詩歌的語言

專題08煉字

題型綜述：古代詩歌閱讀中的語言賞析

考點解讀：煉字

變式突破：1.詩（詞）眼分析；2.字詞對比分析

[?型1*述】

此類試題考查對詩歌語言分析、鑒賞的能力。需要正確理解詩意，分析關鍵字詞，如動詞、形容詞、

數量詞、色彩詞、擬聲詞、疊詞等。結合詩句意思和語言表達效果進行賞析。

解題的步驟一般是：

明確詞性、分析詞意，把握詞語在形式、表意上的特點。將該字放到具體的語境中，

找準關鍵字詞

描摹出詩句所描繪的景象。通過具體的描述，感知詩句所表達的畫面。

聯系詩句意思進行分析，注意字詞在詩句中的表達效果。描述該字在詩中運用的手

結合詩句分析法，如擬人、比喻、夸張等修辭手法，以及這些手法如何生動形象地描繪出景象或

表達情感。

點出該字在詩中襯托了怎樣的意境，表達了怎樣的思想感情。分析該字如何深化主

規(guī)范組織答案題，增強詩歌的藝術效果；分點分條，清晰明確地組織答案。注意設問的形式，要

針對題目進行作答。

[考點解=】

煉字題常見考查對象

字詞特點

精準傳神地表現被描述對象某種特點的效果，常會涉及到擬人手法，使得

動詞

所刻畫的對象富有動感。

從形、聲、色、態(tài)等方面表現被描述對象的特點，還能傳達作者某種感情，

形容詞

有時要注意考慮詞語在狀物和抒情時的雙關含義。

精心選用的數量詞和副詞可以產生雋永新奇的效果，數量詞的使用能夠增

副詞和數量詞

強詩歌的節(jié)奏感和感染力。

增強詩歌的節(jié)奏感和感染力，擬聲疊詞的使用還能讓讀者產生身臨其境之

疊詞

感。

包括副詞和連詞，精妙使用能夠有氣韻流動、悠揚婉曲、化平淡為神奇的

虛詞

藝術效果。

例題一練通

閱讀下面這首南朝詩歌，完成小題。

別毛永嘉①

徐陵

愿子厲風規(guī)，歸來振羽儀。嗟余今老病，此別空長離。

白馬君來哭，黃泉我說知②。徒勞脫寶劍，空掛隴頭枝③。

【注】①毛永嘉，即毛喜。曾執(zhí)掌軍國機密，為人正直，因得罪陳后主，于至德元年（583）外放永

嘉內史；徐陵（507-583）o②范式與張劭至交，范式夢見張劭前來訣別，告知葬期。范式素車白馬前往

奔喪，未及而已出殯。③春秋吳國大臣季札，出使路過徐國，徐國國君很喜歡季子所佩的寶劍，季子心知

其意。季札出使歸來經過徐國時，徐君已離世，季札便將寶劍掛在徐君墓樹上而去。

"此別空長離"中著一"空"字，請結合全詩，簡要分析其在內容與結構上的好處。

題中明確要求從“內容”“結構”兩個角度分析“空”字。需要依據所在詩句明確

找準關鍵字詞

“空”字的含義，然后結合句意分析詩句意思、表達效果、詩人情感。

（1）內容上，“此別空長離”意思是此次分別后，恐怕將是永訣。著一“空”字，

既表達了朋友毛喜長離后，雙方遙不可及、難以再見的失落，凸顯了離別的悲傷；

又流露出詩人因老境頹唐，病魔困擾，自覺將不久于人世，此次與毛喜分別后，深

知難再相見，往昔的抱負與情誼在這一“空”字中化為虛無，充滿人生無常的無奈

與喟嘆。

結合詩句分析（2）結構上，著一“空”字，承接首聯對毛喜的期許，本期望友人有所作為后重

逢，然而現實卻是“空長離”，強烈的反差使情感急轉直下；同時又自然地引出下

聯范式奔喪、季札掛劍的典故，從而表達對分別后種種不幸的預想，使詩歌在情感

表達上更加連貫和深入；并與“空掛隴頭枝”的“空”遙相呼應，進一步表現了詩

人與朋友毛喜友情的深厚、離別的哀傷和對人世的眷念之情，增強了詩歌的感染力

和藝術效果。

（1）內容上，著一“空”字，既表達了朋友毛喜長離后，雙方遙不可及、難以再

規(guī)范組織答案

見的失落，又流露出詩人自覺將不久于人世的感傷。

（2）結構上，著一“空”字，既與首聯形成轉折，又引出范式奔喪、季札掛劍的

典故，并與“空掛隴頭枝”的“空”遙相呼應，進一步表現了詩人與朋友毛喜友情

的深厚及對離別的傷感、對人世的眷念之情。

【交式失■】

變式1詩（詞）眼分析

|分析方法|

1.解釋該字（詞）在句中的含義：首先，需要明確該字（詞）在句中的字面意義和實質意義。2.展開聯

想和想象：通過聯想和想象，將該字（詞）放入原句中描繪景象。3.點出該字（詞）烘托了怎樣的意境：分

析該字（詞）在詩中結構上所起的作用，以及它如何烘托意境和表達情感。4.結合全詩的意境和情感來分析

：不能孤立地看待該字（詞），而應將其放在整首詩的語境中進行分析。

[j知識補充||

詩眼是指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字、詞或句子。它通常是一個動詞、形容詞或副詞，能

夠生動地展現意象特點、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感。詩眼往往是全詩或某句的主旨所在，能夠增強詩

歌的形象性和感染力。可以分為兩種類型：

句中詩眼：指詩歌某句中最精煉傳神的字詞，通常用于寫景狀物敘事，增強詩歌的形象性和感染力。

全篇詩眼：指一首詩的眼目，即全詩主旨所在，揭示全詩的思想和情感。

1.閱讀下面這首詞，完成下面小題。

青玉案?送山谷⑴弟貶宜州

黃大臨⑵

千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。曉別吾家黃叔度⑶。弟兄華發(fā)，遠山修水，異日同歸處。

