2023八年級語文上冊第五單元寫作說明事物要抓住特征說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第五單元寫作說明事物要抓住特征說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023八年級語文上冊第五單元寫作部分，具體內(nèi)容為《說明事物要抓住特征》。本單元旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抓住事物的特征進(jìn)行說明，提高說明文的寫作能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法和表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)說明文寫作技巧，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，增強(qiáng)對事物本質(zhì)特征的審美感知，并理解說明文在傳遞科學(xué)文化知識中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技能，包括記敘文、議論文等文體的寫作。他們對語文基礎(chǔ)知識有一定的掌握，如詞語、句子、修辭手法等。然而，在說明文寫作方面，他們可能對如何抓住事物的特征、如何組織說明順序和如何運(yùn)用說明方法等還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)知識有較強(qiáng)的求知欲，這為學(xué)習(xí)說明文提供了良好的興趣基礎(chǔ)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、分析等方法來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)際操作和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)說明文寫作時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對事物特征的把握不夠準(zhǔn)確，難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述；二是說明順序和方法的運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂；三是缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，導(dǎo)致說明內(nèi)容不準(zhǔn)確或不完整。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷茖W(xué)知識的興趣不足或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023八年級語文上冊第五單元的教材，包括課文《說明事物要抓住特征》及相關(guān)練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同事物的特征圖片，以及相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)過程和學(xué)生的寫作成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺或展示臺，用于展示學(xué)生的實(shí)物說明或模型制作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對說明文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要說明的事物嗎？比如，介紹一個你喜歡的植物或電器。”

展示一些關(guān)于日常生活中常見事物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受說明文的作用和魅力。

簡短介紹說明文的基本概念和重要性，指出說明文在傳遞信息、普及知識、指導(dǎo)實(shí)踐等方面的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.說明文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解說明文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解說明文的定義，強(qiáng)調(diào)說明文是客觀介紹事物或現(xiàn)象的文體，其目的是讓讀者了解事物的本質(zhì)特征。

詳細(xì)介紹說明文的組成部分，如標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各部分的作用。

3.說明文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解說明文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的說明文案例進(jìn)行分析，如《白楊樹》、《機(jī)器人》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解說明文在描述事物時的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過說明文更好地傳播知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個生活中常見的物體或現(xiàn)象作為說明對象。

小組內(nèi)討論如何抓住該物體的特征進(jìn)行說明，包括如何組織材料、選擇合適的說明方法等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對說明文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括說明對象的特征、說明順序、說明方法等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括說明文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)說明文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的事物，嘗試用說明文的形式進(jìn)行介紹，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀說明文選讀：推薦《中國大百科全書》中的相關(guān)條目，讓學(xué)生了解專業(yè)說明文的寫作風(fēng)格和內(nèi)容深度。

-互動式學(xué)習(xí)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，如“國家基礎(chǔ)教育資源庫”，提供豐富的說明文寫作案例和教學(xué)視頻。

-課外閱讀材料：推薦閱讀《十萬個為什么》等科普書籍，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對說明文寫作的興趣。

2.拓展建議：

-案例研究：鼓勵學(xué)生選擇教材中的說明文案例進(jìn)行深入研究，分析作者的寫作技巧和說明方法。

-實(shí)地觀察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察活動，如參觀博物館、科技館等，收集觀察資料，用于說明文寫作實(shí)踐。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如以“未來科技”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，撰寫科幻說明文。

-互動交流：利用網(wǎng)絡(luò)論壇或班級微信群，讓學(xué)生分享自己的說明文作品，互相學(xué)習(xí)和評價。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解前沿科技知識，激發(fā)寫作靈感。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，可以要求學(xué)生以家庭或社區(qū)為背景，選擇一個常見物品或現(xiàn)象，進(jìn)行說明文寫作。

-課外閱讀計(jì)劃：制定一個課外閱讀計(jì)劃，鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的說明文，如科技、文化、歷史等，提高閱讀廣度和深度。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請寫作指導(dǎo)老師或?qū)I(yè)人士，為學(xué)生提供寫作技巧的指導(dǎo)和反饋。

-校園科普活動：參與或組織校園科普活動，如科技節(jié)、科學(xué)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用說明文寫作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-說明文的基本特征：客觀性、準(zhǔn)確性、邏輯性、簡潔性。

-說明文的組成部分：標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾。

-抓住事物特征的方法：觀察法、分析法、比較法、類比法。

②重點(diǎn)詞：

-說明：客觀、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地闡述事物的特征。

-特征：事物特有的性質(zhì)或現(xiàn)象。

-抓?。簻?zhǔn)確、深入地把握。

③重點(diǎn)句：

-“說明文是客觀介紹事物或現(xiàn)象的文體，其目的是讓讀者了解事物的本質(zhì)特征?！?/p>

-“要抓住事物的特征，必須對事物進(jìn)行深入觀察和分析?！?/p>

-“在說明事物時，要注重邏輯性和條理性，使文章結(jié)構(gòu)清晰。”

-“通過比較、類比等方法，可以更生動、形象地說明事物的特征。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我會嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和積極性。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：結(jié)合說明文的特點(diǎn)，我會設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生實(shí)地觀察并撰寫說明文，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于教學(xué)方法單一，或者學(xué)生對說明文的興趣不夠。

2.評價方式單一：目前，我主要依靠學(xué)生的書面作業(yè)來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這可能導(dǎo)致評價不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

3.缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系：有時候，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于說明文的應(yīng)用場景理解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試引入更多的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元化評價方式：除了書面作業(yè)，我還會采用口頭報(bào)告、小組展示等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化生活應(yīng)用：我會結(jié)合學(xué)生的日常生活，引入更多