部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

“語(yǔ)文園地七”設(shè)置了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)

用?寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”等板塊，讓學(xué)生識(shí)

記生字，學(xué)習(xí)查字典，感受擬人寫法的趣味性等，從

字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生

的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、

殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2.認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子

的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3.了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫

測(cè)。

4.了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

5.聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力,

并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

7.通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸

納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

8.熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)

九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活

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的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力,

并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)有關(guān)陸地、植物、動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)中認(rèn)

識(shí)生字，拓寬識(shí)字范圍。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

3.學(xué)習(xí)描寫自然景象的詞語(yǔ)，并能說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)所

描述的情景。

4.初步了解擬人句，感受擬人手法的特點(diǎn)。

5.能在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，展開想象，把圖畫所

要表達(dá)的內(nèi)容寫下來(lái)。

教學(xué)過程：

一、自由談話，導(dǎo)入課

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1.談話同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們

又要學(xué)習(xí)這個(gè)單元的語(yǔ)文園地了，你們必得經(jīng)過這個(gè)

單元的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了哪些知識(shí)？

學(xué)生思考后，自由舉手發(fā)言。

2.從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出同學(xué)們學(xué)到的東

西真多，下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”，希望同學(xué)

們?cè)谶@節(jié)課里認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的收獲。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.課件出示：“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由

讀一讀，找出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼自主識(shí)字。

2.學(xué)生互讀詞語(yǔ)，交流識(shí)字。

3.課件出示生字：椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、

崖。

⑴指名認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意

“駱”是邊音，不能讀成鼻音；“椰”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑵學(xué)生開火車讀一讀生字。

4.再讀詞語(yǔ)，想一想，這些詞語(yǔ)有什么規(guī)律？

學(xué)生自主交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：四組詞

語(yǔ)給出了四個(gè)具體的場(chǎng)景，每組詞語(yǔ)中的第一個(gè)詞語(yǔ)

是場(chǎng)景名稱，后面的兩個(gè)詞語(yǔ)是該場(chǎng)景中具有代表性

的植物和動(dòng)物名稱。大家一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦海中

想象對(duì)應(yīng)的畫面，這樣既認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ),又拓展了想象。

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5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.學(xué)習(xí)“用部首查字法查出下面的字，再填一填”。

⑴教師過渡：知道一個(gè)字的讀音，我們可以運(yùn)用

音序查字法在字典中查找這個(gè)字?？墒侨绻恢肋@

個(gè)字的讀音呢?我們應(yīng)該如何查這個(gè)字?下面我們來(lái)學(xué)

習(xí)另外一種查字典的方法——部首查字法。

(2)課件出示“虧”這個(gè)字，師引導(dǎo)想一想，這個(gè)

字的部首是什么？

(3)這個(gè)字的部首不好找，可能學(xué)生找不到，教師

可明確告訴學(xué)生，“虧”的部首是“一”。

⑷翻開字典，在“部首目錄”中的“一”畫里找

到“一”部，看看這個(gè)部首在檢字表的頁(yè)碼，翻到檢

字表相應(yīng)的頁(yè)碼，找到“一”部再數(shù)一數(shù)“虧”去掉

部首還有幾畫，在相應(yīng)的幾畫里找到“虧”這個(gè)字，

看看這個(gè)字在字典正文里的頁(yè)碼，翻到字典正文相應(yīng)

的頁(yè)碼，就可以找到“虧”字。拼出這個(gè)字的讀音，

并組詞。

(5)課件再出示“申、丹”，學(xué)生思考這兩個(gè)字的部

首，合作找出它們的部首“廠

⑹獨(dú)立在字典里查這兩個(gè)字，并把課本上的表格

補(bǔ)充完整。

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⑺師生共同總結(jié)部首查字法的方法。

①找準(zhǔn)生字的部首，數(shù)出它的筆畫，再在“部

首目錄”里按筆畫數(shù)找到該部首,并記住后面的頁(yè)碼。

②翻到“檢字表”相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，找到該部首，

數(shù)一數(shù)要查的字除去部首有幾畫，在對(duì)應(yīng)的幾畫里找

到該生字，記住后面的頁(yè)碼。

③翻到字典正文對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼即可找到該生字。

(8)教師示范,學(xué)生反復(fù)練習(xí)用部首查字法查字典,

直到熟練掌握。

2.學(xué)習(xí)“你見過下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎?選一

兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景”。

⑴課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)

