《甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識》（說課稿）-2023-2024學(xué)年青島版數(shù)學(xué)二年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“《甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識》”為主題，旨在幫助學(xué)生初步認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米，理解它們之間的進(jìn)率。通過結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受長度單位的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課圍繞數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析與概率等核心素養(yǎng)展開教學(xué)。學(xué)生將通過實(shí)踐活動，學(xué)會運(yùn)用長度單位描述物體，培養(yǎng)空間觀念；通過探究長度單位之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯推理能力；在解決實(shí)際問題的過程中，提升數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過直觀操作，增強(qiáng)直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生對長度單位的概念還比較陌生，他們對于毫米、分米、千米等長度單位的認(rèn)識主要停留在直觀感知階段。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的長度概念，能夠識別和比較不同物體的長短。但在能力方面，他們的空間觀念和抽象思維能力還比較弱，對于長度單位之間的轉(zhuǎn)換和計算可能存在困難。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣，愿意主動探索和解決問題；而部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生畏難情緒。在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師需要通過生動的教學(xué)案例和游戲化的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對長度單位的初步認(rèn)識。其次，教師應(yīng)注重學(xué)生的動手操作和直觀感知，通過實(shí)際測量和比較，讓學(xué)生在操作中理解長度單位的概念。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，介紹毫米、分米、千米的定義和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計簡單的測量活動，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)長度單位在實(shí)際測量中的應(yīng)用。

3.游戲法：運(yùn)用“長度單位接力賽”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫展示不同長度單位的應(yīng)用場景，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：使用測量軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行長度單位的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

3.教具輔助：準(zhǔn)備不同長度的尺子、繩子等教具，讓學(xué)生直觀感受長度單位的大小。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——長度單位。你們在生活中有沒有遇到需要測量物體長度的情況呢？比如測量課桌的長、測量步行的距離等。）

（學(xué)生：我測量過家里的電視柜有多高。）

（教師：很好，看來大家都有過測量的經(jīng)歷。今天我們就來學(xué)習(xí)如何用不同的長度單位來描述這些物體的長度。）

二、新課講授

1.認(rèn)識長度單位

（教師：我們先來認(rèn)識一下常用的長度單位。請大家看黑板上的毫米、分米、千米，它們分別代表多長的距離？）

（學(xué)生：我不知道。）

（教師：沒關(guān)系，我們先來了解一下。毫米是很小的單位，比如一根頭發(fā)絲的直徑大約是1毫米。分米比毫米大，大約是10個毫米那么長。千米是最大的單位，比如從家到學(xué)校的距離，用千米來描述會更方便。）

（教師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出尺子，測量一下你的鉛筆長度，看看你能找到幾個毫米、幾個分米？）

2.長度單位之間的轉(zhuǎn)換

（教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米、分米、千米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？）

（學(xué)生：我不知道。）

（教師：讓我們一起探究一下。請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來做一個簡單的實(shí)驗(yàn)。）

（教師：首先，用尺子量出一段長度，比如10厘米，然后在這段長度上用毫米尺量出有多少個毫米。接下來，用分米尺量出這段長度有多少個分米。最后，用千米尺量出這段長度有多少個千米。）

（學(xué)生：我們量出了10毫米、1分米、0.01千米。）

（教師：很好，我們發(fā)現(xiàn)了長度單位之間的進(jìn)率。1分米等于10毫米，1千米等于1000米，也就是100000厘米。）

3.應(yīng)用長度單位解決問題

（教師：現(xiàn)在我們知道了長度單位，那么怎么用它們來解決實(shí)際問題呢？）

（學(xué)生：我不知道。）

（教師：比如，小明家到學(xué)校的距離是2千米，他想騎自行車去，每分鐘騎5米，他需要多長時間才能到學(xué)校？）

（學(xué)生：小明每分鐘騎5米，那么2千米就是2000米，他需要騎400分鐘才能到學(xué)校。）

（教師：很好，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何運(yùn)用長度單位來解決實(shí)際問題。）

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固對長度單位的認(rèn)識和轉(zhuǎn)換。

2.分組討論，解決實(shí)際問題，如測量教室的長寬、估算從家到學(xué)校的步行時間等。

四、課堂小結(jié)

（教師：今天我們學(xué)習(xí)了長度單位，知道了毫米、分米、千米的概念和它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望同學(xué)們在生活中多觀察、多思考，學(xué)會運(yùn)用長度單位來描述物體的長度。）

（學(xué)生：明白了，老師。）

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，加深對長度單位的理解。

2.課后調(diào)查，了解不同場合下人們是如何使用長度單位的，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長度單位，希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解長度單位的概念，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。課后要好好完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。下課?。┝?、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）長度單位的由來：介紹長度單位的起源和發(fā)展歷程，如古代長度單位、國際單位制等，幫助學(xué)生了解長度單位的背景知識。

（2）長度單位的實(shí)際應(yīng)用：收集生活中使用長度單位的案例，如建筑設(shè)計、地圖制作、工程設(shè)計等，讓學(xué)生認(rèn)識到長度單位在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）長度單位與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系：探討長度單位與面積、體積等概念的關(guān)系，如長度單位在計算面積和體積時的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)科普書籍：推薦一些與長度單位相關(guān)的科普讀物，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）參觀科技展覽：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，了解長度單位在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。

（3）設(shè)計測量活動：讓學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行測量活動，如測量家里的物品長度、估算自己行走的距離等，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（4）開展小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論長度單位在生活中的應(yīng)用，如家庭裝修、建筑設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

（5）制作長度單位卡片：讓學(xué)生動手制作長度單位卡片，包括毫米、分米、千米等，并在日常生活中使用，加深對長度單位的印象。

（6）開展數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如長度單位接力賽、長度單位迷宮等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（7）進(jìn)行家庭作業(yè)調(diào)查：讓學(xué)生回家調(diào)查家人或朋友在日常生活中使用長度單位的情況，分享到班級群里，增強(qiáng)學(xué)生的互動與交流。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課上完了，我靜下心來，想對教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂上的互動是挺不錯的。學(xué)生們在課堂上都很積極，能主動參與進(jìn)來。比如在認(rèn)識長度單位的時候，我讓同學(xué)們拿出自己的尺子，親自去測量鉛筆的長度，這個過程孩子們非常投入，他們的臉上都洋溢著成就感。但是，我也注意到，有幾個孩子對測量結(jié)果的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，比如他們可能知道自己的鉛筆是10厘米長，但說成10分米，這說明他們對長度單位的換算還不夠熟練。

此外，我觀察到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生能夠迅速完成題目，而另一部分學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。對于那些理解有困難的學(xué)生，我可以在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識。

關(guān)于教學(xué)反思，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在講解長度單位轉(zhuǎn)換時，可以使用更多的教學(xué)工具，比如實(shí)物教具、圖表等，幫助學(xué)生直觀地理解進(jìn)率的概念。

2.對于理解有困難的學(xué)生，可以設(shè)計一些階梯式的練習(xí)題，從簡單到復(fù)