樽爨⑷飲散長亭暮，別語纏綿不成句。已斷離腸能幾許？水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。

注釋：【1】山谷：黃庭堅，字魯直，號山谷道人，北宋著名文學家、書法家?！?】黃大臨：黃庭堅之兄。

【3】黃叔度：黃憲，字叔度，東漢慎陽人，學識品行俱佳。在這里，詞人贊黃庭堅就如當年的黃叔度?！?】

囊:lei,古代的一種酒器。

有評論家說，本詞"聽盡空階雨"中的"盡"字有一字傳情之妙。請結合全詞內容，談談你的理解。

【答案】"聽盡空階雨"是詞人想象與弟弟離別之后的情景，句中著一"盡"字，淋漓盡致地道出了詞人因離別

時的心境而設想的別后狀態(tài)與心緒。"盡"字有完結、達到極限之意，別后的詞人夜盡無眠，思緒難排，只得

以不停歇地聽那滴到空階上的雨聲、直至把那雨聲聽盡來苦挨時光，想到弟弟被貶的遭遇，心中充滿悲憤

之情，想到弟弟遠在宜州，心中充滿擔憂、掛念之情。雨聲聽盡情難已，長夜熬盡意難平，"盡"字確實可謂

一字傳情，用語精妙。

【分析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

煉字題的解答一般要先解釋字義，再聯系句子解釋句子的意思；如果有手法，應判斷出手法并結合語境分

析其運用和效果；如沒有手法則分析該字表達的思想情感。

“聽盡空階雨"中的"盡"字意思是"完結、達到極限”；

這個句子的意思是“一夜無眠，聽著階前那滴滴答答的雨聲，一直到雨過天晴，雨聲結束"；

此句是想象兄弟離別后，思緒難排，只得聽雨聲來挨時日，屬于從對方起筆生情的寫法。詞人想象別后山

谷弟夜宿旅店，聽雨打空階，無法入睡，只能聽著那一聲聲雨打空階之聲挨到天明。別后的詞人同樣夜盡

無眠，思緒難排，想到弟弟被貶的遭遇，心中充滿悲憤之情，想到弟弟遠在宜州，心中充滿擔憂、掛念之

情。

一個“盡"字語極沉痛，淋漓盡致地道出了詞人因離別時的心境而設想的別后狀態(tài)與心緒，可謂一字傳情，用

語精妙。

2.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

塞下曲六首（其六）

李白

烽火動沙漠，連照甘泉?云。漢皇按劍起，還召李將軍。

兵氣天上合，鼓聲隴底聞。橫行負勇氣，一戰(zhàn)凈妖氛。

①甘泉：宮名，故址在今陜西淳化縣甘泉山上。本為秦宮。漢武帝增筑擴建，在此接見諸侯王，夏日避暑。

賞析詩的前兩句中"動""連"二字的妙處并分析這兩句詩在全詩中的作用。

【答案】①"動"，燃起，暗指戰(zhàn)爭發(fā)生。"連"，連綿不斷。這兩句詩的意思是：烽火在沙漠深處燃起，連

綿直到甘泉宮，照亮了甘泉宮上空的云層。②這兩個詞渲染了（烘托出）敵兵進犯時囂張的氣焰和戰(zhàn)爭的

緊張氣氛，突出戰(zhàn)爭的形勢非常急迫。③這兩詩的作用主要是為下文突出將士們所向無敵，奮勇拼殺的勇

敢氣魄做鋪墊，從側面寫出了將士們英勇無畏，御敵戍邊的英雄氣概。

【分析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字和煉句的能力。

（1）先解釋該字在句中的含義，“烽火動沙漠"中"動"，是"燃起"之意，暗指戰(zhàn)爭發(fā)生。"連照甘泉云"中"連"

是連綿不斷之意。

然后展開聯想把該字放入原句中描述景象，"烽火動沙漠，連照甘泉云"指烽火在沙漠深處燃起，連綿直到甘

泉宮，照亮了甘泉宮上空的云層。

最后點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，這兩個詞渲染了敵兵進犯時囂張的氣焰和戰(zhàn)爭的緊

