13《董存瑞舍身炸暗堡》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《董存瑞舍身炸暗堡》以英雄人物董存瑞為切入點，通過講述他在解放戰(zhàn)爭中英勇犧牲的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰之情。教學(xué)設(shè)計圍繞“舍身炸暗堡”這一事件展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解董存瑞的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。通過朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會英雄的偉大，樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本，深入理解英雄人物的品質(zhì)和精神，提升語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生體會革命英雄主義精神，增強愛國主義情感，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和集體主義精神，形成正確的歷史觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解董存瑞舍身炸暗堡的背景和原因，體會英雄的英勇無畏和犧牲精神。

②通過對文本的朗讀和討論，把握文章的敘事結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)革命英雄主義精神的表達方式。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘董存瑞的英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解英雄的內(nèi)心世界和行為動機。

②將英雄精神與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行英雄的品質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任感和社會責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與董存瑞事跡相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭場景視頻、以及英雄事跡的圖表資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于學(xué)生進行角色扮演和情景模擬活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過講述解放戰(zhàn)爭時期英雄事跡的簡短故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的內(nèi)涵。

-提問：“同學(xué)們，你們知道哪些英雄事跡？英雄精神對我們有什么意義？”

-引入課題：《董存瑞舍身炸暗堡》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，分析董存瑞的英雄形象：

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意體會英雄的語言、動作和心理活動。

-分析董存瑞在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)，如舍身炸暗堡、勇救戰(zhàn)友等。

-探討英雄精神的內(nèi)涵：

-引導(dǎo)學(xué)生討論董存瑞的英雄行為背后的原因，如對革命事業(yè)的忠誠、對戰(zhàn)友的關(guān)愛等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-學(xué)習(xí)革命英雄主義精神的表達方式：

-分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，體會作者的表達效果。

-學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感和觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.董存瑞的英雄行為對你有什么啟發(fā)？

2.在現(xiàn)實生活中，如何踐行英雄精神？

-各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

-角色扮演：

-教師提供幾個與董存瑞事跡相關(guān)的場景，讓學(xué)生進行角色扮演，體驗英雄的內(nèi)心世界和行為。

-角色扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享感受和體會。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)英雄精神的內(nèi)涵和意義。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了董存瑞的英雄事跡，你們認(rèn)為英雄精神對我們有什么啟示？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行英雄精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：

-布置學(xué)生閱讀與英雄事跡相關(guān)的書籍或文章，加深對英雄精神的理解。

-寫作練習(xí)：

-要求學(xué)生以“英雄在我心中”為題，寫一篇短文，表達對英雄的敬仰之情。

-思考題目：

-布置思考題目：“如果你遇到困難，你會如何運用英雄精神去克服？”

-提交時間：

-明確作業(yè)提交的時間，確保學(xué)生有充足的時間完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-董存瑞的生平事跡資料，包括他的成長背景、革命歷程和英勇犧牲的經(jīng)過。

-解放戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)爭歷史資料，如戰(zhàn)役背景、戰(zhàn)略部署等，以便學(xué)生更全面地理解董存瑞舍身炸暗堡的歷史意義。

-革命英雄主義精神的典范人物故事，如劉胡蘭、黃繼光等，以豐富學(xué)生對英雄精神的認(rèn)知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《董存瑞傳》等書籍，深入了解董存瑞的生平和事跡。

-組織學(xué)生觀看與解放戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《英雄兒女》、《血戰(zhàn)湘江》等，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-課外實踐拓展：

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實地感受革命歷史氛圍，增強對英雄精神的認(rèn)同。

-開展主題班會或演講活動，讓學(xué)生分享自己了解的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一位革命英雄，進行深入研究，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解當(dāng)代青年對英雄精神的認(rèn)知和態(tài)度，分析英雄精神在現(xiàn)代社會的重要性。

-創(chuàng)作拓展：

-鼓勵學(xué)生以董存瑞或其它革命英雄為原型，創(chuàng)作詩歌、散文或劇本，通過藝術(shù)形式表達對英雄的敬意。

-組織學(xué)生參加文學(xué)創(chuàng)作比賽，將英雄精神融入作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-媒體資源拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生觀看與英雄事跡相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談節(jié)目等，拓展學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新媒體平臺上的英雄故事，如微博、微信公眾號等，讓學(xué)生在日常生活中不斷汲取英雄精神的正能量。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解英雄精神。

2.情景模擬教學(xué)：通過模擬董存瑞舍身炸暗堡的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受英雄的勇氣和犧牲精神，這種教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授英雄事跡時，可能過于注重表面的英雄行為，而對英雄背后的思想和精神內(nèi)涵挖掘不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強。

2.學(xué)生情感共鳴不夠：雖然課堂互動較多，但部分學(xué)生對于英雄精神的情感共鳴還不夠強烈，這可能是因為教學(xué)方式單一，或者是因為學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的評價，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對英雄精神內(nèi)涵的挖掘，通過引入相關(guān)歷史背景、人物傳記等資料，幫助學(xué)生更全面地理解英雄的偉大。

2.豐富教學(xué)方式：為了增強學(xué)生的情感共鳴，我計劃在教學(xué)中融入更多的情感教育元素，如觀看英雄事跡的視頻、組織學(xué)生參觀歷史遺址等，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的情感。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、成長記錄袋等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，同時鼓勵學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異性。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①董存瑞的