2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第10單元酸和堿課題1常見的酸和堿說(shuō)課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“常見的酸和堿”為主題，旨在幫助學(xué)生了解酸堿的基本概念、分類及性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過酸堿性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；其次，通過實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范；再者，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感；最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課中，他們面臨以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)酸堿概念的理解可能存在模糊之處，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

2.在實(shí)驗(yàn)操作方面，部分學(xué)生可能缺乏基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，如正確使用試管、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材。

3.學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、分析等方法探究問題。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)較弱。

5.在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的情況，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生在家庭生活中可能已經(jīng)接觸過一些常見的酸堿物質(zhì)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

1.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解酸堿的概念和性質(zhì)。

2.通過實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范操作。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與酸堿性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表，以及多媒體視頻演示酸堿反應(yīng)過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、滴定管、指示劑、酸堿溶液等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)空間寬敞，便于學(xué)生操作。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些常見的酸和堿？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)常見的酸和堿?！?/p>

（二）新課講授

1.**概念理解**

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧酸堿的定義：“酸是指在水溶液中能電離出氫離子（H+）的物質(zhì)；堿是指在水溶液中能電離出氫氧根離子（OH-）的物質(zhì)?！?/p>

-學(xué)生通過課本和教師講解，了解酸堿的定義和區(qū)別。

2.**分類介紹**

-教師展示酸堿的分類表格，介紹常見的強(qiáng)酸、弱酸、強(qiáng)堿和弱堿。

-學(xué)生跟隨教師講解，認(rèn)識(shí)常見的酸堿物質(zhì)，如鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氨水等。

3.**性質(zhì)探究**

-教師通過實(shí)驗(yàn)演示，展示酸堿與指示劑、金屬、鹽等物質(zhì)的反應(yīng)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄酸堿的性質(zhì)，如酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅，堿性溶液能使酚酞試液變紅等。

4.**應(yīng)用實(shí)例**

-教師列舉酸堿在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如酸堿中和反應(yīng)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、工業(yè)等方面的應(yīng)用。

-學(xué)生通過實(shí)例，理解酸堿性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.**實(shí)驗(yàn)操作**

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確使用滴定管、指示劑等實(shí)驗(yàn)器材。

-學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（三）課堂活動(dòng)

1.**小組討論**

-教師將學(xué)生分成小組，針對(duì)酸堿的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行討論，各小組分享討論成果。

-學(xué)生在討論中，加深對(duì)酸堿性質(zhì)的理解，提高合作交流能力。

2.**實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽**

-教師組織學(xué)生進(jìn)行酸堿實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，以小組為單位，完成指定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生在競(jìng)賽中，提升實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂總結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)酸堿的定義、分類、性質(zhì)和應(yīng)用。

2.學(xué)生總結(jié)酸堿的基本知識(shí)，加深對(duì)酸堿的認(rèn)識(shí)。

（五）作業(yè)布置

1.完成課本課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察生活中常見的酸堿物質(zhì)，了解它們的性質(zhì)和應(yīng)用。

（六）板書設(shè)計(jì)

1.酸堿的定義

2.常見的酸堿分類

3.酸堿的性質(zhì)

4.酸堿的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)梳理1.酸堿的定義

-酸：在水溶液中能電離出氫離子（H+）的物質(zhì)。

-堿：在水溶液中能電離出氫氧根離子（OH-）的物質(zhì)。

2.酸堿的分類

-強(qiáng)酸：如鹽酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等。

-弱酸：如醋酸（CH3COOH）、碳酸（H2CO3）等。

-強(qiáng)堿：如氫氧化鈉（NaOH）、氫氧化鉀（KOH）等。

-弱堿：如氨水（NH3·H2O）等。

3.酸堿的性質(zhì)

-酸的性質(zhì)：

-能使紫色石蕊試液變紅。

-能與金屬反應(yīng)生成氫氣。

-能與堿反應(yīng)生成鹽和水（中和反應(yīng)）。

-堿的性質(zhì)：

-能使酚酞試液變紅。

-能與酸反應(yīng)生成鹽和水（中和反應(yīng)）。

-能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水。

4.酸堿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-酸堿與指示劑反應(yīng)：

-酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅。

-堿性溶液能使酚酞試液變紅。

-酸堿與金屬反應(yīng)：

-酸與金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣。

-酸堿與鹽反應(yīng)：

-酸與鹽反應(yīng)生成新的酸和鹽。

-堿與鹽反應(yīng)生成新的堿和鹽。

5.酸堿的應(yīng)用

-酸堿在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：

-調(diào)節(jié)土壤酸堿度。

-作為農(nóng)藥的成分。

-酸堿在醫(yī)療中的應(yīng)用：

-制備藥物。

-用于消毒和清洗。

-酸堿在工業(yè)中的應(yīng)用：

-制造化學(xué)品。

-作為催化劑。

-酸堿在生活中的應(yīng)用：

-食品加工。

-清潔劑。

6.酸堿滴定實(shí)驗(yàn)

-滴定原理：利用酸堿中和反應(yīng)，通過滴定劑體積的變化來(lái)確定溶液中酸或堿的濃度。

-滴定操作：

-準(zhǔn)備滴定管、錐形瓶、指示劑等實(shí)驗(yàn)器材。

-將待測(cè)溶液放入錐形瓶中，加入少量指示劑。

-用滴定劑逐滴加入待測(cè)溶液中，觀察顏色變化。

-記錄滴定劑的體積，計(jì)算酸或堿的濃度。

7.酸堿的安全知識(shí)

-酸堿具有腐蝕性，接觸皮膚或眼睛時(shí)，應(yīng)立即用大量清水沖洗。

-酸堿溶液應(yīng)妥善存放，避免與皮膚、衣物等接觸。

-實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)佩戴防護(hù)眼鏡和手套。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中掌握知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過設(shè)置酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直觀地感受酸堿的性質(zhì)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)酸堿概念理解不深：部分學(xué)生對(duì)酸堿的定義、分類和性質(zhì)理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如不戴手套、不佩戴防護(hù)眼鏡等，需要加強(qiáng)安全教育。

3.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)酸堿概念理解不深的問題，我將通過講解、舉例、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生深入理解酸堿的定義、分類和性質(zhì)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提醒學(xué)生佩戴防護(hù)用品，確保實(shí)驗(yàn)安全。

3.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)展