二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案15篇

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇1）

教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)

記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)

字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)

能力。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特

點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字

的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一

認(rèn)｛苞、胞、炮等｝

二、日積月累

1、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講

解。

{6}你記住了哪些詞

2、我會(huì)填

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什

么？

{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連

起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？

自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有

意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)

該聽誰(shuí)的?為什么？

4、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的

議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的‘故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）

識(shí)字交流站

學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。

小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教

一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的競(jìng)賽。

4、評(píng)選出識(shí)字大王。

三、故事會(huì)

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和

甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多

動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一

聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一

個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文

園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一，二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)機(jī)器人

的能干。

2、感受高科技給人類帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生的好奇心

和求知欲。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、手機(jī)、機(jī)器人的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語(yǔ)卡片

一塊打掃吸塵器鐘點(diǎn)工情不自禁怪模怪樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；

顯得幫助家務(wù)活腳底下靈活自如井然有序一塵不染。

二、細(xì)讀課文、理解感悟

師：上一節(jié)，同學(xué)們初讀了課文，并能結(jié)合生活實(shí)際，

理解了什么叫“鐘點(diǎn)工”？（即保姆、家政服務(wù)等行業(yè)。）板

書課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、手機(jī)播放“丁零、丁零”的門鈴聲。

師：同學(xué)們你們聽，湯姆家來(lái)客人了。會(huì)是誰(shuí)呢？

生1:機(jī)器人。

師：它來(lái)干什么呢？

生2：來(lái)幫湯姆家干活的。

師：你是怎么知道的,?

生2：湯姆媽媽告訴湯姆的。(生讀湯姆媽媽說(shuō)的話)

師：誰(shuí)知道湯姆開門看到機(jī)器人會(huì)怎么樣？

生3：啊，湯姆情不自禁地叫起來(lái)。

師：同學(xué)們回答得很好。

2、讀課文2—4自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。(師生互動(dòng)師：媽媽生：湯姆)

理解詞語(yǔ)：情不自禁

(二)學(xué)習(xí)第5自然段

師：湯姆聽完媽媽的話，仔細(xì)打量起這個(gè)機(jī)器人，它長(zhǎng)

的什么樣子呢?板書:樣子

1、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)共有幾句話？(4句)

2、齊讀并回答問(wèn)題:機(jī)器人什么樣？

3、出示練習(xí)，學(xué)生口答課文第5自然段先寫機(jī)器人的

0,再介紹它沒(méi)有()和()，嘴巴()，眼睛是()。胳膊和腿()，

顯得又()又()。

4、出示課件，展示機(jī)器人圖片。

5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的描述，畫一畫機(jī)器人的模樣。

6、齊讀描寫機(jī)器人外形的句子。

7、根據(jù)上面的描述，誰(shuí)能用課文里的詞語(yǔ)來(lái)形容一下

機(jī)器人的外形呢?生：怪模怪樣師板書

師：這個(gè)機(jī)器人不僅長(zhǎng)的怪模怪樣，滑稽可笑，他還有

一個(gè)特點(diǎn)呢!誰(shuí)知道是什么？

生：會(huì)說(shuō)話。板書

師：機(jī)器人會(huì)說(shuō)話，連湯姆都被嚇一跳，這就叫“語(yǔ)出

驚人”，一說(shuō)話嚇人一跳。機(jī)器人到底說(shuō)了什么呢？

學(xué)生自由讀第6自然段，找出相關(guān)的句子再讀一讀。

(三)學(xué)習(xí)7—8自然段

齊讀課題板書：能干

1、能干的鐘點(diǎn)工“機(jī)器人”，幫助湯姆家都干了哪些家

務(wù)活呢？

(1)學(xué)生自由朗讀7—8自然段，找找機(jī)器人都干了什么

活?并畫出來(lái)。

(2)學(xué)生回答問(wèn)題，師板書

擦窗戶、收拾房間、打掃地毯、疏通下水道、收拾草坪??

