《學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生通常年齡在7-8歲，正處于好奇心旺盛、求知欲迅速發(fā)展的階段。這一時(shí)期的學(xué)生在認(rèn)知、情感和社會(huì)交往等方面展現(xiàn)出獨(dú)特特點(diǎn)，對(duì)“學(xué)會(huì)問(wèn)‘為什么’”這一主題的學(xué)習(xí)既充滿潛力，也存在一定挑戰(zhàn)。（一）認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)1.注意力：二年級(jí)學(xué)生的注意力穩(wěn)定性有所增強(qiáng)，但仍難以長(zhǎng)時(shí)間集中。他們?nèi)菀妆恍迈r、有趣的事物吸引，注意力易分散。例如，在課堂上，可能會(huì)因?yàn)榇巴怙w過(guò)的小鳥(niǎo)而轉(zhuǎn)移注意力。在講解“為什么”相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)方式，吸引他們的注意力。2.思維能力：以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。他們對(duì)直觀、形象的事物理解較好，而對(duì)于抽象概念的理解較為困難。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字概念時(shí)，通過(guò)實(shí)物演示更容易理解。在教學(xué)中，要借助大量實(shí)例、圖片、故事等，幫助他們理解“為什么”背后所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系。3.記憶力：機(jī)械記憶力較強(qiáng)，理解記憶力逐漸發(fā)展。對(duì)于一些朗朗上口的兒歌、故事等，能夠較快記住，但對(duì)于需要深入理解的內(nèi)容，記憶效果可能不佳。在教學(xué)中，可以將重要知識(shí)點(diǎn)編成兒歌或故事，幫助他們記憶和理解。（二）情感發(fā)展特點(diǎn)1.好奇心：二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)各種新鮮事物都想一探究竟，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等問(wèn)題。這種好奇心是學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)問(wèn)‘為什么’”的重要基礎(chǔ)，但需要引導(dǎo)他們將好奇心轉(zhuǎn)化為有目的、有深度的提問(wèn)。2.自信心：在學(xué)習(xí)和生活中，他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，自信心隨著成功體驗(yàn)的增加而逐漸增強(qiáng)。然而，當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生退縮、沮喪等情緒。在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立提問(wèn)的自信心。3.情緒調(diào)節(jié)能力：情緒表達(dá)較為直接，喜怒哀樂(lè)常常表現(xiàn)在臉上。但他們開(kāi)始逐漸學(xué)習(xí)控制自己的情緒，不過(guò)調(diào)節(jié)能力仍然有限。在面對(duì)提問(wèn)后得不到滿意答案或被他人嘲笑時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)生氣、難過(guò)等情緒。需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待提問(wèn)過(guò)程中的挫折，培養(yǎng)積極的情緒調(diào)節(jié)能力。（三）社會(huì)交往特點(diǎn)1.同伴交往：開(kāi)始重視同伴關(guān)系，喜歡與小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)。在與同伴交流中，他們會(huì)分享自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑，這為小組討論、合作學(xué)習(xí)提供了良好條件。但在交往過(guò)程中，也容易出現(xiàn)矛盾和沖突，比如爭(zhēng)搶玩具、意見(jiàn)不合等。在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的問(wèn)題和想法，友好地進(jìn)行交流與合作。2.師生關(guān)系：對(duì)老師充滿信任和依賴，渴望得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。老師在課堂上的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)他們學(xué)習(xí)問(wèn)“為什么”起著關(guān)鍵作用。建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解問(wèn)“為什么”的重要性，明白通過(guò)提問(wèn)可以獲取知識(shí)、解決疑惑。2.學(xué)會(huì)觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出“為什么”的問(wèn)題。3.掌握一些尋找問(wèn)題答案的基本方法，如查閱書籍、請(qǐng)教他人、親自嘗試等。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)故事引導(dǎo)、實(shí)例展示、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)“為什么”以及尋找答案的過(guò)程，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，不怕被嘲笑，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、追求真理的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.