2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThethirdperiod(第三課時)說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時以“Dinnerisready”為主題，通過情景對話和歌曲演唱等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物名稱和表達晚餐準備的情景。通過實際操作和互動，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言理解和表達能力。通過參與日常生活中的英語對話，學(xué)生能夠理解并運用食物詞匯和描述晚餐準備的句型，提高聽說技能。同時，通過合作學(xué)習(xí)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和跨文化交流能力，增強語言學(xué)習(xí)的自信心和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠識別和拼寫一些基本的食物名稱，如apple,banana等。他們已經(jīng)接觸過一些日常用語，如“Hello”,“Goodbye”,“Howareyou?”等。然而，對于本課時涉及的食物詞匯和描述晚餐準備的句型，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長通過實際操作和互動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難包括：食物詞匯的記憶和拼寫，以及描述晚餐準備的句型運用。此外，部分學(xué)生可能因為語言環(huán)境有限，缺乏實際運用英語的機會，導(dǎo)致口語表達不夠流暢。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高語言運用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.軟件資源：人教PEP四年級英語上冊教材電子版、輔助教學(xué)軟件。

3.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、英語學(xué)習(xí)APP。

5.教學(xué)手段：實物教具（如水果、餐具模型）、卡片、PPT課件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對晚餐準備的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡和家人一起吃飯嗎？晚餐時你們會準備什么食物？”

展示一些關(guān)于家庭晚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭晚餐的氛圍和樂趣。

簡短介紹晚餐準備的重要性，以及英語中描述晚餐的食物名稱和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解晚餐準備的基本概念、食物名稱和句型。

過程：

講解晚餐準備的基本概念，包括食物的選擇、準備和上桌。

詳細介紹晚餐準備中常用的食物名稱，如meat,fish,vegetables,fruits等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解晚餐準備的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的晚餐準備案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景，如家庭成員的口味、飲食偏好等。

讓學(xué)生參與角色扮演，模擬晚餐準備的過程，如分配任務(wù)、準備食材等。

引導(dǎo)學(xué)生思考晚餐準備對家庭關(guān)系和健康飲食的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個晚餐準備的場景進行討論。

小組內(nèi)討論如何解決晚餐準備中的問題，如食材選擇、烹飪技巧等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對晚餐準備的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括晚餐準備的步驟、問題和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)晚餐準備的重要性和英語學(xué)習(xí)的樂趣。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括晚餐準備的基本概念、食物名稱、句型和案例分析。

強調(diào)晚餐準備在家庭生活中的重要性，以及學(xué)習(xí)英語在溝通和表達中的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人一起準備晚餐，并用英語記錄下來。

7.課堂拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

過程：

組織學(xué)生觀看一段英語國家家庭晚餐的短視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的晚餐準備。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)食物名稱和句型應(yīng)用到實際生活中，如點餐、交流等。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升自我反思能力。

過程：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會。

鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily'sDinner》：這是一篇關(guān)于家庭晚餐的短文，描述了不同家庭成員喜歡的食物，以及晚餐時的溫馨場景。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的家庭晚餐習(xí)俗。

-《HealthyEatingHabits》：這篇文章介紹了健康飲食的重要性，以及如何選擇營養(yǎng)均衡的食物。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何用英語表達健康飲食的理念。

-《CookingwithFriends》：這是一篇關(guān)于和朋友一起做飯的文章，介紹了不同國家的烹飪文化。學(xué)生可以通過閱讀，了解不同國家的烹飪技巧和特色菜肴。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個關(guān)于自己家庭晚餐的故事，包括食物名稱、家庭成員和晚餐時的趣事。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的晚餐文化，了解不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)慣。

-學(xué)生可以觀看一些英語烹飪節(jié)目或視頻，學(xué)習(xí)如何用英語描述烹飪過程和食材。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找關(guān)于不同國家食物文化的資料，如意大利面、日本壽司、墨西哥玉米餅等，了解其背后的文化故事。

-學(xué)生可以嘗試制作一道自己從未嘗試過的菜肴，并用英語記錄下烹飪過程和心得體會。

3.組織英語角活動：

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生有機會用英語與同學(xué)或社區(qū)居民交流，練習(xí)用英語描述食物和晚餐準備的經(jīng)歷。

-邀請英語為母語的外教或志愿者參與活動，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，提高他們的英語口語表達能力。

4.設(shè)計家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生拍攝一段家庭晚餐的視頻，用英語介紹餐桌上的食物，并分享家庭晚餐的趣事。

-設(shè)計一份關(guān)于家庭晚餐的調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解家人對食物的喜好和飲食習(xí)慣。

-讓學(xué)生制作一份關(guān)于自己家鄉(xiāng)特色菜肴的介紹海報，用英語介紹菜肴的名稱、制作方法和背后的文化故事。板書設(shè)計①重點知識點：

-食物名稱：meat,fish,vegetables,fruits

-動詞短語：prepare,serve,enjoy

-句型：What'sfordinner?Dinnerisready.

②關(guān)鍵詞：

-Food:meat,fish,vegetables,fruits

-Action:prepare,serve,enj