13《橋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材第13課《橋》，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的含義；體會(huì)文章的描寫手法，如比喻、擬人等；把握文章的主題思想，學(xué)習(xí)英雄人物的形象；通過朗讀、討論等方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生將提升對(duì)英雄人物和集體主義精神的感悟，培養(yǎng)愛國主義情懷；增強(qiáng)對(duì)自然景物的觀察力和對(duì)文字的鑒賞力；提高合作學(xué)習(xí)與表達(dá)交流的能力，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解文章主題。通過分析《橋》中的情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到老支書的無私奉獻(xiàn)和英勇犧牲精神，理解集體主義價(jià)值觀。

-重點(diǎn)二：體會(huì)文章的描寫手法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的比喻、擬人等修辭手法，感受文字的生動(dòng)性和感染力，提高學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：把握人物心理變化。學(xué)生需要理解老支書在面對(duì)洪水和生死抉擇時(shí)的心理活動(dòng)，以及其他人物的內(nèi)心世界，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和討論。

-難點(diǎn)二：理解文章的象征意義。文章中的橋象征著生命的橋梁，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考橋的象征意義，以及它與人物命運(yùn)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，講解文章的主題、人物性格和修辭手法，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文章中的角色，模擬情境，深入體會(huì)人物的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示文章背景和人物形象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.朗讀教學(xué)：通過師生共讀、個(gè)別朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的韻律美和情感色彩。

3.教學(xué)軟件互動(dòng)：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到需要幫助的時(shí)候？有沒有想過在困難面前，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)？”

展示一些關(guān)于橋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋在人們生活中的重要作用。

簡(jiǎn)短介紹《橋》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，例如：“今天我們要學(xué)習(xí)的《橋》是一篇描寫英雄人物的文章，它講述了在洪水肆虐時(shí)，一位老支書帶領(lǐng)村民修建一座生命之橋的故事。”

2.《橋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《橋》的基本概念、人物和情節(jié)。

過程：

講解《橋》的背景，包括故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

詳細(xì)介紹主要人物，如老支書、村民們等，分析他們的性格特點(diǎn)和作用。

概述《橋》的主要情節(jié)，包括洪水來臨、修建橋梁的過程以及最終的成果。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《橋》的主題和人物形象。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如老支書帶領(lǐng)村民冒險(xiǎn)修橋的場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《橋》的情節(jié)安排和人物塑造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從老支書身上學(xué)到勇氣和擔(dān)當(dāng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《橋》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“你認(rèn)為老支書的行為對(duì)村民們有什么影響？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《橋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的討論過程、結(jié)論和建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《橋》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《橋》的基本概念、人物、情節(jié)和主題。

強(qiáng)調(diào)《橋》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)精神應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《橋》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，例如：“結(jié)合《橋》的故事，談?wù)勀闵磉叺囊晃挥⑿廴宋铮约八男袨閷?duì)你有什么啟發(fā)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《橋》中的人物形象，如老支書的英勇無畏、無私奉獻(xiàn)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達(dá)的能力。

-學(xué)生能夠總結(jié)文章的主題思想，理解集體主義價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.思維與能力的提升

-學(xué)生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠從具體案例中提煉出普遍道理。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

-學(xué)生通過角色扮演，增強(qiáng)了代入感，能夠更好地理解人物心理，提升同理心。

3.情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在閱讀《橋》的過程中，感受到了英雄人物的偉大精神，激發(fā)了對(duì)英雄的敬佩之情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《橋》，認(rèn)識(shí)到集體主義精神在關(guān)鍵時(shí)刻的重要性，培養(yǎng)了愛國主義情懷。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以老支書為榜樣，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

-學(xué)生通過對(duì)《橋》的學(xué)習(xí)，對(duì)語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀其他文學(xué)作品。

-學(xué)生在課堂討論和展示中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

-學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫中，能夠結(jié)合自身實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

5.語文素養(yǎng)的綜合提升

-學(xué)生在閱讀《橋》的過程中，提升了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文字中獲取信息。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的思想和情感，提高了寫作能力。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面，通過課堂討論和展示，鍛煉了語言組織和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《橋》這一課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《橋》有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的背景知識(shí)掌握得不夠，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加詳細(xì)地介紹故事的背景，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我采用了講授法，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來解釋文章的主題和人物形象。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老支書這個(gè)人物印象很深，他們能夠理解他的英勇和無私。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)文章中的修辭手法理解不夠，這可能是我在講解時(shí)沒有結(jié)合具體的例子來講解，導(dǎo)致他們難以把握。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們討論這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的影響。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入探討，并提出自己的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。這讓我意識(shí)到，在小組討論前，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何分工合作，確保每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的作用。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達(dá)能力和思維能力都有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)展示環(huán)節(jié)不夠熟悉。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生們進(jìn)行模擬展示，以便他們更好地適應(yīng)真實(shí)的展示場(chǎng)景。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《橋》的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，學(xué)生們能夠總結(jié)出文章的主題和人物形象。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況不夠理想，這說明我在布置作業(yè)時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更加詳細(xì)地介紹故事的背景，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-在基礎(chǔ)知識(shí)講解和案例分析環(huán)節(jié)，結(jié)合具體例子進(jìn)行講解，提高學(xué)生的理解能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，明確分工，提高討論效率，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提前進(jìn)行模擬展示，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

