3《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《雪地里的小畫家》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)一年級學生欣賞和表達對自然景物的美感。通過引導(dǎo)學生在雪景中尋找“小畫家”的足跡，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。教學設(shè)計注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過朗讀、繪畫、表演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受語文的魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和仿寫，提升學生的語言表達能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生觀察雪景，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過繪畫表達個人創(chuàng)意；4.文化傳承與理解：通過學習課文，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強文化自信。學情分析一年級上冊的學生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知能力和注意力水平有限，但對新鮮事物充滿好奇心。在知識方面，學生已具備一定的識字基礎(chǔ)，但對詞語的理解和運用還較為初級。在能力方面，學生的觀察力和想象力有待培養(yǎng)，他們的繪畫技能也處于起步階段。

在教學實際中，學生的個體差異較大，有的學生可能對繪畫有濃厚的興趣，有的則可能較為內(nèi)向，不善于表達。在行為習慣上，一年級學生往往需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵，他們需要通過直觀的教具和互動活動來提高學習興趣。

《雪地里的小畫家》這篇課文與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，能夠激發(fā)他們的學習興趣。學生通過對雪景的觀察和模仿，可以提升觀察力和想象力。同時，通過繪畫活動，學生能夠鍛煉動手能力和創(chuàng)造力。然而，由于學生個體差異和課堂紀律的維持，教師需要特別注意以下幾點：

1.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，對學習能力較弱的學生給予更多的關(guān)注和幫助；

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習自信心；

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組活動，讓學生在互動中學習和成長；

4.引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《雪地里的小畫家》課文教材。

2.輔助材料：準備雪景圖片、小畫家繪畫作品的圖片、相關(guān)的兒歌音頻等。

3.教學工具：準備繪畫紙張、彩色鉛筆、蠟筆等繪畫工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供繪畫空間，并布置一些雪景主題的掛圖，營造學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示雪景圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述雪的特點。

2.提問：你們知道雪地里有哪些小畫家嗎？它們是如何在雪地里作畫的？

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題《雪地里的小畫家》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學生跟讀，注意字音、字形的掌握。

2.分析課文內(nèi)容，講解重點詞語和句子，如“小畫家”、“腳印”、“畫畫”等。

3.通過多媒體展示小畫家繪畫的圖片，讓學生了解小畫家是如何在雪地里作畫的。

4.引導(dǎo)學生模仿小畫家，用彩色鉛筆在紙上畫出自己喜歡的雪地景象。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選出一個代表，用彩色鉛筆在紙上畫出雪地里的小畫家。

2.各組展示作品，教師點評并給予鼓勵。

3.學生互相評價，分享自己的創(chuàng)作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們在畫雪地里的小畫家時，遇到了哪些困難？

2.學生回答，教師針對問題進行解答和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己的繪畫作品，并講述創(chuàng)作過程。

2.學生互相欣賞作品，分享創(chuàng)作心得。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如果你們是小畫家，你們還想在雪地里畫些什么？

2.學生自由發(fā)揮，提出自己的想法。

3.教師總結(jié)，強調(diào)創(chuàng)新思維和想象力的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)雪地里的小畫家給我們的啟示。

2.布置作業(yè)：回家后，用彩色鉛筆畫一幅雪地里的小畫家作品，并寫一段話介紹自己的作品。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.學生通過觀察、模仿、創(chuàng)作等方式，主動學習，提高自己的繪畫技能和表達能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，如：

1.重點詞語和句子的理解與運用。

2.創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)展。

3.學生繪畫技能的培養(yǎng)。

1.理解課文內(nèi)容，掌握重點詞語和句子。

2.培養(yǎng)觀察力和想象力，提高繪畫技能。

3.增強創(chuàng)新思維和表達能力。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確朗讀課文《雪地里的小畫家》，理解課文內(nèi)容，掌握重點詞語和句子的含義。學生能夠識別并運用課文中的生字，如“雪”、“地”、“小”、“畫”、“家”等，提高了識字量和詞匯量。

2.能力提升：學生在課堂上通過觀察、模仿、創(chuàng)作等活動，提升了觀察力和想象力。他們在繪畫練習中能夠?qū)⒀┚昂托‘嫾业男蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)出來，展現(xiàn)了動手能力和創(chuàng)造力。

3.語言表達：學生在課堂上積極參與討論，能夠用簡單的語言描述雪地的景象和小畫家的畫作，提高了口頭表達能力。在仿寫句子和創(chuàng)作小詩的環(huán)節(jié)，學生的語言組織能力和表達能力得到了鍛煉。

4.審美鑒賞：通過對雪景的欣賞和模仿，學生能夠感受到自然之美，提高了審美鑒賞能力。他們能夠從作品中感受到藝術(shù)家的情感和創(chuàng)意，培養(yǎng)了藝術(shù)欣賞的興趣。

5.文化傳承：通過學習課文，學生了解了雪地文化的相關(guān)知識，對中國傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的認識，增強了文化自信。

6.習慣養(yǎng)成：在課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，如何在集體中表達自己的觀點，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團隊合作精神。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對雪地和小畫家產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對生活的熱愛和對美的追求。他們能夠在作品中表達自己的情感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

8.創(chuàng)新思維：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生不拘泥于傳統(tǒng)，敢于嘗試新的繪畫方式和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，如展示雪景圖片，讓學生身臨其境，增強了學習興趣和參與度。

2.多元互動：我采用了多種互動方式，如小組討論、學生展示作品等，讓學生在互動中學習，提高了課堂氛圍和學生的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：由于學生的個體差異較大，部分學生在課堂上的參與度不高，需要更多個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.教學深度不足：在講解課文時，可能對一些詞語和句子的講解不夠深入，影響了學生對課文的理解。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價和展示評價，可以嘗試引入更多樣化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.個性化關(guān)注：針對學生個體差異，我將采取分層教學的方法，針對不同層次的學生進行針對性的輔導(dǎo)，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，我將更加注重對重點詞語和句子的深入剖析，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效