2、細(xì)講擦窗戶部分

(1)讓學(xué)生自由談?wù)劜链皯舻奈ｋU(xiǎn)，體會(huì)“小心翼翼”

一詞，并用“小心翼翼”說(shuō)話。

(2)面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，機(jī)器人又是怎么做的？

生1：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)靈活自如

生2：胳膊還能彎曲、很快

指名讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)機(jī)器人的能干。

(3)齊讀第7自然段

3、機(jī)器人擦玻璃的舉動(dòng)，把湯姆都看呆了。它下面干

的活，會(huì)讓可愛(ài)的湯姆更加佩服。

（1）男女生比賽朗讀第8自然段。

（2）理解并積累詞語(yǔ)：

井然有序一塵不染

（3）湯姆佩服機(jī)器人，同學(xué)們喜歡它嗎？（喜歡）

4、機(jī)器人不僅能干，它還是個(gè)有風(fēng)度的紳士呢！

讀課文最后一自然段，體會(huì)機(jī)器人的紳士風(fēng)度。（教育

學(xué)生講文明、有禮貌）理解詞語(yǔ)：紳士風(fēng)度

5、齊讀課文。

（四）總結(jié)全文

湯姆家的鐘點(diǎn)工真的很能干，它就像我們生活中的保

姆、家政服務(wù)人員那樣，為我們服務(wù)，我們謝謝它們。不過(guò)

我們更應(yīng)該謝謝那些制造機(jī)器人的叔叔阿姨們，是他們制造

出機(jī)器人為我們?nèi)祟愖鲐暙I(xiàn)，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？你們

還想讓機(jī)器人為人類做些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生展開想像自由發(fā)

言）

（五）作業(yè)

1、閱讀有關(guān)機(jī)器人的科普讀物。

2、畫一張未來(lái)的機(jī)器人圖畫，并說(shuō)說(shuō)它對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使

用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞

語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)

的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)

的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使

用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的‘意思。學(xué)會(huì)使用

，司語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪

些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍

不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案(精選篇4)

教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)

記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)

字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)

能力。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：春風(fēng)依舊

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特

點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字

的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著

認(rèn)一認(rèn)｛苞、胞、炮等｝

二、日積月累。

1、讀讀記記。

(1)自由讀。

(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的'游戲。

(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可

講解。

(6)你記住了哪些詞？

2、我會(huì)填。

(1)自由朗讀，感受語(yǔ)氣。

(2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫。

（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，你看到了

什么？

（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

（3）同學(xué)評(píng)價(jià)

（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話

連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

（5）把自身說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？

自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有

意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)

該聽誰(shuí)的？為什么？

4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的

議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)

“識(shí)字交流站”。

“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大J

小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教

一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的競(jìng)賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”。

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和

甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多

動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一

聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一

個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃

勃生機(jī)。

2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)

氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀

文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔

分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐

根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)

清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起

游覽一下公園呢?簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,

看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己

現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好

的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)

覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。指導(dǎo)

學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空________的陽(yáng)光

的田野的微風(fēng)

的柳條的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。暖暖的陽(yáng)光讓

我感到春天來(lái)了。

同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的.說(shuō)一說(shuō)。（指

名說(shuō)自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工

整。

4、出示句子”種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。

根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀"種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的"）

根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不

一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)："底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注

意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得

伸展。

學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我

們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心

觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)

了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們

來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。

2、初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯"不

能讀成“gu”，不可寫成“姑"。榮不要讀成"y6ng”o

3、理解古詩(shī)內(nèi)容。

(1)自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又

生。

(2)再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。

(3)出示課本插圖，學(xué)生觀察。

(4)小組討論后匯報(bào)。

大意釋析：”離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛

的野草。

(5)多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？(驚訝,

舒服，心曠神怡。)讀出你的感受。

”一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講

兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

(6)教師小結(jié)：”一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家

看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。

(7)看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

(8)教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起

了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。

它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)

了生機(jī)。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？(小草的

生命力真頑強(qiáng)啊!)

