2016年秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題2如何正確書寫化學(xué)方程式說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：如何正確書寫化學(xué)方程式

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2016年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)符號、化學(xué)方程式等化學(xué)語言表達和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，探究化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，形成科學(xué)探究的基本技能。

3.增強社會責(zé)任：使學(xué)生認識到化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，樹立正確的化學(xué)價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確書寫化學(xué)方程式，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件的表示；

②理解化學(xué)方程式的配平原則，能夠根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行化學(xué)方程式的配平；

③掌握化學(xué)方程式的計算方法，如反應(yīng)物與生成物的量的關(guān)系計算。

2.教學(xué)難點，

①理解化學(xué)方程式中的質(zhì)量守恒定律，并能將其應(yīng)用于化學(xué)方程式的書寫和配平；

②掌握化學(xué)方程式的配平技巧，尤其是在反應(yīng)物和生成物中元素原子數(shù)不均衡時的配平；

③能夠正確判斷化學(xué)反應(yīng)的方向和產(chǎn)物，理解化學(xué)方程式在實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和配平方法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論典型化學(xué)方程式，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗演示化學(xué)方程式的書寫和配平過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示化學(xué)方程式的書寫步驟和配平實例，直觀教學(xué)。

2.互動軟件：使用化學(xué)方程式配平軟件，讓學(xué)生在計算機上練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實物模型：展示化學(xué)實驗裝置和反應(yīng)物、生成物的模型，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的實際應(yīng)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示一系列日常生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

回顧舊知：簡要回顧初中化學(xué)中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)、元素符號、分子式等基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

①詳細講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等；

②介紹化學(xué)方程式的配平原則，強調(diào)質(zhì)量守恒定律；

③分析化學(xué)方程式的配平方法，如最小公倍數(shù)法、交叉相乘法等。

舉例說明：

通過具體例子，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水、碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳等，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的書寫和配平。

互動探究：

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對給定的化學(xué)反應(yīng)，嘗試書寫化學(xué)方程式并配平，然后進行組內(nèi)交流，分享配平經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固化學(xué)方程式的書寫和配平技能。

教師指導(dǎo)：

教師巡視課堂，針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)技能。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)方程式書寫和配平的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

①完成教材中的課后練習(xí)題；

②收集生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，嘗試書寫對應(yīng)的化學(xué)方程式；

③查閱資料，了解化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。

教師提示：

鼓勵學(xué)生在課后與家長、同學(xué)交流，共同探討化學(xué)方程式的奧秘，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手實踐能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.化學(xué)方程式的歷史：介紹化學(xué)方程式的發(fā)展歷程，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)，展示化學(xué)方程式在化學(xué)發(fā)展中的重要作用。

b.化學(xué)方程式的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如鋼鐵冶煉、制藥、污水處理等。

c.化學(xué)方程式的計算方法：探討化學(xué)方程式中的質(zhì)量守恒定律在化學(xué)計算中的應(yīng)用，如反應(yīng)物與生成物的量的關(guān)系計算。

d.化學(xué)方程式的實驗演示：介紹一些常見的化學(xué)實驗，如燃燒實驗、酸堿中和實驗等，通過實驗演示化學(xué)方程式的書寫和配平過程。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以通過閱讀化學(xué)史書籍或相關(guān)科普文章，了解化學(xué)方程式的發(fā)展背景和意義。

b.鼓勵學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如參觀當(dāng)?shù)鼗S或通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)案例。

c.學(xué)生可以嘗試進行一些簡單的化學(xué)實驗，如制作火柴、制作酸堿指示劑等，通過實驗加深對化學(xué)方程式的理解。

d.學(xué)生可以收集生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如食物腐敗、金屬生銹等，嘗試書寫對應(yīng)的化學(xué)方程式，并探討其背后的化學(xué)原理。

e.學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科普活動，如化學(xué)知識競賽、科學(xué)展覽等，拓寬視野，提高化學(xué)素養(yǎng)。

f.建議學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找與化學(xué)方程式相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示等輔助學(xué)習(xí)材料，增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

g.鼓勵學(xué)生參與小組討論，分享自己在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

h.建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿動態(tài)，如新型化學(xué)材料的研發(fā)、化學(xué)技術(shù)在環(huán)境保護中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。板書設(shè)計1.重點知識點

①化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

②反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件的表示方法

③質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞

①化學(xué)方程式

②反應(yīng)物

③生成物

④反應(yīng)條件

⑤質(zhì)量守恒定律

⑥配平

3.句子

①化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的符號式。

②反應(yīng)物和生成物之間用箭頭“→”連接。

③反應(yīng)條件用括號括起來，寫在箭頭上方或下方。

④配平化學(xué)方程式要遵循質(zhì)量守恒定律。教學(xué)反思今天上了關(guān)于化學(xué)方程式的一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實引起了學(xué)生的好奇心，他們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的理解還不夠深入，他們在討論時顯得有些迷茫。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生建立起扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。

其次，我在講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則時，盡量用簡潔明了的語言，讓學(xué)生能夠快速掌握。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于大部分學(xué)生來說效果不錯，他們能夠迅速理解并記住這些規(guī)則。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于化學(xué)符號的記憶不夠牢固，這在一定程度上影響了他們對化學(xué)方程式的理解和書寫。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些符號記憶的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這方面的知識。

在舉例說明環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的化學(xué)反應(yīng)，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水、碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳等，讓學(xué)生通過這些例子來理解化學(xué)方程式的書寫和配平。我發(fā)現(xiàn)，通過實際例子，學(xué)生們的理解更加直觀，他們能夠更好地把握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)時，仍然感到困惑。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的能力。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，讓他們嘗試書寫化學(xué)方程式并配平。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極性，他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中，由于缺乏足夠的知識儲備，難以提出有建設(shè)性的意見。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生拓展知識面。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，并及時給予他們指導(dǎo)和幫助。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的化學(xué)方程式書寫和配平能力有了明顯的提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)仍然感到困難。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，幫助他們掌握解題方法。

在