12清貧說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“12清貧”是統(tǒng)編版語文五年級下冊第12課的內(nèi)容。本課選自課文《清貧》，講述了方志敏在國民黨反動派嚴(yán)刑逼供的情況下，堅貞不屈，堅守信仰的故事。本課通過對方志敏形象的刻畫，讓學(xué)生體會到清貧與富貴之間的選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、文化理解與傳承意識和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過閱讀《清貧》，學(xué)習(xí)方志敏的清貧精神，提升對人物形象的鑒賞能力；通過體會課文中的語言表達(dá)，增強語言文字的運用能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生思考清貧與富貴的關(guān)系，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，把握方志敏清貧精神的內(nèi)涵。

②通過朗讀、品詞析句等方式，感受課文語言的美，體會作者表達(dá)的思想感情。

③分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者寫作的層次和邏輯。

2.教學(xué)難點

①理解“清貧”這一主題的深刻含義，將其與人物形象相結(jié)合，形成對清貧精神的全面認(rèn)識。

②在分析方志敏形象時，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格，提高學(xué)生的鑒賞能力。

③結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)今社會如何踐行清貧精神，培養(yǎng)正確的價值觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《清貧》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如方志敏的照片、清貧生活的場景圖片等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，展示課文中的重點段落和人物形象，增強教學(xué)的直觀性和互動性。

4.教室布置：在教室中設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，同時準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和書寫。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清貧精神的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是清貧嗎？在你們的生活中，有沒有遇到過類似的情況？”

展示一些關(guān)于清貧生活的圖片，如艱苦的求學(xué)環(huán)境、樸素的生活場景等，讓學(xué)生初步感受清貧的內(nèi)涵。

簡短介紹清貧精神的基本概念和重要性，指出清貧精神在歷史和現(xiàn)實中的價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清貧基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清貧精神的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解清貧精神的定義，強調(diào)其在個人修養(yǎng)和社會道德中的地位。

詳細(xì)介紹清貧精神的組成部分，如節(jié)儉、樸素、不慕虛榮等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過講述歷史人物如方志敏的清貧故事，讓學(xué)生更好地理解清貧精神在實際生活中的應(yīng)用。

3.清貧案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清貧精神的特性和重要性。

過程：

選擇方志敏、楊善洲等具有清貧精神的典型人物進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解清貧精神的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人成長和社會進(jìn)步的啟示，以及如何在生活中踐行清貧精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在自己的生活中踐行清貧精神。

小組內(nèi)討論清貧精神在現(xiàn)代社會中的挑戰(zhàn)和機遇，以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對清貧精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清貧精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清貧精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)清貧精神在個人成長和社會發(fā)展中的價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行清貧精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于清貧精神的心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-清貧精神的歷史背景：介紹清貧精神在中國歷史中的發(fā)展脈絡(luò)，包括古代文人的清貧生活態(tài)度和近現(xiàn)代革命先烈的清貧精神體現(xiàn)。

-清貧精神的現(xiàn)實意義：探討在現(xiàn)代社會中，清貧精神對于個人成長和社會進(jìn)步的影響，以及如何在當(dāng)代社會中踐行清貧精神。

-清貧人物故事：收集整理一系列具有清貧精神的個人故事，如古代隱士、近代革命家、現(xiàn)代企業(yè)家等，以豐富學(xué)生對清貧精神的理解。

-清貧精神的文學(xué)作品：推薦與清貧精神相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《圍城》等，通過文學(xué)作品中的清貧形象，引導(dǎo)學(xué)生思考清貧精神的內(nèi)涵。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與清貧精神相關(guān)的書籍，如《方志敏文集》、《楊善洲的故事》等，加深對清貧精神的理解。

-觀影拓展：組織學(xué)生觀看與清貧精神相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《清貧》、《楊善洲》等，通過視覺藝術(shù)的方式感受清貧精神的力量。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，通過實際行動體驗清貧精神，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-主題班會：在班級中開展以清貧精神為主題的班會活動，通過討論、演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和踐行清貧精神。

-家庭教育：與家長溝通，共同探討如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的清貧精神，如培養(yǎng)節(jié)儉習(xí)慣、尊重勞動成果等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，拓寬知識視野，加深對清貧精神的認(rèn)識。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，通過繪畫、寫作、攝影等形式，表達(dá)自己對清貧精神的理解和感悟。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會，分享自己學(xué)習(xí)清貧精神的心得體會，相互啟發(fā)，共同成長。七、板書設(shè)計1.課文標(biāo)題：《清貧》

2.人物形象：方志敏（革命家、清貧精神代表）

3.核心詞句：

①清貧：不追求物質(zhì)享受，精神富有。

②堅貞不屈：堅守信仰，不怕困難。

③革命理想：為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

4.課文結(jié)構(gòu)：

①引言：介紹方志敏的生平和寫作背景。

②主體：詳細(xì)描述方志敏在獄中的生活和精神狀態(tài)。

③結(jié)尾：方志敏對清貧精神的總結(jié)和表達(dá)。

5.教學(xué)目標(biāo)：

①理解清貧精神的內(nèi)涵。

②學(xué)習(xí)方志敏的堅貞不屈精神。

③培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《清貧》這篇文章，通過方志敏的故事，讓孩子們體會到了清貧精神的偉大。在回顧整個教學(xué)過程之后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了圖片和提問的方式，孩子們很快就進(jìn)入了課堂狀態(tài)，對清貧精神產(chǎn)生了興趣。這讓我意識到，在教學(xué)中，利用直觀的圖片和生動的問題可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點：

①我引導(dǎo)孩子們通過朗讀、品詞析句來感受課文語言的美，體會作者表達(dá)的思想感情。我發(fā)現(xiàn)，這種方法讓孩子們更好地理解了課文內(nèi)容，也提高了他們的語言表達(dá)能力。

②我結(jié)合時代背景，讓孩子們思考清貧精神在當(dāng)今社會的意義。這讓他們意識到，清貧精神不僅是歷史人物的品質(zhì)，更是我們每個人都應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

①在講解清貧精神時，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實際應(yīng)用。今后，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

②在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是