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感?怎樣讀？

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句"野火燒

不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，”燒不

盡”讀重音;第四句"春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野

草旺盛的生命力，”又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)

的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰

喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。

4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。

6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵?/p>

女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩(shī)

2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

《賦得古原草送別》

小草堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)

以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流

自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅

力。

4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)

以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

去北京旅行啦！（課外活動(dòng)）。

播放對(duì)話。

二、識(shí)字加油站

1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售

領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、認(rèn)讀生字。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行

包。

給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生

字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。

三、字詞句運(yùn)用

1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)

了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。

2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？

預(yù)設(shè)：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥窩。

3、依次出示詞語(yǔ)，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。

(1)出示：柳條云朵楓葉

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

(2)出示：椅子路燈胡子

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

4、在閱讀的過(guò)程中，你如果遇到?jīng)]見過(guò)的詞語(yǔ)，怎么

辦？

可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)

句子。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？

生：白色。

師：大米是什么顏色的？

生：白色。

師：牛奶是什么顏色的？

生：白色。

師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

生：不一樣。

師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>

出示：雪白、米白、奶白

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，

不同的綠色。

學(xué)生結(jié)合課文自由表述。

3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。

五、日積月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。

展示桂林山水圖片。感受“甲天下二

2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理

解。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲

美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳J

說(shuō)一說(shuō)你的理解。

簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思

是：看過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過(guò)了黃山之

后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。

出示黃山四絕圖片，加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。

六、我愛(ài)讀書

1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

文中共寫了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)

各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。

2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問(wèn)

題和收獲。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇7）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括段落大意,

把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)

用。

4、朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”

和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩(shī)《滁

州西澗》。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們概括一段話的大意。

（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說(shuō)說(shuō)哪句

話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）

2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)

行概括。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為

什么開花的時(shí)間不同呢？

（2）這一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句是第一句話，它不能幫助

我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來(lái)概

括，即“植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的

時(shí)間有關(guān)二

3、關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以

直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話

的中心句。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

課件出示課本中的句子。

1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話

有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再

寫由此引發(fā)的思考并提出疑問(wèn)。）

2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)

真觀察、主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的好習(xí)慣。

3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

②明天，三年級(jí)全體去看電影。

③我經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。

（1）小組交流，進(jìn)行修改。

（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

（3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和

“英國(guó)援建的"詞序顛倒，意思混亂。）

②明天，三年級(jí)全體去看電影。（成分殘缺，不是“三

年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。）

③我經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。（“過(guò)去”和“往”意思

重復(fù)，去掉一個(gè)。）

（4）課件出示，讀讀議議。

2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”

和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片）

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句

的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)?；調(diào)

詞序顛倒的。

5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確

運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

(1)課件出示古詩(shī)。(帶有節(jié)奏劃分的詩(shī)句)

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語(yǔ)注釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)

每句詩(shī)的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的

野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不

斷傳來(lái)黃鵬的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河

面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)

有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結(jié)：詩(shī)里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的

點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b

這首古詩(shī)吧。

［教學(xué)反思］

為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間

交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體

討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)

踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是

一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1、交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開頭

和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起的重要作用。

2、了解詠物詩(shī)的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志

的相關(guān)點(diǎn)。

3、體會(huì)用外貌描寫來(lái)刻畫人物的表達(dá)效果。

4、積累俗語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、文章開頭和結(jié)尾的妙用。

2、體會(huì)用外貌描寫來(lái)刻畫人物的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、（課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后

指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，

也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的

鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺(jué)；好的結(jié)尾則像

豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過(guò)程

中對(duì)這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫好

在哪里？

二、交流平臺(tái)

1、結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。

(1)《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星

華在1943年寫的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的

經(jīng)過(guò)。開頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己

的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照

應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也

表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

(2)《藏戲》開頭用三個(gè)反問(wèn)句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)