張氣氛，形容敵人來勢兇猛，軍情緊急，突出戰(zhàn)爭的形勢非常急迫。

（2）這兩句詩在詩歌的開頭，作用可從引出下文，為下文做鋪墊角度來分析。

這兩詩的作用主要是為下文突出將士們所向無敵，奮勇拼殺的勇敢氣魄做鋪墊，從側面寫出了將士們英勇

無畏，御敵戍邊的英雄氣概。

首聯寫沙漠中的烽火照到甘泉宮，形容敵人來勢兇猛，軍情緊急。頷聯緊承前二句，形象地描寫君王對敵

情的態(tài)度，按劍而起，立即行動，召見將軍，派兵出征。頸聯正面描繪戰(zhàn)斗場面：殺氣沖天，鼓聲隴底，

字里行間都是刀光劍影。尾聯寫戰(zhàn)爭勝利結束，經過將士們縱橫馳騁英勇殺敵，一舉把敵人徹底消滅。所

以開頭這兩詩的作用主要是為下文突出將士們所向無敵，奮勇拼殺的勇敢氣魄做鋪墊，從側面寫出了將士

們英勇無畏，御敵戍邊的英雄氣概。

3.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

訪戴天山?道士不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。

樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄②，飛泉掛碧峰。

無人知所去，愁倚兩三松。

［注］①戴天山，在四川昌隆縣北五十里，青年時期的李白曾經在此山中的大明寺讀書。②青靄：青色的云

氣。

請找出頸聯中用得最精妙的兩個字并對其進行賞析。

【答案】"分"和"掛"。"分"本意為分開，意思是野竹刺破了空中的青色云氣，表現了野竹的高大參天，描繪

出翠竹與云氣渾然一體的景色。"掛"字化動為靜，把白色的飛泉比作掛于碧峰的白練，一方面寫出視距之遠，

另一方面顯示白色飛泉與青碧山峰相映成趣，色彩對比鮮明。兩個字生動形象，突出了道士居所之景的奇

麗壯觀。

【分析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

"野竹分青靄，飛泉掛碧峰”，綠色的野竹劃破了青色的云氣，飛瀑高掛在碧綠的山峰。"野竹分青靄"用了一

個"分"字，用來描畫野竹、青靄兩種近似的色調匯成一片綠色。

"飛泉掛碧峰"用一個"掛"字，化動為靜，把白色的飛泉比作掛于碧峰的白練，顯示白色飛泉與青碧山峰相映

成趣。顯然由于道士不在，詩人百無聊賴，才游目四顧，細細品味起眼前的景色來。

是寫道士處所的近景，野竹參天，與青氣融為一體，從碧綠的山峰間飛流直下的瀑布，形成了一種優(yōu)美壯

觀的奇境。"飛""掛"二字，是寫瀑布飛流直下的動的畫面。

4.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

淡黃柳?空城曉角?

姜夔

客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。

空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。

正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。

【注】①根據作者自序，此詞寫于客居合肥之時。當時金人南侵，江淮一帶已是邊區(qū)。

詞的下片是怎樣體現詩人的"岑寂"的？請從煉字的角度，結合詩句具體分析。

【答案】①"強攜酒"的"強"表明詩人無心情而勉強邀游，可以預知醉不成歡。②"怕梨花落盡成秋色"中的"怕"

表明詩人恐花落去就是秋天，深憂春天不長久。③"唯有池塘自碧"中的"自碧”是說池水無情，自顧自一片

碧綠，反襯詩人多情，將詩人的空寂之感表現得入木三分。

【解析】本題考查學生鑒賞古代詩歌語言藝術的能力，具體考查煉字的能力。

詞的下片以"正岑寂"三字收束上片，包籠下片。當此心情寂寞之際，又逢"寒食"，雖是荒涼的"空城"，沒有

士女郊游的盛況。說"強攜酒，小橋宅"，是本無意緒而勉強邀游，“攜酒"上著"強"字，已預知其后醉不成

歡慘將別的慘景。

下片以"正岑寂"為基調，"又寒食"的"又"字一轉，說按節(jié)令自該應景為歡；"強"字又一轉，說載酒尋歡不

過是在凄涼寂寞中強遣客懷而已。再下面"怕梨花落盡成秋色"的"怕"字又一轉，說勉強尋春遣懷，仍恐春亦

成秋，轉添愁緒。一-怕”字，意恐無花即是秋，語更委婉。

以下三句更將花落春盡的意念化作一幅具體圖畫，以“燕燕歸來，問春何在"二句提唱，以"唯有池塘自碧"

