課題8小書包主備教師

【課前解析】

《小書包》一課由六個詞語和一首兒歌組成。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實際生活，熟悉的學(xué)

習(xí)用品和生活場景，有助于學(xué)生充分調(diào)動生活中的體驗，與字詞產(chǎn)生鏈接，達到識字學(xué)詞的

目標(biāo)。因此，教學(xué)設(shè)計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯的選擇。

關(guān)注課文內(nèi)容：本課以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為主題采用兩種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。六個詞

語是學(xué)習(xí)用具的名稱，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中天天都會見到和使用的物品；兒歌節(jié)奏明快，淺顯

易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好

伙伴，陪伴他們的學(xué)習(xí)。進而引導(dǎo)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

關(guān)注插圖：本課插圖生動鮮活，呈現(xiàn)了學(xué)生的常用的學(xué)習(xí)用具，調(diào)動起學(xué)生對生活場景

的記憶。對應(yīng)了6個關(guān)于學(xué)習(xí)用具詞語中“鉛筆”“橡皮”“作業(yè)本”等的名稱，在教學(xué)中

可充分利用。

關(guān)注識字：本課11個生字中，“作、早”是平舌音，“書、尺”是翹舌音，“本”是前

鼻音，讀音要重點指導(dǎo)。“子”字單獨出現(xiàn)時讀三聲，加在“尺”的后面成為詞語后綴時讀

輕聲。字形識記時，以整體識記為主，要充分利用已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識

記。如：生活情境識記、熟字加偏旁筆畫識記等方法。字義教學(xué)可以通過看圖，體會漢字的

表意功能。

關(guān)注寫字：本課書寫5人生字。其中有4個獨體字，1個上下結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)書寫應(yīng)關(guān)

注筆畫在田字格中的占位。2個含有筆畫撇和捺的字，撇的寫法不同，教學(xué)時注意區(qū)別。

關(guān)注詞語：借助課文插圖、生活經(jīng)驗理解詞語意思；朗讀詞語時，注意字與字的連貫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹

字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。

3.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點】

通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字

頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。

【教學(xué)難點】

正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。

【課前準備】

課件、字卡。

【課時安排】

2課時

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時

程【課時目標(biāo)】

設(shè)1.認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個

計偏旁。會寫“書、包”2個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1.（出示課件3）猜謎語：兩條耳朵長又長，胃口大得不得了，

書本文具全吃下，上學(xué)天天背上它。（打一學(xué)習(xí)用具）謎底：書包。

教師提醒學(xué)生“書”是翹舌音。

2.學(xué)生交流對“書、包”的了解。

（1）想一想：你在哪里見過“書”和“包”？（出示課件4）

（2）學(xué)生觀察建筑物圖書大廈、童話書《小紅帽》的圖片，找

出圖中的“書”字。

（3）學(xué)生觀察小籠包、快遞包裹圖片，說HI帶“包”的詞語。

（4）教師提示學(xué)生“包”字的偏旁：包字頭。

3.揭題：我們的學(xué)習(xí)離不開書包，“書包”兩個字也成為了我

們的好朋友了。今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課《小書包》。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：8小書包）

二、關(guān)注詞語，認讀識字

1.（出示課件5）教師提出要求，學(xué)生自讀課文：借助拼音讀

課文，看看本課分為幾個部分。

預(yù)設(shè)：（出示課件6）本課分為2部分，第一部分是詞語，第

二部分是兒歌。（板書：詞語兒歌）

2.借助拼音正確認讀詞語.（出示課件7）

（1）教師指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生注意讀準字音。

“尺”是翹舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。“子”

字單獨出現(xiàn)時讀三聲，在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。

（2）去掉拼音開火車讀。

（3）全班齊讀。

3.借助圖片正確認談詞語。（出示課件8）

（1）教師指名學(xué)生認讀。

（2）全班齊讀。

4.課中操。

教師先示范讀兒歌，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來,（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動）