了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特

藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理,

便于大家的閱讀。

(3)《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草

原的無(wú)比熱愛(ài)，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一

讀為快。

(4)《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在

悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血

債，繼承先烈的遺志，革命到底。

(5)《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了

作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀

者留下思考的空間。

（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡(jiǎn)筆勾畫出一幅充

滿意境的畫面，將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落

空的心情融入荒涼的景色中，韻味無(wú)窮，發(fā)人深思。

2、就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其

中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法寫一寫。

三、總結(jié)拓展

1、開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑,

波瀾起伏等。

2、結(jié)尾的方法：畫龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示

法、首尾呼應(yīng)法等。

四、詞句段運(yùn)用一一古詩(shī)

1、背古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意，談發(fā)現(xiàn)。

竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

墨梅（元）王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時(shí)。

（1）由本單元的三首詩(shī)背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾

的《贈(zèng)劉景文》，指名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩(shī)。

(2)派代表說(shuō)詩(shī)意。

①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來(lái)是由

于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍

堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹，朵朵梅

花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒(méi)有鮮艷的顏色。因?yàn)?/p>

它并不需要?jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的

香氣充滿天地之間。

③《贈(zèng)劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，

但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一

年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃

橘綠的時(shí)節(jié)??！

(3)重點(diǎn)研讀畫線的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

①《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)

描寫立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表

達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫詩(shī)。墨梅就是水墨畫中的梅花。

詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際

上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高

尚情操。

③蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花這兩種品性

高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志

的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向

上。

小結(jié)：這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》

一樣都是借物喻人、托物言志的詩(shī)，作者通過(guò)所詠之物自況,

借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩(shī)中，詩(shī)人

將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感

情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好

的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

五、語(yǔ)句段運(yùn)用一一外貌描寫

1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫片段，從這三段

描寫中獲取了什么信息？(依次出示3個(gè)句子)

(1)句子一：“仍舊”“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”

寫出了李大釗在獄中受盡折磨，“平靜”則寫出他遭受酷刑

后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫出了他對(duì)親人的愛(ài)。去掉了這些

外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。

(2)句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、

窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真

地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒(méi)有這些外貌描寫，

就會(huì)顯得語(yǔ)言直白寡味，既無(wú)法生動(dòng)寫出敵人的丑態(tài)，也不

能更好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。

(3)句子三：“沒(méi)有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫

得如此活靈活現(xiàn)，重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來(lái)描

述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永

遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒

粗J寥寥數(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的

舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這

樣出神入化的效果。

過(guò)渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺(jué)到“相

由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其

貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，

我們也明白了：在描寫人的外貌時(shí)，不能以貌寫貌，而要“以

形傳神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

2、什么是外貌描寫？

外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對(duì)人物的外貌特征（包

括人物的長(zhǎng)相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。外

貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深

讀者對(duì)人物的印象。

3、如何進(jìn)行外貌描寫？

（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時(shí)要合

理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部；局部描寫時(shí)

按照從上到下的順序。

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，

威風(fēng)八面。

（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬(wàn)別的，

所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、

身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)

性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小

一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。一一

魏巍《我的老師》

(3)凸顯人物性格和情感。通過(guò)人物的外貌要能看出

人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)

披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了

又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬

你。(性格：害羞但天真、活潑)

(4)巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法,

如比喻、夸張、排比等來(lái)寫人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、

更傳神。

例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)

宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。

4、課后，希望同學(xué)們?cè)囍梦覀兘裉焖鶎W(xué)的幾種方法,

進(jìn)行外貌描寫，用每個(gè)方法寫一句話。

六、日積月累

1、過(guò)渡：在低年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)積累過(guò)一些俗語(yǔ),

有“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道

這些語(yǔ)言大多來(lái)自民間，簡(jiǎn)練而形象化，揭示一定的道理，

反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們?cè)賮?lái)積累一組這樣的

句子吧。

2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

3、說(shuō)句意，熟讀成誦。

(1)有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不

開，最后還是枯萎了；而無(wú)意折下來(lái)的一枝柳條隨便地插在

地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。

比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)

果并沒(méi)能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。

用道家的話就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人

從善的話雖然讓人聽了有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言

一行。現(xiàn)在常用來(lái)形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評(píng)。

(3)樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

樹希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父

母時(shí)，父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意

愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。

(4)常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日

子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。勸

誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)