以生動(dòng)有趣、貼近生活的方式向?qū)W生闡釋問(wèn)“為什么”的重要意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。2.教授學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出“為什么”問(wèn)題的方法，如從不同角度觀察、對(duì)比事物的差異等，并通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握這些方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問(wèn)題，避免提出過(guò)于簡(jiǎn)單或無(wú)意義的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深入思考和批判性思維的能力。2.幫助學(xué)生克服提問(wèn)時(shí)的心理障礙，如害怕被嘲笑、擔(dān)心問(wèn)題太幼稚等，讓學(xué)生敢于在眾人面前大膽提問(wèn)，并保持積極主動(dòng)的提問(wèn)態(tài)度。四、教學(xué)方法1.故事教學(xué)法：講述富有啟發(fā)性的故事，通過(guò)故事中的角色提問(wèn)和探索的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)“為什么”的重要性和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教具，展示有趣的現(xiàn)象和事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞特定的主題或現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和疑問(wèn)，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.實(shí)踐操作法：安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。5.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與提問(wèn)相關(guān)的游戲，如“問(wèn)題猜猜猜”“問(wèn)答接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含有趣的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖片、簡(jiǎn)短的視頻等，展示各種有趣的現(xiàn)象、故事以及提問(wèn)和探索的過(guò)程。2.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如會(huì)變色的花朵、不倒翁、磁鐵等，用于課堂演示和實(shí)踐操作。3.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“問(wèn)題記錄本”，用于記錄自己在課堂上和日常生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。4.準(zhǔn)備游戲道具，如卡片、小獎(jiǎng)品（如卡通貼紙、小書簽、玩具小勛章等），用于課堂互動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)。5.布置教室，營(yíng)造充滿探索氛圍的教學(xué)環(huán)境，可在教室四周張貼一些科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)的圖片、名言警句，如“好奇心是科學(xué)工作者產(chǎn)生無(wú)窮的毅力和耐心的源泉。——愛(ài)因斯坦”。六、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入1.教師手持一個(gè)色彩鮮艷的魔術(shù)盒走進(jìn)教室，面帶神秘的笑容，引起學(xué)生的好奇。教師說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，里面藏著很多秘密，你們想不想知道？”學(xué)生們肯定會(huì)充滿期待地回應(yīng)。2.教師從魔術(shù)盒中拿出一個(gè)會(huì)發(fā)光的小球，展示給學(xué)生看，小球在燈光下閃爍著五彩光芒。教師問(wèn)：“小朋友們，看到這個(gè)會(huì)發(fā)光的小球，你們心里有什么疑問(wèn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)，可能會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“為什么小球會(huì)發(fā)光呀？”3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予肯定：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好！很多小朋友都在想為什么這個(gè)小球會(huì)發(fā)光，這就是在問(wèn)‘為什么’。其實(shí)呀，生活中有好多像這樣有趣的事情，只要我們學(xué)會(huì)問(wèn)‘為什么’，就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)‘學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”’?！保ò鍟n題：學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”）（二）故事啟迪1.講述故事教師生動(dòng)地講述《牛頓與蘋果的故事》：“很久很久以前，有一個(gè)叫牛頓的小男孩，他非常喜歡觀察周圍的事物。有一天，牛頓在一棵蘋果樹(shù)下看書，突然，一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉了下來(lái)，正好砸在他的頭上。