2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國社會主義建設(shè)道路的探索二偉大的歷史性轉(zhuǎn)折（3）教學(xué)說課稿人民版必修2一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解1978年十一屆三中全會的歷史背景、重大意義以及其對我國社會主義建設(shè)道路的探索產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放的必要性和重要性，增強學(xué)生的國家意識和歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維能力，通過分析十一屆三中全會的歷史背景和決策過程，提高學(xué)生運用史料解讀歷史、認(rèn)識歷史規(guī)律的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解改革開放的歷史必然性和時代價值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-重點理解十一屆三中全會的召開背景，包括文化大革命的結(jié)束和“兩個凡是”方針的提出。

-重點掌握十一屆三中全會的主要內(nèi)容和決策，如停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，實行改革開放。

-重點分析十一屆三中全會的歷史意義，包括開啟中國特色社會主義建設(shè)新時期的標(biāo)志。

2.教學(xué)難點：

-難點在于理解十一屆三中全會對中國社會主義建設(shè)道路探索的轉(zhuǎn)折意義，如何將其與之前的歷史背景和理論進行對比分析。

-難點在于深入理解改革開放的必然性和時代背景，學(xué)生可能難以把握其深層次的歷史邏輯。

-難點在于分析十一屆三中全會后我國經(jīng)濟體制改革的復(fù)雜性和漸進性，學(xué)生可能難以理解改革過程中的曲折與挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人民版必修2》教材，以便于查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與十一屆三中全會相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史照片、紀(jì)錄片片段等，以增強教學(xué)直觀性和感染力。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示十一屆三中全會的歷史背景和會議內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解改革開放的背景和意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“改革開放的背景是什么？”“十一屆三中全會的主要決策有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解改革開放的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以十一屆三中全會的歷史照片或視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解十一屆三中全會的歷史意義和改革開放的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析改革開放的利弊。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“改革開放是否改變了社會主義的本質(zhì)？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考改革開放的深遠(yuǎn)影響。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于改革開放的問題，如“如何評價改革開放的成就和挑戰(zhàn)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解改革開放的歷史背景和意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于改革開放的案例分析作業(yè)，如“分析改革開放對農(nóng)村改革的影響”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國改革開放紀(jì)實》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如“你的分析很有深度，但可以更關(guān)注改革開放對城市的影響。”

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對改革開放的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠描述文化大革命結(jié)束和“兩個凡是”方針提出的背景，了解這一時期的社會矛盾和思想困境。

-學(xué)生能夠概述十一屆三中全會的主要決策，包括停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，實行改革開放，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制等。

-學(xué)生能夠分析十一屆三中全會的歷史意義，認(rèn)識到其是中國社會主義建設(shè)道路探索的重要轉(zhuǎn)折點。

2.思維能力提升

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義和辯證唯物主義思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠達(dá)到以下效果：

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點分析問題，如分析改革開放的必然性和時代背景。

-學(xué)生能夠從歷史發(fā)展的角度看待問題，如理解改革開放對中國社會經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-學(xué)生能夠運用比較分析的方法，將改革開放前后我國社會主義建設(shè)道路進行對比，深化對中國特色社會主義的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和民族自豪感。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到改革開放是中國社會發(fā)展的必然選擇，增強對改革開放的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠體會到改革開放給我國帶來的巨大成就，激發(fā)民族自豪感和自信心。

-學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到中國特色社會主義道路的正確性和優(yōu)越性。

4.綜合能力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括以下方面：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠通過課堂討論、案例分析等活動，提高分析和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠通過參與實踐活動，提高動手能力和實踐能力。

5.學(xué)科素養(yǎng)提升

本節(jié)課的教學(xué)有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠掌握歷史研究的基本方法，如文獻(xiàn)資料法、比較研究法等。

-學(xué)生能夠具備良好的歷史思維習(xí)慣，如注重歷史事實、尊重歷史規(guī)律等。

-學(xué)生能夠提高歷史素養(yǎng)，增強歷史責(zé)任感，樹立正確的歷史觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①偉大的歷史性轉(zhuǎn)折的背景

-文化大革命的結(jié)束

-“兩個凡是”方針的提出及其影響

-思想解放運動和真理標(biāo)準(zhǔn)的討論

②十一屆三中全會的內(nèi)