Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Module2Unit2Whatareyoudoing？——2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

本節(jié)課主要圍繞“正在做什么”這一話題展開，內(nèi)容包括：學習現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及日?；顒又谐Ｒ妱釉~的現(xiàn)在分詞形式。通過聽、說、讀、寫等活動，學生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本表達方式，并能夠在實際生活中運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)中的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過參與現(xiàn)在進行時的學習，提高語言運用能力，學會觀察和描述日?；顒?，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過合作學習和探究活動，提升自主學習能力和批判性思維，增強對英語語言文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語基礎(chǔ)語法和詞匯，對現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。他們能夠使用簡單的句子進行交流，但在使用現(xiàn)在進行時態(tài)方面可能存在混淆，尤其是對于時態(tài)的構(gòu)成和動詞的變化形式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的語言學習能力和記憶能力較強，但可能因為缺乏足夠的實踐機會，實際運用能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則可能更習慣于動手操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習現(xiàn)在進行時時可能遇到以下困難：一是對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不夠清晰，難以正確使用be動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式；二是對于一些不規(guī)則動詞的變化形式記憶困難；三是缺乏足夠的語言環(huán)境，難以將所學知識應(yīng)用到實際對話中。此外，學生可能因為對英語的恐懼或自信心不足而影響學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（鐘表、動作卡牌）

-課程平臺：外研版英語四年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、電子教材

-教學手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，并找出日常用語中的現(xiàn)在分詞。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“你能找到一些正在進行的動作的例子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過查看學生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下“如何區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時”的疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可能會通過平臺上傳自己的思維導(dǎo)圖，展示對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段學生日?；顒拥囊曨l，引出現(xiàn)在進行時態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，如：“主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞”，并結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，如：“Weareplayingsoccer.”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，對于“be動詞的選擇”的疑問，教師可以解釋：“根據(jù)主語的不同，我們選擇am,is,還是are?！?/p>

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用現(xiàn)在進行時進行描述。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可能會問：“為什么有些動詞的現(xiàn)在分詞形式是-ing，而有些是-ed？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時的使用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，掌握基本表達方式。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些用現(xiàn)在進行時造句的練習，如：“Writeashortparagraphdescribingwhatyouaredoingrightnow.”

提供拓展資源：提供一些與現(xiàn)在進行時相關(guān)的英語歌曲或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學生的錯誤，教師可以提供糾正和改進的建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如英語歌曲，來提高對現(xiàn)在進行時的感知和運用。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在使用現(xiàn)在進行時時的常見錯誤，并提出如何改進的方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在進行時知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.現(xiàn)在進行時的構(gòu)成

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-be動詞的選擇：

-根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)，選擇am,is,還是are。

-第一人稱單數(shù)用am，第二人稱單復(fù)數(shù)和第三人稱單復(fù)數(shù)用is，第一人稱復(fù)數(shù)和第二人稱復(fù)數(shù)用are。

-現(xiàn)在分詞的形式：

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加-ing。

-不規(guī)則動詞：有特定的現(xiàn)在分詞形式，需要記憶。

2.現(xiàn)在進行時的用法

-描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-表示習慣性的動作或經(jīng)常發(fā)生的動作。

-表示即將發(fā)生的動作或計劃中的事情。

-表示正在進行的動作或狀態(tài)，強調(diào)動作的持續(xù)性。

-用在時間狀語從句中，表示主句動作正在進行時，從句動作也在進行。

3.現(xiàn)在進行時的常見句型

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞+狀語

-例如：Iamreadingabook.

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞+賓語

-例如：HeiswatchingTV.

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞+介詞短語

-例如：Sheissleepingintheroom.

4.現(xiàn)在進行時的否定形式

-主語+be動詞的否定形式（not）+現(xiàn)在分詞+狀語

-例如：Iamnotreadingabook.

-主語+be動詞的否定形式（not）+現(xiàn)在分詞+賓語

-例如：HeisnotwatchingTV.

-主語+be動詞的否定形式（not）+現(xiàn)在分詞+介詞短語

-例如：Sheisnotsleepingintheroom.

5.現(xiàn)在進行時的疑問形式

-疑問詞+be動詞（am/is/are）+主語+現(xiàn)在分詞+狀語

-例如：Areyoureadingabook?

-疑問詞+be動詞（am/is/are）+主語+現(xiàn)在分詞+賓語

-例如：IshewatchingTV?

-疑問詞+be動詞（am/is/are）+主語+現(xiàn)在分詞+介詞短語

-例如：Isshesleepingintheroom?

6.現(xiàn)在進行時的反意疑問句

-陳述部分：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-疑問部分：主語+be動詞（am/is/are）+主語（you/they）+現(xiàn)在分詞嗎？

-例如：Heisworking.Aren'tthey?

7.現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或狀態(tài)，一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)。

-例如：Iameating.（我現(xiàn)在正在吃飯。）Ieatbreakfasteverymorning.（我每天早上吃早餐。）

8.現(xiàn)在進行時與一般將來時的區(qū)別

-現(xiàn)在進行時表示即將發(fā)生的動作或計劃中的事情，一般將來時表示將要發(fā)生的動作或事情。

-例如：Iamgoingtothepark.（我打算去公園。）Iwillfinishmyhomeworktomorrow.（我明天會完成作業(yè)。）

9.現(xiàn)在進行時的常見動詞

-動詞的分類：

-規(guī)則動詞：有特定的現(xiàn)在分詞形式，如work-working。

-不規(guī)則動詞：有特定的現(xiàn)在分詞形式，如go-going。

-常見動詞的現(xiàn)在分詞形式：

-do-doing

-be-being

-have-having

-go-going

-see-seeing

-read-reading

-write-writing

-talk-talking

-play-playing

-watch-watching

-listen-listening

-eat-eating

-sleep-sleeping

-drink-drinking

-run-running

-jump-jumping

-swim-swimming

-dance-dancing

-sing-singing

-playtheguitar-playingtheguitar

-dosports-doingsports

-goshopping-goingshopping

-watchTV-watchingTV

10.現(xiàn)在進行時的例句

-Iamreadingabook.