作業(yè)本，翻開來,（左右孑伸直，掌心向下，再同時向上翻開）

小橡皮，來回擦,（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下,

做來回擦的動作）

小尺子，拉直線,（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作）

小筆袋，包起來,（左右手收回，在胸前做滾動動作）

小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正）

5.隨文識字。

（1）學(xué)習(xí)“作”字。（出示課件9）

①課件中出示“作業(yè)本”3個字，請每位學(xué)生拿出作業(yè)本，把

“作業(yè)本”這個詞語指給同桌看一看，一起讀一讀。

②學(xué)生觀察“作”字結(jié)構(gòu)和偏旁，發(fā)現(xiàn)“作”字是左右結(jié)構(gòu)，

偏旁是單人旁。

③教師點撥：單人旁表示人，帶有單人旁的字大都表示人在做

某一件事情。

④看圖組詞：做作業(yè)。

（2）學(xué)習(xí)“筆”字。

①（出示課件10）學(xué)生觀察“筆”字偏旁，教師引導(dǎo)學(xué)生認讀

偏旁竹字頭。

②教師借助毛筆圖片，講解“筆”為什么偏旁是竹字頭，下而

是“毛”：古人用竹子（".）制作筆桿，毛筆的“毛”塞在筆桿里。

③（出示課件11）聯(lián)系實際說一說：你都知道哪些筆？

預(yù)設(shè)：鉛筆、畫筆、彩筆、鋼筆。

（3）學(xué)習(xí)“刀”字。

①（出示課件12）學(xué)生觀察“刀”字甲骨文，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再讓學(xué)生找一找現(xiàn)代的“刀”字

的“刀尖”在哪里。

②“刀”字組詞：大刀、小刀、冰刀。

6.（出示課件13）聯(lián)系實際說用途。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詞語，說用途。

（2）教師點撥：這些詞語都屬于文具、學(xué)習(xí)用品。

（3）引導(dǎo)說話：請你任選一種文具，說說它的用處吧！

7.小游戲鞏固識字。

（1）字寶寶找朋友游戲：把卡片分到四位同學(xué)手中，一位同學(xué)

將實物卡片舉起，另一位同學(xué)舉起對應(yīng)的漢字卡片，念出聲。請同

學(xué)們分配好卡片，四人小組中一起玩“字寶寶找朋友”的游戲吧。

（2）（出示課件14）識字游戲：學(xué)生認讀書包上的生字，讀

對后巾包完成涂色。

（設(shè)計意圖：利用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。）

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在己經(jīng)和小書包里的文具朋友們成了好朋

友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。

1.學(xué)習(xí)“書”字。

（1）（出示課件15）老師帶讀“書”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“書”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，遑示學(xué)生“書”的書寫要點。

★第一筆橫折略小。

★第二筆橫折鉤略寬。

★第四筆點不要碰到橫折。

（4）學(xué)生按照筆順描句“書”.練寫“書”°

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

4.學(xué)習(xí)“本”字。

（1）（出示課件16）老師帶讀“本”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“本”字筆順及筆畫在用字格中的占位。

（3）教師范寫，遑示學(xué)生“本”的書寫要點。

★橫耍寫得平直。

★豎與豎中線重合，耍寫端正。

★撇和捺要舒展。

★最后一筆短橫不碰到撇和捺。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“本”，練寫“本

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

（設(shè)計意圖：學(xué)寫生字環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注漢字的筆順及筆

畫特點，書空與練寫相結(jié)合，教師講解與學(xué)生體會相結(jié)合，教師范

寫與學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)與評價相結(jié)合，一步步，扎實而有

效地落實寫字教學(xué)各個方面的要求。）

四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

本節(jié)課我們認識了11個生字，還學(xué)會了寫2個生字，你學(xué)習(xí)得

怎么樣，一起來檢測一下吧?。ǔ鍪菊n件17）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確朗讀課文。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

2.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

3.會寫“早、刀、尺”3個字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.（出示課件18）翻一翻，讀一讀，找一找：翻到哪個物品記