景語代答，上呼下應，韻味自足。"自碧"，是說池水無情，則反見人之多感。這最后一層將詞中空寂之感

更寫得切入骨髓聞之慘然。

5.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

訪戴天山道士不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。

樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。

無人知所去，愁倚兩三松。

頸聯中"分""掛"的運用，妙在何處？

【答案】（1）"分"字，化靜為動，表現了野竹的高大參天，刺破了空中的青色云氣，也寫出了云霧的濃密

飄動感。（2）"掛〃字，化動為靜，寫出了山峰的陡峭峻拔和山泉垂直落下的情狀。兩個字生動形象，突出

了道士居所之景的奇麗壯觀。

【解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

頸聯寫的是詩人來到道院前所見的情景一一道士不在，唯見融入清蒼山色的綠竹與掛上碧峰的飛瀑而已。詩

人用筆巧妙而細膩，"野竹分青靄"用了一個"分"字，來描畫野竹、青靄兩種近似的色調匯成一片綠色，既寫

出了野竹的高大，可刺破空中的云氣，也表現了云靄的濃重；原本是靜景，一個"分"字，化靜為動。"飛泉

掛碧峰"，用一個"掛"字，顯示白色飛泉與青碧山峰相映成趣，顯然由于道士不在，詩人百無聊賴，才游目

四顧，細細品味起眼前的景色來。"掛"字寫山泉像是掛在山峰上，寫出了山峰的陡峭和山泉垂直下落的情狀。

山泉下瀉本是動景，一個"掛"宇，化動為靜。從作用上看，這兩個動詞的巧妙運用，突出了戴天山道士居所

之景的奇麗壯觀。

變式2字詞對比分析

|特別提示|

一般是詩句中的原文（字詞）更具表現力。所謂“對比”即找出好處，也就是賞析，那就可以從含義、

技法、作用、效果等角度進行辨析。

[j變式訓練||

1.閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

早寒江上有懷

【唐】孟浩然

木落雁南渡，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

本詩第六句"歸帆天際看"，有的版本作"孤帆天際看"。請結合詩句，比較這兩個字表達效果的異同。

【答案】"孤"字和"歸"字都能表達思鄉(xiāng)之情。"孤"字自況處境，突出作者思念家鄉(xiāng)卻漂泊在外的孤獨感；"歸"

字則想象家人盼望自己遙望天際歸帆的情景，含蓄地表達了思鄉(xiāng)之情。

【分析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

"歸"是"歸來"的意思，"歸帆天際看”，意思是遙看天邊的歸來孤帆。作者不僅自己思鄉(xiāng)，而且說家人也在

盼望著自己歸去，遙望著天際的歸帆。家人的想望，自然是假托之詞，然而思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強烈