所描寫的景象是什么樣的。

⑵小組交流,互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所描寫的景象,

對(duì)同伴說(shuō)錯(cuò)的地方，互相指正。

(3)全班交流指名兩個(gè)學(xué)生，全班匯報(bào)，對(duì)說(shuō)得不

完整或說(shuō)錯(cuò)的地方，大家給予指正或補(bǔ)充。

(4)師生共同評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)“讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里”。

⑴課件出示“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了

起來(lái)。

①讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你讀后的體會(huì)。學(xué)生自

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由讀句子，體會(huì)句子的有趣之處。

②指名說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指出霧是沒有生命的，是不可

能把自己藏起來(lái)的，這里把每看作是一個(gè)頑皮的孩子,

賦予霧以生命，他能思考，有靈性，能把自己藏起來(lái)，

這樣寫突出了霧的可愛，把霧寫活了。

⑵課件出示:調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，

扔到地上又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

①讀一讀，從這句話中，你體會(huì)到了什么??學(xué)生

思考后，自由舉手發(fā)言，把自己的感受說(shuō)給大家聽。

②師生共同評(píng)價(jià)。

教師指出：在這里，風(fēng)同樣是無(wú)生命的，他不

會(huì)拿手絹和圓帽子，作者這樣寫，賦予風(fēng)以生命，給

風(fēng)以靈魂，活靈活現(xiàn)地把風(fēng)淘氣的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“寫話”

1.課件出示“寫話”中的圖畫。觀察圖畫，想一

想，從圖中可以提取出哪些信息?學(xué)生認(rèn)真觀察，小組

交流，互相說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。

2.指名全班匯報(bào)?師：說(shuō)一說(shuō)，圖上的老鼠在干什

么？

生：小老鼠想看看電腦里面有什么。

生：小老鼠想上網(wǎng)。

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師：這時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了什么？

生：這時(shí)候一只貓出現(xiàn)在電腦屏幕上。

師：想一想，接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么呢？

3.學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，互相補(bǔ)充，把故事

敘述完整。

4.全班匯報(bào)教師指名兩三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所想

到的。

教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中的信息作適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充，

讓學(xué)生把圖畫以及所聯(lián)想到的內(nèi)容說(shuō)得連貫、具體。

5.嘗試寫話，把圖畫中的內(nèi)容以及自己所想到的

寫下來(lái)，注意把語(yǔ)句寫通順、內(nèi)容寫具體。

6.展示兩至三名學(xué)生的寫話練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。

7.學(xué)生將自己的寫話進(jìn)行修改，并譽(yù)寫在寫話本

±o

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很

多生字朋友，還學(xué)會(huì)了用部首查字法查字聲，會(huì)講述

詞語(yǔ)所描述的情景，掌握了把物當(dāng)非人來(lái)寫的作用，

還練習(xí)了寫話，收獲這么多，大家一定很高興吧!下節(jié)

課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”的后幾個(gè)板塊，

相信大家會(huì)獲得更大的進(jìn)步。

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第二課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)容易寫錯(cuò)的

字和容易混淆的字的認(rèn)識(shí)。

2.正確、流利、有節(jié)奏地背誦《數(shù)九歌》，大致了

解詩(shī)歌的意思。

3.正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,

體會(huì)其趣味性。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，談話導(dǎo)入

L談話同學(xué)們，你們平時(shí)在寫字時(shí)，會(huì)不會(huì)經(jīng)常

出錯(cuò)呀?（會(huì)）那你們會(huì)把容易寫錯(cuò)的宇都寫在改錯(cuò)本上

嗎？

學(xué)生自由談一談。

2.過渡：容易寫錯(cuò)的字，我們要學(xué)會(huì)把它們寫在

改錯(cuò)本上，常常拿出來(lái)看一看，這樣，以后就不會(huì)再

錯(cuò)了。下面，我們就來(lái)看一組容易寫錯(cuò)的字，這些字

你們平時(shí)也常常寫錯(cuò)嗎？

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

1.課件出示第一組容易寫錯(cuò)的詞：

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棉被、潑水、帶領(lǐng)、展現(xiàn)、散步、南瓜