-在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《橋》這一課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。例如，我詢問學(xué)生：“老支書在修建橋梁的過程中，遇到了哪些困難？”和“你認(rèn)為老支書的行為給我們帶來了什么啟示？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答，說明他們對(duì)文章的主題和人物形象有了較好的把握。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于文章中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂討論和小組活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。這表明我在小組討論的組織和引導(dǎo)上還有待提高，需要更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一些課堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握文章的基本內(nèi)容，但在理解文章深層含義和運(yùn)用修辭手法方面仍有不足。針對(duì)這一情況，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生反饋

在課堂結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生反饋他們對(duì)本節(jié)課的感受和建議。有的學(xué)生提到：“老師，我覺得今天的課很有意義，讓我明白了什么是真正的英雄?！边@讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。同時(shí)，也有學(xué)生提出：“老師，我覺得討論環(huán)節(jié)可以再活躍一些?！边@讓我意識(shí)到自己在課堂管理上還需要更加靈活和多樣化。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面普遍存在以下問題：

-部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握文章的主題和人物形象。

-部分學(xué)生對(duì)于文章中的修辭手法運(yùn)用不當(dāng)。

-部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠流暢，缺乏文采。

針對(duì)這些問題，我在作業(yè)反饋中給出了具體的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，提高寫作水平。

通過課堂評(píng)價(jià)，我了解到學(xué)生在《橋》這一課的學(xué)習(xí)中取得了哪些進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谥R(shí)掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面存在的問題。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)這些評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)

-文章主題：老支書帶領(lǐng)村民修建生命之橋的故事，體現(xiàn)集體主義精神和英雄人物形象。

-人物形象：老支書、村民們、解放軍戰(zhàn)士等，分析其性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

-修辭手法：比喻、擬人等，理解其在文章中的作用和效果。

②詞

-英勇無畏：描述老支書在洪水中的勇敢行為。

-無私奉獻(xiàn)：體現(xiàn)老支書為村民利益不惜犧牲的精神。

-眾志成城：形容村民們?cè)诶щy面前的團(tuán)結(jié)一心。

③句

-“他不顧自己的安危，毅然決定帶領(lǐng)大家修建一座生命之橋?！保w現(xiàn)老支書的英勇無畏）

-“村民們紛紛拿出工具，投入到修橋的戰(zhàn)斗中?！保ū憩F(xiàn)村民們的團(tuán)結(jié)合作）

-“這座橋，是我們共同的家園，也是我們共同的希望?！保◤?qiáng)調(diào)橋的意義和象征）課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫

題目：老支書的事跡感動(dòng)了更多的人，請(qǐng)續(xù)寫《橋》的故事，描述老支書的事跡如何影響和激勵(lì)了其他村民，以及這座橋?qū)Υ迩f未來的意義。

答案示例：

老支書的事跡像一道閃電，照亮了整個(gè)村莊。他的英勇和無私不僅贏得了村民們的尊敬，還激發(fā)了許多人的勇氣。村里的年輕人紛紛效仿老支書，他們加入了志愿者隊(duì)伍，幫助那些需要幫助的人。隨著時(shí)間的推移，村莊變得更加團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都為這座橋的守護(hù)和村莊的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。老支書雖然不在了，但他的精神永遠(yuǎn)留在了這座橋上，激勵(lì)著村民們不斷前行。

2.角色扮演

題目：以小組為單位，選擇《橋》中的角色進(jìn)行角色扮演，模擬角色在特定場(chǎng)景下的對(duì)話和行為，展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

答案示例：

（小組選擇老支書和一位村民進(jìn)行角色扮演）

老支書：（嚴(yán)肅）大家，我們必須立刻行動(dòng)起來，修建這座橋，保護(hù)大家的生命安全。

村民：（擔(dān)憂）老支書，這洪水這么猛，我們真的能修好嗎？

老支書：（堅(jiān)定）放心吧，只要我們齊心協(xié)力，就沒有克服不了的困難。

3.情景分析

題目：分析《橋》中老支書在洪水來臨時(shí)做出的決策，并討論這個(gè)決策對(duì)村民和整個(gè)村莊的影響。

答案示例：

老支書在洪水來臨時(shí)決定留在村里，帶領(lǐng)村民們修建橋梁，這是一個(gè)極具風(fēng)險(xiǎn)的決定。這個(gè)決策保證了村民的生命安全，但同時(shí)也讓老支書面臨著生命危險(xiǎn)。這個(gè)決策對(duì)村民來說，體現(xiàn)了老支書的勇氣和責(zé)任心