9古詩三首《題西林壁》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《題西林壁》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇古詩，通過描繪廬山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對自然景觀的贊美之情。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意象，體會詩人的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過解讀詩句，提升審美鑒賞能力，學(xué)會用語言表達(dá)對自然景觀的感悟；此外，通過反復(fù)朗讀和背誦，鍛煉語言積累和運用能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《題西林壁》的意境和情感。

2.體會詩人蘇軾的哲理思考。

難點：

1.把握古詩中蘊含的哲理。

2.用現(xiàn)代語言準(zhǔn)確表達(dá)古詩的意境。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示廬山景色，幫助學(xué)生理解詩句中的意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同探討詩句中的哲理，教師適時點撥，幫助學(xué)生深入理解。

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩意境，提高語言表達(dá)能力。

4.采用朗讀、背誦、默寫等多種形式，強化學(xué)生對古詩的記憶和理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：廬山風(fēng)景圖片、蘇軾生平介紹視頻、古詩朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、古詩卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《題西林壁》的主題，設(shè)計如“詩中描繪的廬山有何特色？”“詩人蘇軾在詩中表達(dá)了怎樣的哲理？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《題西林壁》的詩句，理解古詩的基本意境。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示廬山風(fēng)景圖片或播放蘇軾生平介紹視頻，引出《題西林壁》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解古詩中的意象、意境以及詩人情感，結(jié)合詩人的生平背景，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句中哲理的理解，教師適時引導(dǎo)和總結(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘橫看成嶺側(cè)成峰’中的‘橫’和‘側(cè)’分別表達(dá)了怎樣的視角？”等問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩句的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置如“背誦《題西林壁》”、“仿寫一首描繪自然景物的古詩”等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩背景知識

-廬山簡介：介紹廬山的地理位置、歷史沿革、自然景觀等，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的廬山景色。

-蘇軾生平：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就、哲學(xué)思想等，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

2.詩詞賞析

-《題西林壁》賞析：從意象、意境、語言、情感等方面對《題西林壁》進行深入剖析，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

-蘇軾詩詞賞析：介紹蘇軾的其他著名詩詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，拓寬學(xué)生對蘇軾文學(xué)成就的認(rèn)識。

3.相關(guān)文學(xué)作品

-《廬山謠》：介紹與廬山相關(guān)的其他文學(xué)作品，如唐代詩人白居易的《廬山謠》，讓學(xué)生感受不同詩人對廬山的描繪和贊美。

-《廬山謠》賞析：對《廬山謠》進行賞析，比較其與《題西林壁》在主題、意境、表現(xiàn)手法等方面的異同。

4.歷史文化知識

-廬山文化：介紹廬山的歷史文化底蘊，如道教、佛教等宗教文化，以及廬山的神話傳說。

-唐宋詩詞：介紹唐宋時期詩詞的發(fā)展歷程，以及這一時期詩詞的特點和成就。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀與《題西林壁》相關(guān)的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《廬山謠》賞析等，感受不同詩人對廬山的描繪和贊美。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，了解蘇軾的文學(xué)成就和哲學(xué)思想。

2.實踐拓展

-組織學(xué)生參觀廬山，實地感受廬山的自然風(fēng)光和文化底蘊，加深對詩句的理解。

-開展詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生仿寫《題西林壁》式的古詩，表達(dá)對自然景觀的贊美之情。

3.研究拓展

-引導(dǎo)學(xué)生研究廬山的歷史文化，如道教、佛教等宗教文化，以及廬山的神話傳說。

-組織學(xué)生研究唐宋時期詩詞的發(fā)展歷程，以及這一時期詩詞的特點和成就。

4.比較拓展

-將《題西林壁》與其他描寫廬山的詩詞作品進行比較，如《廬山謠》等，分析不同詩人對廬山的描繪和贊美有何異同。

-將蘇軾的詩詞與其他詩人的作品進行比較，如白居易、杜牧等，探討蘇軾在文學(xué)創(chuàng)作上的獨特之處。

5.思考拓展

-引導(dǎo)學(xué)生思考《題西林壁》中所蘊含的哲理，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所表達(dá)的哲理。

-鼓勵學(xué)生思考詩詞創(chuàng)作中的意象、意境、語言、情感等要素，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩，讓孩子們感受了廬山的壯麗景色和詩人蘇軾的哲理思考?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示廬山風(fēng)景圖片和播放蘇軾生平介紹視頻，讓孩子們對課文背景有了直觀的了解。在講解詩句時，我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的生平背景和時代背景來理解詩句的內(nèi)涵，這樣做讓孩子們更容易進入詩人的情感世界。

在教學(xué)策略上，我特別注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們提前了解課文內(nèi)容，并在課堂上通過小組討論的形式，讓他們分享自己的理解和疑問。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團隊合作精神。

然而，在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得不夠好。有時候，學(xué)生在討論時過于興奮，導(dǎo)致課堂進度有些拖沓。今后，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對《題西林壁》的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠背誦詩句，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩的意境。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力得到了提升，合作學(xué)習(xí)的能力也有所增強。在情感態(tài)度方面，他們對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自然景觀和詩人情感有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解詩句中的哲理時，還是顯得有些吃力。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，今后需要在這方面多下功夫。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩句中的哲理時，采用更生動的例子和故事，幫助學(xué)生理解。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更多有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.課后，通過布置有針對性的作業(yè)，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

4.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時