第1課時(shí)有余數(shù)的除法說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版《有余數(shù)的除法》第1課時(shí)，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)除法的基本概念，理解除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的含義。

2.掌握有余數(shù)除法的運(yùn)算步驟，能夠進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法計(jì)算。

3.理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

具體內(nèi)容涉及以下章節(jié)：

-3.1除法的初步認(rèn)識(shí)

-3.2有余數(shù)的除法

-3.3有余數(shù)除法的應(yīng)用核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)學(xué)抽象：理解除法算式中各部分的抽象概念，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2.邏輯推理：通過運(yùn)算步驟的練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3.數(shù)學(xué)建模：學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題，建立數(shù)學(xué)模型，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：熟練掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

5.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級的表內(nèi)乘法和除法，對除法有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解簡單的除法概念，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

-學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于有趣的實(shí)際問題有較高的興趣，喜歡通過操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作來理解概念，有的學(xué)生則更傾向于聽講和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解余數(shù)的概念，以及余數(shù)必須小于除數(shù)的原則。

-在進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆商和余數(shù)的位置。

-學(xué)生可能在實(shí)際問題解決中難以將問題抽象為有余數(shù)的除法模型，需要教師的引導(dǎo)和輔助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含有余數(shù)除法的示例和練習(xí)題，以及用于解釋除法概念的動(dòng)畫。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒或積木等實(shí)物，用于學(xué)生在操作過程中直觀理解有余數(shù)除法的概念。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，便于學(xué)生分組討論和進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“如果你有5個(gè)蘋果，想要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到幾個(gè)？還剩幾個(gè)？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，如“什么是除法？”“除法算式中有哪些部分？”等，為學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解有余數(shù)除法的概念，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的定義，以及余數(shù)必須小于除數(shù)的原則。

-舉例說明：通過具體例子，如“8÷3”的計(jì)算過程，展示有余數(shù)除法的運(yùn)算步驟和結(jié)果。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行“分蘋果”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列有余數(shù)除法的計(jì)算題，如“12÷4”，“15÷6”等，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確掌握計(jì)算方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，包括有余數(shù)除法的定義、計(jì)算步驟以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受，以及對自己理解有余數(shù)除法有所幫助的部分。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括完成教材上的練習(xí)題和額外的應(yīng)用題，要求學(xué)生在家里獨(dú)立完成。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成，并鼓勵(lì)家長參與監(jiān)督，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

具體教學(xué)過程如下：

-導(dǎo)入：通過“分蘋果”的故事情境引入，讓學(xué)生思考并回答問題，自然過渡到有余數(shù)除法的概念。

-新課呈現(xiàn)：

-講解有余數(shù)除法的定義和計(jì)算方法。

-通過示例“8÷3”展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察商和余數(shù)的關(guān)系。

-學(xué)生分組進(jìn)行“分蘋果”活動(dòng)，每人分到若干個(gè)蘋果，計(jì)算余數(shù)，討論并分享計(jì)算過程。

-鞏固練習(xí)：

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)反饋。

-針對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握正確的方法。

-課堂總結(jié)：

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法的要點(diǎn)。

-學(xué)生分享探究活動(dòng)的體驗(yàn)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

-作業(yè)布置：

-布置具體的課后作業(yè)，包括教材練習(xí)題和應(yīng)用題。

-提醒學(xué)生家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解有余數(shù)除法的概念，掌握了除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的定義。通過課堂上的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算，并且理解了余數(shù)必須小于除數(shù)的原則。

2.計(jì)算能力：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成，學(xué)生的計(jì)算能力得到了提升。他們能夠迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算出有余數(shù)除法的結(jié)果，對于一些簡單的有余數(shù)除法題目能夠迅速給出答案。

3.邏輯思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的規(guī)律，并在解決實(shí)際問題時(shí)能夠運(yùn)用邏輯推理來找到正確的解決方案。

4.問題解決：學(xué)生能夠?qū)⒂杏鄶?shù)除法應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，例如在分配物品、規(guī)劃時(shí)間等情境下，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的計(jì)算和分配。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和探究活動(dòng)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們在課后能夠主動(dòng)完成作業(yè)，并在遇到問題時(shí)嘗試自己解決或?qū)で髱椭?/p>

6.學(xué)習(xí)興趣：通過有趣的故事情境和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對有余數(shù)除法產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于探究和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地交流思想，分享計(jì)算過程，并在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。

8.反饋與改進(jìn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠接受反饋并根據(jù)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行調(diào)整。他們學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的計(jì)算方法和解題策略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了故事情境來引入有余數(shù)除法的概念，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在具體的情境中理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在分組討論和操作中探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)注意力不集中，導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材和PPT，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)，這使得一些學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到評價(jià)方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，而沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，例如使用計(jì)數(shù)器、小棒等實(shí)物進(jìn)行有余數(shù)除法的操作，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)