2.看一看，這些字你也寫錯(cuò)過嗎?寫這些下劃線的

字時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生自由舉手匯報(bào)。匯報(bào)預(yù)測(cè)

生甲：在書寫“被”時(shí)，要注意左邊是“7”,

不能寫成“本”；在書寫“潑”時(shí)，右邊是“發(fā)”，不

能寫成“友”加一點(diǎn)。

生乙：在書寫“領(lǐng)”時(shí)，要注意左邊是“令”,

不能寫成“今”在書寫“展”時(shí)，要注意下面不能多

加一撇。

生丙:書寫“步”時(shí),要注意下面不能寫成“少”，

要少一點(diǎn)在書寫“瓜”時(shí)，要注意與“爪”的區(qū)別。

3.教師過渡：很好，對(duì)這一組容易寫錯(cuò)的字，同

學(xué)們都知道應(yīng)該注意些什么了。有時(shí)候，容易寫錯(cuò)的

字我們還可以用比較的方法記憶，請(qǐng)看下面這些字。

課件出示：

紙巾——低頭戰(zhàn)士一一土地今天一一

口令

⑴思考觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，這些字在書

寫時(shí)要注意些什么？

⑵學(xué)生觀察后，思考每組加點(diǎn)的字的不同之處，

同桌交流。

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(3)指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，小結(jié)“紙”

的右邊和“低”的右邊相似，“紙”的右邊比“低”的

右邊少一點(diǎn)；“士”和“土”筆畫相同，但“士”的上

面一橫長(zhǎng)，下面一橫短，而“土”正好相反，上面一

橫短，下面一橫長(zhǎng)“今”和“令”不同之處在于“令”

比“今”下面多一點(diǎn)。

4.課件出示最后兩組詞語(yǔ)，學(xué)生獨(dú)立觀察加點(diǎn)字

的特點(diǎn)，小組交流，說(shuō)一說(shuō)如何比較記憶。

學(xué)生合作完成后，教師檢查，指名說(shuō)一說(shuō)。

教師適當(dāng)小結(jié)：這些詞中每組加點(diǎn)的兩個(gè)字都

是同音字，但它們的意思不同，字形也不同，要注意

正確搭配使用。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.教師多媒體出示《數(shù)九歌》。學(xué)生自由讀一讀,

遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)。

2.再讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀順

⑴學(xué)生借助拼音自主朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、

讀通詩(shī)句。

(2)指名學(xué)生分句朗讀詩(shī)歌。師生共同正音：“耕”

讀后鼻音，“柳”是邊音，“雁、遍”是前鼻音。

⑶學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取將詩(shī)歌讀正

確、讀通順。

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⑷學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

3.再讀詩(shī)歌，了解其大意

⑴學(xué)生再次自讀每句詩(shī)，師引導(dǎo)：哪句詩(shī)你曾經(jīng)

聽過?你知道它的意思嗎？

⑵學(xué)生想一想，并與同桌互相交流。

(3)指名匯報(bào)，學(xué)生只要說(shuō)得意思相近都要給予鼓

勵(lì)。

(4)教師補(bǔ)充講解詩(shī)歌的意思。

4.練習(xí)背誦

⑴學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

⑵教師進(jìn)行方法指導(dǎo)每一句前面都是與“九”相

關(guān)的，可以按順序記憶，重奏記住每個(gè)“九”后面的

內(nèi)容。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

四、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1.教師過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)了《數(shù)九歌》，了

解了一些數(shù)字與時(shí)