得從你身邊找到這件物品，看看你能不能讀對又找對。

2.（出示課件19）朗讀課文：男女生對讀課文第1部分，看看

哪組讀得好。

教師過渡：復(fù)習(xí)完卜節(jié)課的內(nèi)容后,今天我們一起來學(xué)習(xí)第8

課小竹包的第二部分兒歌。

二、朗讀兒歌，理解文意

1.教師引導(dǎo)：我們的好朋友小書包是怎樣陪畢我們的呢？一起

來學(xué)習(xí)兒歌吧。

（1）教師范讀兒歌，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注

意停頓°

（2）學(xué)生自由讀一讀課文的第2部分兒歌，讀準字音，讀通句

子。（出示課件20）

（3）教師指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)“課、早、?！?個字。（出示課件21）

①教師范讀一一指名學(xué)生讀。

②師生交流識字方法。i|果=課日|十=早（加一加）

老師，早上好?。?lián)系生活）

③開火車組詞讀一讀。（出示課件22）

課：上課下課課間聽課

早：早上早飯早點早晨

校：學(xué)校校園校長母校

（5）易錯音提醒。（出示課件23）

我的小書包天天起得早de是輕聲，要讀得又輕又短。

2.教師過渡：請你數(shù)一數(shù)這部分兒歌一共有幾句話。

預(yù)設(shè)：4句話。

（1）學(xué)習(xí)第1、2句話。

①（出示課件24）齊讀前兩句話，圈畫出“我”的小書包里都

有什么“寶貝”。

預(yù)設(shè)：書呀、本呀，還有筆等文具。

②為什么稱文具們是“寶貝”呢？（板書：寶貝）

預(yù)設(shè)：文具能幫助我們學(xué)習(xí)，是我們的朋友。

教師指導(dǎo)朗讀：請你帶著對文具的喜愛之情讀一讀這兩句話吧。

③（出示課件25）聯(lián)系實際說一說：你的書包里有哪些文具？

預(yù)設(shè)：彩筆、鉛筆、筆袋、直尺、橡皮、卷筆刀C

④（出示課件26）編一編：模仿課文的句式，看看你的文具,

編一節(jié)兒歌吧！

我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

我的小書包，寶貝真不少。,O

（答案：直尺拼音本彩筆卷筆刀）

（2）學(xué)習(xí)第3、4句話°

①（出示課件27）齊讀第3、4句，說說這些文具上課、下課

的時候分別是什么樣的。

預(yù)設(shè)：靜悄悄、不亂跑。（板書：上課靜哨悄下課不亂

跑）

②這句話里的“靜悄悄”是什么意思？

預(yù)設(shè)：非常安靜沒有聲音。

③（出示課件28）怎樣讓文具們“上課時候靜悄悄”？快來讀

一讀，做一做吧！

預(yù)設(shè)：我會把文具擺放得整整齊齊。

④（出示課件29）聯(lián)系實際說一說：怎樣讓文具們“下課時候

不亂跑”？

預(yù)設(shè)1：用完文具后，我會把文具放到筆袋里。

預(yù)設(shè)2：我會把用完的書本放到抽屜或書包里。

3.學(xué)生拍手齊讀，回顧兒歌。

4.（出示課件30）整理小書包比賽：看看誰是會整理書包的好

孩子。

（1）請兩位同學(xué)到講臺前，把書本、文具整理到書包里。

（2）全班評價：夸一夸會整理書包的好孩子。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

1.學(xué)習(xí)“早”字。

（1）（出示課件31）老師帶讀“早”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“早”字筆順及筆畫在出字格中的占位。

（3）教師范寫，泥示學(xué)生“早”的書寫要點。

★日字頭略小略扁C

★第五筆橫寫得長一些。

★第六筆豎寫在豎中線上。

(4)學(xué)生按照筆順描紅“早”，練寫“早二

(5)老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)“刀”字。

(1)(出示課件32)老師帶談“刀”字組詞，學(xué)生跟讀“

(2)學(xué)生觀察“刀”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫，遏示學(xué)生“刀”的書寫要點。

★橫折鉤的折段要稍向左傾斜。

★撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。

(4)學(xué)生按照筆順描紅“刀”，練寫“刀

(5)老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

3.學(xué)習(xí)“尺”字。

(1)(出示課件33)老師帶讀“尺”字組詞，學(xué)生跟讀。

(2)學(xué)生觀察“尺”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫,提示學(xué)生“尺”的書寫要點。

★“尸”的頭部略扁。

★撇與捺的收筆在同一水平線上。

(4)學(xué)生按照筆順描紅“尺。練寫”尺、

(5)老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.識字快閃游戲。(出示課件34)

2.布置作業(yè)(出示課件35)：看一看你的課程表，說一說明天

自「的書包里該放什么。

【板書設(shè)計】

8小書包

詞語文具、學(xué)習(xí)用品

「寶貝

兒歌-上課靜悄悄

下課不亂跑

【教學(xué)反思】

成功之處：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記本課生字，也認識了包字頭、單人

旁和竹字頭。教學(xué)設(shè)計能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計，課堂中運用了看圖識字、字理識字、

字義講解等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)

效率。對于詞語的理解，采用從課內(nèi)延伸，融于生活，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的感受和體

驗的方式，不但使詞語易于理解，更鍛煉了學(xué)生的語言表達。

不足之處與改進措施：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課

上重點指導(dǎo)字形，但字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠

科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。如果我再重新來上這節(jié)

課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多

下功夫。指導(dǎo)學(xué)生課后隨父母到文具店或柜臺認識更多的文具，將新認識的文具用彩筆畫下

來，寫上名稱貼到教室一角，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

二年級語文上冊教學(xué)計劃

一.學(xué)情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這

一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識字在學(xué)拼音?！ɡ险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學(xué)了、

浜字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認識一部分常用常見

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！ǖ谝粌宰R字量

由400減少到300，第一單元先學(xué)40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增〃快

樂閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

拓展課外閱讀。語文園地新增〃書寫提示〃。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自

己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候，就要了解一些

字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》

選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想