三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計(jì)算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯推理能力和問題解決能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提升對數(shù)學(xué)運(yùn)算的熟練度和對數(shù)學(xué)問題的分析能力，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：如何正確確定商的位數(shù)，以及計(jì)算過程中的進(jìn)位和借位處理。

解決辦法：

1.通過直觀的演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解商的位數(shù)確定規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從簡單的個(gè)位數(shù)除法過渡到三位數(shù)除法，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程中的每一步，特別是進(jìn)位和借位的細(xì)節(jié)，通過小組合作和個(gè)別指導(dǎo)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.利用數(shù)學(xué)游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在實(shí)際操作中解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解基本概念和計(jì)算步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)“除法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法計(jì)算，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體展示除法計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)位和借位的原理。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，共同完成計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組由三位數(shù)組成的生活場景圖片，如超市購物、書籍定價(jià)等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果需要計(jì)算這些三位數(shù)的除法，應(yīng)該如何進(jìn)行？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為引入新知識做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解商的位數(shù)確定規(guī)則：通過實(shí)例演示，讓學(xué)生理解當(dāng)被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。

2.講解進(jìn)位和借位處理：以具體的除法算式為例，講解如何進(jìn)行進(jìn)位和借位，以及如何確定商的每一位數(shù)字。

3.逐步講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟，確保學(xué)生理解并掌握。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組合作練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一套三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，組內(nèi)互相檢查和討論。

2.課堂展示：每組選派一名代表展示本組的解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的解題過程進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的錯(cuò)誤和不足，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何確定商的位數(shù)？

2.提問：在計(jì)算過程中，如何處理進(jìn)位和借位？

3.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在計(jì)算過程中，如果遇到除數(shù)是0的情況，應(yīng)該怎么辦？

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并給出答案。

3.教師總結(jié)：除數(shù)不能為0，否則無意義。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設(shè)計(jì)“除法接力”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行除法接力比賽，每個(gè)成員依次完成一道除法題目，用時(shí)最少的小組獲勝。

2.學(xué)生參與游戲，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.拓展練習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一定數(shù)量的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：通過趣味數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧。

-《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克》：提供一些競賽級別的數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，挑戰(zhàn)自我。

-《數(shù)學(xué)游戲大本營》：介紹各種數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.拓展建議：

-針對商是三位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如：

-被除數(shù)和除數(shù)互換的題目，讓學(xué)生體驗(yàn)除法的交換律。

-被除數(shù)或除數(shù)增加一位的題目，如從三位數(shù)除以一位數(shù)變?yōu)樗奈粩?shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生理解商的位數(shù)變化規(guī)律。

-被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)的題目，讓學(xué)生體會商不變的性質(zhì)。

-通過實(shí)際生活中的例子，如計(jì)算購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用三位數(shù)除以一位數(shù)的知識。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)教育平臺和在線練習(xí)系統(tǒng)，提供更多樣化的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)互助，通過互相講解和討論，提高解題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行除法操作，讓學(xué)生通過動手操作加深對除法概念的理解。

-在課外活動中，組織數(shù)學(xué)角或數(shù)學(xué)俱樂部，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流數(shù)學(xué)知識。

-對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引入一些拓展性的數(shù)學(xué)問題，如：

-探究除法中的規(guī)律，如連續(xù)除以相同的數(shù)，商的變化趨勢。

-利用除法解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型解決生活中的問題。

-通過編程軟件，如Scratch或Python，編寫簡單的除法程序，讓學(xué)生體驗(yàn)編程與數(shù)學(xué)的結(jié)合。

-通過閱讀數(shù)學(xué)故事書或數(shù)學(xué)漫畫，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的思維方式和解決問題的策略。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)過后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過展示與生活相關(guān)的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但我也注意到，有些學(xué)生對于問題的反應(yīng)并不熱烈，這說明我在提問時(shí)可能沒有考慮到所有學(xué)生的接受程度。在未來的教學(xué)中，我會嘗試提出更開放性的問題，給每個(gè)學(xué)生更多的思考空間。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解商的位數(shù)確定規(guī)則時(shí)，可能過于依賴文字說明，而忽略了學(xué)生的直觀感受。在今后的教學(xué)中，我會嘗試使用更多圖表、實(shí)物教具等，幫助學(xué)生更直觀地理解這一概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于進(jìn)位和借位的處理還不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以谥v解這一部分時(shí)，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些進(jìn)位和借位的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟練掌握。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)，有時(shí)過于追求答案的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生的思維過程。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們大膽猜測，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問后，有時(shí)沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致他們回答問題不夠充分。在未來的教學(xué)中，我會留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生充分思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是我在講解過程中，有時(shí)過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在未來的教學(xué)中，我會更加注重與學(xué)生的情感交流，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會嘗試提出更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會增加圖表、實(shí)物教具等輔助手段，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更多進(jìn)位和借位的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高計(jì)算能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生更多