有效數(shù)學(xué)讀書筆記讀書筆記有效果，有效率，有效益這才是有效的課堂教學(xué)——《有效教學(xué)論》給我的啟示在學(xué)習(xí)的這段時間里，我利用了幾天時間，讀了高慎英、劉良華的《有效教學(xué)論》，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐和本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，對有效教學(xué)進(jìn)行思考。“有效教學(xué)”有三個基本要素：有效果，有效率，有效益。綜合起來講，有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？書中談到首先要有效備課。備課中講到三種計劃的制定，作為一名教師應(yīng)該有這種能力。具體到日計劃的制定，也提出要考慮三個要素（1）學(xué)習(xí)者，包括了解學(xué)生個別差異及學(xué)生需要（2）學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，在這里指出教師的責(zé)任，盡管教科書中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，但是教師還根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教材？即要“用教材’而不是“教教材”（3）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，文中指出教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于教師提出的目標(biāo)既不至于太抽象而令學(xué)生無動于衷，又不至于太具體瑣碎而令學(xué)生不得要領(lǐng)。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要考慮教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女演員”一樣的復(fù)合型的天才。其次，有效指導(dǎo)。主要講了“有效講授”與“有效提問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們?nèi)N技巧，感覺很親切，很實(shí)用。象一位長者在循循教導(dǎo)，我瀏覽了劉教授的博客，其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫：接受我的新生活建議，1、讓讀書成為生活習(xí)慣2、把體育鍛煉當(dāng)成頭等大事3、為有困難的人提供幫1助4、不破壞、不揮霍自然資源5、寬容他人的生活習(xí)慣，尊重文化多樣性6、保護(hù)動物，尊重生物多樣性。感覺劉教授更加有血有肉，讀起文章來更感覺親切，似乎再聽報告一樣的感受，仿佛看到教授寫書是的情景。文中關(guān)于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細(xì)致。如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)；教學(xué)環(huán)節(jié)的過度及不同主題間的過度要重視，要保證過度數(shù)量不多，盡可能有條理，簡潔等?？戳恕队行Ы虒W(xué)論》我還有這樣的體會，如何更快地提高自己的教學(xué)水平呢？一、吃透教材，精心設(shè)計預(yù)案新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。二、促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的2教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。高慎英和劉良華合著的《有效教學(xué)論》更多地從理性的角度探討教學(xué)實(shí)踐中的一個重要問題：有效教學(xué)問題。有效教學(xué)的理念具有明顯的時代特征，在不同的時代有不同的目標(biāo)和追求、方式與策略。21世紀(jì)是我國現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，在這個歷史時期，有效教學(xué)意味著什么，有效教學(xué)有什么追求，有效教學(xué)的過程怎樣，如何組織……本書作者對這些問題都做了有益的探討。在理性思考的基礎(chǔ)上，作者還對教學(xué)中的一些實(shí)際問題和方法、策略進(jìn)行了務(wù)實(shí)的討論，對有效教學(xué)的方向及教學(xué)資源開發(fā)利等問題進(jìn)行了廣泛深入的探討，從而使讀者明白有效教學(xué)實(shí)際上是新課程實(shí)施過程中所追求的重要目標(biāo)，是新課程最終能夠成功落實(shí)的重要保證之一。讀在新課改形勢下如何使課堂教學(xué)更加有效？這不得不讓我們每個老師深思，高慎英、劉良華的《有效教學(xué)論》給了我很多啟示，使我對有效課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識！3第二篇：數(shù)學(xué)讀書筆記800字讀《在生活和游戲中幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗》的感悟今天在看學(xué)前教育時我發(fā)現(xiàn)一篇不錯的文章，對我們園所的數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究工作有一定的意義。這是一篇刊登在06年學(xué)前教育上的文章，文中列舉了多個現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案例，讓我們深刻的認(rèn)識到以往我們在教育教學(xué)中的觀念以及方式上的不足。以往我們只是為了完成目標(biāo)而去設(shè)計相關(guān)的教育活動，忽視數(shù)學(xué)在我們生活中的重要作用，并在仔細(xì)閱讀后，使我認(rèn)識到孩子們在接觸了解數(shù)學(xué)知識的時候是一定不能脫離開實(shí)際生活。在01年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“從生活，游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣”“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形，時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的的數(shù)概念，并學(xué)會用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。”要理解綱要精神，達(dá)到教改既定的目標(biāo)首先我們要改變的首先是什么呢？是我們的觀念，以往脫離生活實(shí)際的教育內(nèi)容雖然看似完成了預(yù)期的教育目標(biāo)，但是孩子在實(shí)際生活中卻不知如何運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際的問題。如何做到在生活實(shí)際當(dāng)中感受數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識，那就對我們提出了更高的要求。需要我們抓住生活實(shí)際當(dāng)中隱藏的教育契機(jī)，來幫助幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在我擔(dān)任小班教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)游戲和生活環(huán)節(jié)當(dāng)中蘊(yùn)含著很多的教育契機(jī)，例如在游戲活動《搶椅子》中，我在活動中提示孩子觀察椅子和幼兒的人數(shù)的差異時，孩子發(fā)現(xiàn)每次椅子的數(shù)量和人數(shù)是一樣多的時候，就沒有小朋友站著；而在椅子少時，總會有一名小朋友沒有椅子坐。也在游戲中生動的感知了一樣多，多和少。在分發(fā)午點(diǎn)時孩子們會發(fā)現(xiàn)，有的組人數(shù)多，水果就多，人數(shù)少水果就少，但是每人的水果數(shù)量是一樣多的。在數(shù)學(xué)區(qū)角活動時，孩子們在操作中感受著顏色匹配，大小粗細(xì)的匹配，對抽象的數(shù)學(xué)概