才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

(5)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

知識(shí)等到要用的時(shí)候才覺(jué)得掌握得太少了，事情沒(méi)有親

身經(jīng)歷過(guò)不會(huì)明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行

合一。

4、引用俗語(yǔ)說(shuō)句子。

5、讀一讀，背一背。

教學(xué)板書

語(yǔ)文園地四

鳳頭一一豹尾

詠物詩(shī)借物喻人

托物言志

外貌描寫目的是以形傳神

教學(xué)反思

這個(gè)單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和

積累都值得認(rèn)真對(duì)待。交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開頭和結(jié)

尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大家寫好作文

的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開頭和結(jié)尾時(shí)，

同學(xué)們都能有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來(lái)

平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問(wèn)題同樣表現(xiàn)在

“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都樂(lè)

于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識(shí)化

為己用，能更好地隨心表達(dá)了吧。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇9）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞

語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫

規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?

感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的

小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)

詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就

像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開小火車檢查認(rèn)讀情況。

4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁

的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎

都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞

語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂

部、大腿）

5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在

相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意

輕聲的發(fā)音。

(2)范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和

朗讀的機(jī)會(huì)。

(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房

子，標(biāo)題為“帶'子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,

讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(4)知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成

輕聲。(姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消

息、地方、喜歡、告訴等)

(5)齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、書寫提示。

(1)課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

(2)師在出字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書

寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

(3)指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(點(diǎn)在正上方或左上方，

先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。)

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的

書寫習(xí)慣。

(5)作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。

我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他,

那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)

習(xí)這首古詩(shī)吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討

論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。

3、小組討論：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事

物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩(shī)歌。想象畫面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，

進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。

7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情

感。嘗試著背誦古詩(shī)。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地

挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成

功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)

1、全班嘗試齊背古詩(shī)。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學(xué)板書］

語(yǔ)文園地四

主書門我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕?！?/p>

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確

書寫漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我

設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課

堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論

交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通

過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的

讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案（精選篇10）

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗(yàn),

交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺(jué)

運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

2.通過(guò)“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識(shí)

“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。

3.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字

“假、幾”等；能說(shuō)出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”

等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)；能了解引用人

物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫

句子。

4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有

關(guān)的俗語(yǔ)。

1.交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，在課外閱讀中能自

覺(jué)運(yùn)用；

2.運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；

3.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)；

4.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式；

5.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿

照其中一種形式寫句子。

1課時(shí)

課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

（2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

①學(xué)生小組交流。

②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

③教師評(píng)議并小結(jié)：讀了四個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他

們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。

（3）有目的的交流。

①一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地

理解課文的意思。

a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說(shuō)說(shuō)自己的做法

和收獲。

b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

c.教師評(píng)議并小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了預(yù)測(cè)在學(xué)文中

的好處。（板書交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的好處一一更好地理解課文

的意思）

②為了預(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多

的細(xì)節(jié)。

a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。

b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

c.教師評(píng)議并小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從預(yù)測(cè)的方法來(lái)交

流的。（板書交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的方法一一仔細(xì)讀書注意細(xì)節(jié)）

③我在圖書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書的大致

內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書。查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)

的方法判斷資料是否有用。

a,小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)

自己的做法和感受。

b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

c.教師評(píng)議并小結(jié)：第三和第四個(gè)預(yù)測(cè)的用途及其收獲

來(lái)談的。（板書交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的用途一一看標(biāo)題猜內(nèi)容查

閱資料）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做

法？有什么樣的收獲？

(1)小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做

法和收獲。

(2)小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

①我覺(jué)得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒

不了的老屋》，我知道要關(guān)愛(ài)弱小、無(wú)私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿

卜先生的長(zhǎng)胡子》，我明白了幫助他人快樂(lè)自己的道理。

②我覺(jué)得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。如

讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，我邊讀邊預(yù)測(cè)到鳥太太看到

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來(lái)晾曬小鳥的

尿布的情景。

③學(xué)了《不會(huì)叫的狗》，我大膽地預(yù)測(cè)了故事的三種結(jié)