了。"歸"字含蓄地地表達了作者的思鄉(xiāng)之情。

"孤"是"單獨"的意思，"孤帆天際看"，意思是遙看天際孤舟，作者以"孤帆"自況，自己遠離家鄉(xiāng)在外漂泊，

就像"孤帆"一樣，"孤"字突出作者思念家鄉(xiāng)卻漂泊在外的孤獨感。

由此可見，無論是"歸"字還是"孤"字，都表達了作者的思鄉(xiāng)之情。

2.閱讀下面詩歌，完成下面小題。

南楚懷古卬

劉長卿

南國久蕪沒，我來空郁陶。君看章華宮⑵，處處生蓬蒿。

但見陵與谷，豈知賢與豪。精魂托古木，寶劍捐江皋。

倚棹下晴景，回舟隨晚濤。碧云暮寥落，湖上青天高。

往事那堪問，此心徒自勞。獨余湘水上，千載聞《離騷》。

注釋：［1］本詩作于詩人遭誣被貶赴任途中。［2］章華官：楚靈王修建的離宮，以宏偉富麗著稱，楚靈

王日宴夜息于此，管弦之聲晝夜不絕。后毀于兵亂。

詩中，，處處生蓬蒿，，句，有的版本作"處處生黃蒿〃。請結合全詩，分別簡要賞析"蓬蒿"與"黃蒿”的表達效果。

【答案】①"蓬"是平凡微賤的野草，且"蓬"字能引起干枯、凌亂的聯想感受，"蓬蒿"描寫出處處雜蕪叢生的

場景，與當年章華的宏偉富麗形成鮮明對比，表達出深沉的興亡之嘆。

②"黃"有枯黃之意，能引起衰敗、蕭瑟的聯想感受，且"黃"字與后句中"碧""青"等組成色調清冷的畫面，營

造出寂寥凄清的氛圍，與當年章華宮的熱烈繁華形成鮮明對比，寄托了強烈的盛衰之慨。

【解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

試題要求分析"蓬蒿"與"黃蒿”的表達效果，而不是比較二者的優(yōu)劣。具體分析時，先理解不同的字面意義,

再分析其不同的表達效果。

"蓬"，字面上看，有平凡、微賤、雜亂的意思，"蓬蒿"即蓬松、凌亂的野草。手法上，處處都是雜亂的野草，

這種雜蕪、荒廢的場景，和前一句的"章華宮”形成強烈對比，在這樣巨大的反差中，更能突出歷史興亡變遷

的感嘆。

"黃"，有枯黃之意，更突出"草"的色彩，能讓人聯想起枯萎、衰敗、蕭瑟的感受。內容上，"黃草”能與后文

中，，古木，，“碧云”"青天，，等組成色調清冷的畫面，共同營造出寂寥凄清的氛圍。這種大范圍的蕭瑟、荒涼，與

曾經章華宮的宏偉富麗形成鮮明對比，從中寄托強烈的盛衰之慨。

3.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

少年行

王昌齡

西陵俠少年，送客過長亭。

青槐夾兩路，白馬如流星。

聞道羽書急，單于寇井隆。

氣高輕赴難，誰顧燕山銘的。

［注］燕山銘：《后漢書?竇融傳》中記載，車騎將軍竇憲大破匈奴后，”遂登燕然山，去塞三千余里，

刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘。”

詩歌最后一句，有的版本寫作“惟顧燕山銘"，請結合全詩，試分析"誰"和"惟"哪個更好。

