13《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》是六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，講述了革命英雄董存瑞舍身炸暗堡的故事。本課旨在讓學生了解董存瑞的英雄事跡，學習他的革命精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、不怕犧牲、勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)。通過學習這篇課文，學生可以進一步提高閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對英雄人物的敬佩之情，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

2.文學鑒賞與表達：提升學生理解課文內(nèi)容、感受語言魅力、欣賞革命英雄事跡的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解革命歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.思辨能力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。在知識層面，學生對革命歷史有一定的了解，但對董存瑞等英雄人物的具體事跡了解可能不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力、概括總結能力和寫作能力正在逐步提升，但仍需教師引導和訓練。在素質(zhì)方面，學生的愛國主義情感有待進一步培養(yǎng)，對于英雄事跡的學習能夠激發(fā)他們的責任感。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂參與度和互動性上存在差異，部分學生可能缺乏主動思考和表達的能力。這些特點對課程學習有積極的一面，如學生有一定的學習興趣和合作意識，但也需要教師關注個體差異，通過多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂參與度，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、語文教學軟件、文檔處理軟件（如Word、PowerPoint）

-硬件資源：投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部語文課程網(wǎng)站或平臺

-信息化資源：與課文相關的視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡文獻

-教學手段：實物展示、圖片展示、情景模擬、小組討論教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放革命戰(zhàn)爭題材的電影片段，引導學生回憶革命歷史，激發(fā)學生的愛國情感。

2.提問：同學們，你們知道董存瑞是誰嗎？他為我們國家做出了怎樣的貢獻？

3.學生分享，教師總結：董存瑞是一位偉大的革命英雄，今天我們就來學習他的英勇事跡。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意停頓、語氣等。

2.分析課文結構，引導學生了解記敘文的特點。

3.介紹董存瑞的英雄事跡，引導學生感受他的崇高品質(zhì)。

4.講解重點句子，如“他緊緊握住炸藥包，縱身跳向暗堡”，讓學生體會董存瑞的英勇無畏。

5.分析人物心理活動，如“他心里只有一個念頭：一定要把暗堡炸掉”，讓學生理解董存瑞的決心。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文，讓學生找出文中描述董存瑞動作、神態(tài)、心理活動的句子。

2.學生分組討論，總結董存瑞的英雄品質(zhì)，如勇敢、堅定、無私等。

3.小組代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？

2.學生回答，教師總結：為了革命的勝利，為了人民的幸福。

3.提問：從董存瑞身上，我們學到了什么？

4.學生回答，教師總結：我們要學習董存瑞的英勇無畏、無私奉獻的精神。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是董存瑞，你會怎么做？

2.學生分組討論，教師巡回指導。

3.小組代表分享討論成果，教師點評。

4.教師引導學生聯(lián)系實際，談談如何在生活中踐行董存瑞的精神。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師播放與董存瑞相關的歌曲、視頻，讓學生感受英雄精神。

2.學生分享自己的感受，教師總結。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)董存瑞的英雄品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：寫一篇關于董存瑞的作文，要求結合自己的實際，談談如何踐行英雄精神。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-革命歷史圖片集：收集與董存瑞事跡相關的歷史圖片，如戰(zhàn)場照片、董存瑞塑像等，幫助學生直觀感受歷史場景。

-英雄事跡紀錄片：推薦與董存瑞相關的紀錄片，讓學生通過影像資料了解英雄的生平和事跡。

-革命文學作品：選取與革命歷史相關的文學作品，如《紅巖》、《英雄兒女》等，豐富學生的閱讀體驗。

-革命遺址參觀信息：提供革命遺址的參觀信息，如董存瑞紀念館等，鼓勵學生實地感受革命歷史。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀《董存瑞傳》等傳記作品，深入了解英雄的生平和事跡。

-主題班會：組織以“學習英雄，傳承精神”為主題的班會，讓學生分享自己的學習心得和感悟。

-創(chuàng)作活動：引導學生進行革命題材的繪畫、書法、演講等創(chuàng)作活動，提高學生的藝術素養(yǎng)和表達能力。

-社會實踐：組織學生參觀革命遺址，開展愛國主義教育活動，增強學生的社會責任感和使命感。

-小組研究：分組研究董存瑞所在的歷史時期背景，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，培養(yǎng)學生的歷史意識和研究能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生扮演董存瑞等革命英雄，體驗他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)同情心和同理心。

-讀書報告：要求學生撰寫關于革命歷史人物的讀書報告，鍛煉學生的寫作能力和分析能力。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同學習革命歷史，傳承紅色基因。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解董存瑞舍身炸暗堡的故事時，我們可以嘗試使用情景模擬的方式，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來深入理解故事情節(jié)和人物心理，這樣既能提高學生的參與度，也能增強他們的情感體驗。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，將歷史場景生動地呈現(xiàn)在學生面前，這樣可以突破傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生在視覺和聽覺上都有更豐富的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂的活躍度和教學效果。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解英雄事跡時，可能過于注重故事情節(jié)的敘述，而忽略了對學生進行更深層次的思想教育，使得教學內(nèi)容顯得單薄。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，可以設立一些激勵機制，如表揚、獎勵等，以激發(fā)學生的積極性。

2.深化教學內(nèi)容：在講解英雄事跡的同時，可以結合歷史背景，引導學生思考英雄行為背后的深層含義，如愛國主義、集體主義等價值觀，從而提升教學內(nèi)容的深度。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。同時，可以設置一些開放性的評價項目，如學生的小組報告、個人演講等，以更全面地評價學生的學習成果。

4.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)教學反思：在教學過程中，要不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調(diào)整教學策略，以適應學生的實際需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課文背誦：要求學生將《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文背誦下來，以便更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

2.寫作練習：以“學習英雄，傳承精神”為主題，寫一篇短文，表達自己對董存瑞英雄事跡的理解和感悟，字數(shù)不少于300字。

3.家庭討論：與家人一起討論董存瑞的英雄事跡，了解家族中是否有類似的英雄人物，并記錄下來。

4.角色扮演：分組進行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景，每個學生至少扮演一個角色，并在課后進行分享。

作業(yè)反饋：

1.課文背誦：檢查學生的課文背誦情況，給予口頭表揚或小獎勵，對背誦不準確的學生進行個別輔導。

2.寫作練習：對學生的作文進行批改，關注作文的結構、內(nèi)容和語言表達。對寫作優(yōu)秀的同學給予表揚，對存在問題的同學指出具體錯誤，并提供修改建議。

3.家庭討論：收集學生的家庭討論記錄，了解他們對英雄事跡的理解和家族故事，對有深入思考的學生給予鼓勵，對討論不夠深入的學生進行引導。

4.角色扮演：觀察學生的角色扮演表現(xiàn)，評價他們的表現(xiàn)力和情感投入。對表現(xiàn)出色的學生給予肯定，對表現(xiàn)不夠好的學生進行鼓勵，并提