局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！

3.我拓展，我積累：閱讀檢測(cè)：讀了下面的一段話，我

還能預(yù)測(cè)到小花為什么要離開這個(gè)花園以及后面的結(jié)果是

什么。

有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹

說(shuō)：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園大樹疑惑地問(wèn)：“怎么

7?這兒不好嗎？”有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼

睛，小花對(duì)大樹說(shuō)：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園J大樹疑

惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)

人出去磨練一番?！毙』ㄟB忙答道。大叔說(shuō)：“那你去吧，這

何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，

你永遠(yuǎn)的家，隨時(shí)歡迎你回來(lái)。

就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到

冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒(méi)走多久，天

就亮了，小花見到了出生以來(lái)最美的日出，便不再恐慌。忽

然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，

她害怕，緊張，因?yàn)樗x開了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物,

盡情地玩耍，小花覺(jué)得自己受盡了折磨。最后，她被厭惡的

遺棄在地上。

之后，小花沒(méi)有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，

在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有

每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅(jiān)持下去，他以這樣的信

念度過(guò)了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又

降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒(méi)有降

臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開

了，小花覺(jué)得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。

小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因?yàn)榻?jīng)歷了這幾件事，

她覺(jué)得自己還太小，對(duì)家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄

旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到

了熟悉的溫暖和輕松感，她做對(duì)了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花

園，依舊鳥語(yǔ)花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過(guò)來(lái)，

向小花噓寒問(wèn)暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚

水奪眶而出...

(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

(3)教師評(píng)議并小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：

你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。

字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝

(2)自由認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？

①小組交流。

②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)

音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識(shí)這

些生字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字用音序查字法，不認(rèn)識(shí)的字用部首查

字法。(板書識(shí)字加油站：部首查字法)

(3)你是用什么方法記住這些字的？

①“典”是前鼻音；

“盲、唐”是后鼻音；

“礎(chǔ)”是翹舌音。

②用生字組詞語(yǔ)：詞典、開國(guó)大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、

礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、

盲人摸象、唐代、荒唐之言。

(4)小組學(xué)生合作，完成表格。

要查的字音序音節(jié)頁(yè)碼組詞典佳基礎(chǔ)盲?要查的字部首

除去部首還有幾畫頁(yè)碼音節(jié)組詞字義閣唐

(5)利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。

(6)教師小結(jié)。

(7)認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

2,練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)說(shuō)說(shuō)“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的

方法認(rèn)識(shí)它？

①小組交流。

②全班交流，教師小結(jié)。

“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識(shí)。

(2)在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，你還認(rèn)識(shí)了哪些字，

與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識(shí)的字及其識(shí)字方法。(學(xué)生自由交

流。)

3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識(shí)字方法？

(我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、

熟字換偏旁的方法認(rèn)識(shí)它們?！叭ぁ笨梢杂檬熳旨邮熳值姆?/p>

法認(rèn)識(shí)。)

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(-)讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字

音。

(1)課件出示：

假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中

間猜中處罰處分到處處理

①小組交流：讀一讀這這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②全班交流，教師小結(jié)。(這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是多

音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。)

(板書詞句段運(yùn)用：多音字一一據(jù)義定音)

(2)指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，師生評(píng)議，糾正讀得不

準(zhǔn)確的字音。

jidji仃iGjiG假期假扮假裝假日

jljijijl幾乎幾百茶幾窗明幾凈

zhdngzhdngzhongzhdng中毒中獎(jiǎng)中間猜中

chOchUchUchil處罰處分到處處理

(3)教師范讀，學(xué)生齊讀。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，

用橫線畫出來(lái)。

(1)他在假(jiajia)期里做了一件弄虛作假(jiaji

a)的事。

(2)這個(gè)孩子幾(jiji)乎每天趴在茶幾(jijl)上

寫作業(yè)。

(3)他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chuch

u)去處(chuchu)理一些突發(fā)事件。

(4)中(zhongzhong)國(guó)人的中(zhongzhong)獎(jiǎng)率

很高。

3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？

(1)學(xué)生自由交流，教師評(píng)議。

(2)課件出示：像這樣的詞語(yǔ)還有很多午覺(jué)感覺(jué)覺(jué)察

睡覺(jué)長(zhǎng)大長(zhǎng)久成長(zhǎng)很長(zhǎng)倒車摔倒倒下倒立中間中計(jì)中心中

毒

(3)學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。

(二)下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的成語(yǔ)