【答案】示例一："誰"更好，用反問語氣強調了對功名的淡薄，突出了少年俠士不懼困難、不求名利的精

神。

示例二："惟"更好，以唯一性強調少年只看重功名，突出體現了少年俠士對建功立業(yè)的強烈渴望。

【解析】本題考查學生鑒賞詩歌內容、煉字的能力。

"誰顧燕山銘"更好。"氣高輕赴難，誰顧燕山銘"中"氣高"，是指心志高潔?！把嗌姐?，《后漢書?竇融傳》中

記載：車騎將軍竇憲大破匈奴后，"遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘。"“燕

山"即燕然山。此兩句意為：少年得知外族入侵、邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無反顧地從軍

赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅除勒虜，"刻石燕然"。"誰顧"是反問語氣，表達對刻石燕然的輕視,

表明少年真正看重的不是功名，而是要奔赴國難，保家衛(wèi)國。一個"誰"字強調了少年俠士不懼困難、不求名

利的精神。

"惟顧燕山銘"更好。"惟顧燕山銘"，"惟"是"只"，"惟顧"是只看重。意思是"只顧及刻在燕然山上的銘功記功

之事”，作為少年，看重建功立業(yè)并非壞事，何況少年建立的是保家衛(wèi)國的功業(yè)？個人的功名與國家的福澤

緊密相連，突出體現了少年俠士對建功立業(yè)的強烈渴望。

4.閱讀下面這首詩，完成小題。

送袁伯長?扈從上京②

虞集

日色蒼涼映赭袍③，時巡毋乃圣躬勞。

天連閣道晨留輦，星散周廬④夜屬橐?；

白馬錦鞍來窈窕，紫駝銀甕出葡萄。

從官車騎多如雨，只有揚雄賦最高。

【注】①袁伯長：袁桶，字伯長，號清容居士，元代學官、書院山長。當時正隨從皇帝出行。②上

京：即上都開平，元世祖忽必烈即位之地，故址在今內蒙正籃旗東閃電河北岸，③赭袍：赭黃袍，此指帝

王之衣。④周廬；帳篷。⑤橐（g§o）:裝弓箭的袋子。

詩歌頷聯原作"山連閣道晨留輦，野散周廬夜屬橐"，詩人趙孟^建議將"山"改為"天"，將"野"改為"星"，試

分析這樣修改有何妙處。

【答案】①將"山"改為"天"，視野更開闊。"天連閣道"比"山連閣道〃二字更有空間感，畫面感更強。

②將"野"改為"星"，更能烘托帝王形象。"星散周廬"比"野散周廬"更能烘托出帝王聲勢的顯赫。

③對仗更加工整，意境變得雄闊，更能襯托出袁伯長的超眾之才。

【解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

"閣道"即棧道，此處喻山中險道，用"天連"形容，高險并見。出行的這條道路蜿蜒起伏，盤繞在群山之間,

一直通往遠方，消失在天盡頭，道路艱險難行，一天走不了多遠的路程。"天"字在空間和高度上都比"山"

大，更有空間感，畫面感更強。

皇帝出行，氣勢非凡，將"野"改為"星