-Sheiseatinganapple.

-Theyarewatchingamovie.

-Wearegoingtothepark.

-Youareplayingsoccer.

-Heisdoinghishomework.

-Sheissleeping.

-Theyarestudying.

-Wearecookingdinner.

-Youarelisteningtomusic.課后作業(yè)1.完成句子：

-Iam________(reading/writing)abook.

-Sheis________(eating/drinking)somejuice.

-Theyare________(watching/listening)acartoon.

-Weare________(playing/singing)inthegarden.

-Youare________(studying/working)hard.

答案：

-Iamreadingabook.

-Sheiseatingsomejuice.

-Theyarewatchingacartoon.

-Weareplayinginthegarden.

-Youarestudyinghard.

2.選擇正確的現(xiàn)在分詞：

-Iam________(go/going)tothestore.

-Sheis________(sleep/sleeping)now.

-Theyare________(play/playing)soccer.

-Weare________(write/writing)aletter.

-Youare________(read/reading)abook.

答案：

-Iamgoingtothestore.

-Sheissleepingnow.

-Theyareplayingsoccer.

-Wearewritingaletter.

-Youarereadingabook.

3.用現(xiàn)在進行時完成句子：

-Mymother________(cook/eat)dinnernow.

-Myfather________(watchTV/readabook).

-Mysister________(clean/laundry)herroom.

-Mybrother________(playfootball/watchamovie).

-Myfriend________(draw/write)apicture.

答案：

-Mymotheriscookingdinnernow.

-MyfatheriswatchingTV.

-Mysisteriscleaningherroom.

-Mybrotherisplayingfootball.

-Myfriendisdrawingapicture.

4.用現(xiàn)在進行時造句：

-I________(play)soccerwithmyfriendseveryweekend.

-She________(sleep)intheafternoonbecausesheistired.

-They________(watch)amovieinthecinema.

-We________(study)inthelibrary.

-You________(do)yourhomeworkrightnow.

答案：

-Iamplayingsoccerwithmyfriendseveryweekend.

-Sheissleepingintheafternoonbecausesheistired.

-Theyarewatchingamovieinthecinema.

-Wearestudyinginthelibrary.

-Youaredoingyourhomeworkrightnow.

5.選擇正確的答案完成對話：

A:Whatareyoudoing?

B:________(am/is/are)________(reading/watching/listening)________(abook/amovie/somemusic).

-A:Whatareyoudoing?

B:I________(am/is/are)________(reading/watching/listening)________(abook/amovie/somemusic).

答案：

-A:Whatareyoudoing?

-B:Iamreading/watching/listeningto________(abook/amovie/somemusic).

注意：學生需要根據(jù)上下文選擇合適的動詞和賓語，如閱讀時用“readingabook”，看電影時用“watchingamovie”，聽音樂時用“l(fā)isteningtosomemusic”。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和理解能力。例如，在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師可以提問：“Whatareyoudoingrightnow?”來檢驗學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達能力等，來評價學生的學習效果。例如，在小組活動中，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。

（3）測試評價：通過小測驗或隨堂測試，教師可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解完現(xiàn)在進行時態(tài)后，教師可以出一份小測驗，測試學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和例句的掌握情況。

（4）學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，有助于提高學生的反思能力和合作意識。例如，在小組活動中，學生可以互相評價彼此在運用現(xiàn)在進行時態(tài)時的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，它有助于教師了解學生在課后對知識的鞏固和應(yīng)用情況。以下是幾種常見的作業(yè)評價方法：

（1）認真批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤并給予糾正。例如，在學生完成用現(xiàn)在進行時造句的作業(yè)時，教師需要檢查句子是否符合語法規(guī)則，是否表達了正確的意思。

（2）及時反饋：教師對學生的作業(yè)進行及時反饋，讓學生了解自己的學習成果和不足。例如，在學生完成作業(yè)后，教師可以通過口頭或書面形式給予評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。例如，在學生完成作業(yè)后，教師可以寫上鼓勵的話語，如“Greatjob!Keepupthegoodwork!”。

（4）作業(yè)展示和分享：鼓勵學生展示和分享自己的作業(yè)，提高學生的自信心和參與度。例如，在課堂上，教師可以選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習和借鑒。板書設(shè)計①知識點：

-現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-be動詞的選擇：根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)選擇am,is,還是are

-現(xiàn)在分詞的形式：規(guī)則動詞直接加-ing，不規(guī)則動詞有特定形式

②詞匯：

-be動詞：am,is,are

-現(xiàn)在分詞：reading,eating,watching,playing,working,sleeping,studying,writing,listening,running,jumping,swimming,dancing,singing,playingtheguitar,doingsports,goingshopping,watchingTV

③句型：

-現(xiàn)在進行時陳述句：Iamreadingabook.

-現(xiàn)在進行時疑問句