嗎？

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：

百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八

舌百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳

(2)讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小組交流，代表做匯報(bào)發(fā)言。

(4)教師評(píng)議，課件小結(jié)。課件出示：

這些詞語(yǔ)都是含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。(板書詞句段運(yùn)用:

含有數(shù)字的四字詞語(yǔ))第一豎行含兩個(gè)“百”第二豎行含有

四和八。

第三豎行含有七和八。

(5)互相交流，理解詞語(yǔ)的意思。

①百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。

比喻做事有充分把握，絕不落空。

②百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無(wú)論做什

么事都能成功。

③百依百順：形容在一切事情上都很順從。

④四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。

⑤四通八達(dá)：形容交通非常便利。

⑥四平八穩(wěn)：形容說(shuō)話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指

做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。

⑦七上八下：形容心里慌亂不安。

⑧七嘴八舌：形容人多口雜。

⑨七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語(yǔ)，填在橫線上。

(1)別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。

只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。

(2)從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條

都能走向城市的中心。

(3)他還沒(méi)把話說(shuō)完，大家就七嘴八舌地議論了。

3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字

的四字詞語(yǔ)呢？這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。

一心一意三言兩語(yǔ)五顏六色一板一眼三長(zhǎng)兩短五黃六

月一朝一夕三般兩樣五臟六腑一生一世三天兩頭五虛六耗

(三)讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注

意引號(hào)的用法。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：

鳥兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪

兒?jiǎn)?？”“救命啊！救命?。?紅頭拼命叫了起來(lái)。

“哎呀，”狐貍說(shuō)道，"原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一

個(gè)圈套?。　?/p>

(2)讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

(4)教師小結(jié)，舉例說(shuō)明：無(wú)論是寫人，還是敘事，

孩子們寫作文的時(shí)候，都免不了要有人“說(shuō)話”。尤其是寫

人，語(yǔ)言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳

神，更出彩呢。

①鳥兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在

哪兒?jiǎn)幔?（板書詞句段運(yùn)用：引號(hào)一一提示語(yǔ)在前面）這

是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說(shuō)話

人說(shuō)”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說(shuō)的話引起來(lái)就可

以了。

②“救命啊！救命啊！"紅頭拼命叫了起來(lái)。（板書詞句

段運(yùn)用：引號(hào)一一提示語(yǔ)在后面）這種情況下，“說(shuō)話人說(shuō)”

的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)?，這是一句話的結(jié)束。

③“哎呀，”狐貍說(shuō)道，"原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了

一個(gè)圈套啊！”（板書詞句段運(yùn)用：引號(hào)一一提示語(yǔ)在中間）

這種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說(shuō)的話比較長(zhǎng)，并且

話有兩層意思的情況。說(shuō)話人的話仍然是用引號(hào)引起來(lái)，不

過(guò)要記得哦，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面可是用逗號(hào)的。

④引號(hào)連用：引號(hào)之間緊密相連，每一對(duì)引號(hào)之間都是

沒(méi)有其他標(biāo)點(diǎn)。

例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇

淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？”

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）孫中山笑了笑說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)

（2）你為什么這么做呢媽媽生氣地問(wèn)

（3）多美的陶罐一個(gè)人說(shuō)小心點(diǎn)千萬(wàn)別把它碰壞了這

是古代的東西

3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語(yǔ)在

不同位置的句子呢？

(1)他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說(shuō)：“我就知道會(huì)使這樣的。”

(2)“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說(shuō)。

(3)“是的”，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去

吧！”

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：

①人心齊，泰山移。

②二人同心，其利斷金。

③三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。

④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