小朋友們，要是你們被蘋果砸到，會(huì)怎么樣呀？”教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，可能有學(xué)生說(shuō)“會(huì)疼”“會(huì)很驚訝”等。教師繼續(xù)講述：“牛頓也很驚訝，但是他沒(méi)有像我們一樣只是覺(jué)得疼或者驚訝就結(jié)束了，他在想：‘為什么蘋果不往天上飛，也不往旁邊跑，而是直直地掉在地上呢？’于是，牛頓就開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索，他終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。正是因?yàn)榕ｎD學(xué)會(huì)問(wèn)‘為什么’，并且努力尋找答案，才為我們?nèi)祟愖龀隽诉@么偉大的貢獻(xiàn)?！?.討論交流教師提問(wèn)：“小朋友們，從牛頓的故事里，你們覺(jué)得問(wèn)‘為什么’重要嗎？為什么？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。學(xué)生代表發(fā)言后，教師總結(jié)：“小朋友們說(shuō)得都很棒！問(wèn)‘為什么’非常重要，就像牛頓，如果他不對(duì)蘋果落地這件事問(wèn)‘為什么’，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，我們可能到現(xiàn)在都不知道蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)。所以，學(xué)會(huì)問(wèn)‘為什么’可以幫助我們發(fā)現(xiàn)很多有趣的知識(shí)和秘密?！保ㄈ┥钪械摹盀槭裁础?.展示現(xiàn)象教師通過(guò)多媒體課件展示一系列生活中常見(jiàn)但又引人思考的現(xiàn)象圖片，如：不倒翁總是不倒、彩虹的形成、月亮的陰晴圓缺、熱水杯蓋上蓋子后會(huì)有水珠等。展示完一張圖片，教師問(wèn)：“小朋友們，看到這個(gè)現(xiàn)象，你們能提出什么‘為什么’的問(wèn)題呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“你觀察得真仔細(xì)，這個(gè)問(wèn)題提得很有意思！”如果學(xué)生提出的問(wèn)題表述不太清晰，教師幫助其整理語(yǔ)言，如“你是不是想問(wèn)為什么不倒翁不管怎么推，最后都會(huì)立起來(lái)呀？”2.小組討論教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行深入討論，除了提出問(wèn)題，還要思考可能的答案。教師巡視各小組，參與部分小組的討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如“你們想一想，不倒翁的底部有什么特別的地方，會(huì)不會(huì)和它不倒有關(guān)系呢？”討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組討論的問(wèn)題和想法。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)，展開(kāi)全班交流。教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，可以激發(fā)我們探索科學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如給小組每個(gè)成員發(fā)放卡通貼紙。（四）學(xué)會(huì)提問(wèn)1.提問(wèn)方法講解教師說(shuō)：“小朋友們，我們知道了問(wèn)‘為什么’很重要，那怎么才能提出好問(wèn)題呢？老師來(lái)教你們一些方法?！苯處熗ㄟ^(guò)課件展示對(duì)比圖片，如正常生長(zhǎng)的植物和缺少陽(yáng)光生長(zhǎng)不良的植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)。教師講解：“我們可以從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，像這兩張植物的圖片，我們可以問(wèn)‘為什么同樣的植物，一個(gè)長(zhǎng)得好，一個(gè)長(zhǎng)得不好呢？’還可以從變化中提問(wèn)，比如白天和黑夜的變化，我們可以問(wèn)‘為什么會(huì)有白天和黑夜的交替呢？’另外，從自己不明白的地方提問(wèn)也是個(gè)好辦法，比如看到天上的飛機(jī)，不明白它為什么能飛，就可以問(wèn)‘為什么飛機(jī)能在天上飛呢？’”教師舉例說(shuō)明后，邀請(qǐng)學(xué)生嘗試用這些方法對(duì)剛才展示的現(xiàn)象再次提問(wèn)，鞏固提問(wèn)方法。2.提問(wèn)練習(xí)教師拿出一些實(shí)物，如會(huì)變色的花朵（提前用不同顏色的水養(yǎng)的白色花朵）、磁鐵等，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)。學(xué)生觀察后，鼓勵(lì)他們舉手提問(wèn)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你用對(duì)比的方法提問(wèn)，非常棒，這個(gè)問(wèn)題很有探索價(jià)值！”對(duì)于提問(wèn)較簡(jiǎn)單的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)其深入思考，如“你問(wèn)得很好，如果再想一想，為什么花朵在不同顏色的水里會(huì)變成不同顏色，是不是會(huì)更有趣呢？”（五）游戲環(huán)節(jié)：?jiǎn)柎鸾育?.游戲規(guī)則介紹教師說(shuō)：“小朋友們，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，叫‘問(wèn)答接龍’。老師先開(kāi)始說(shuō)一個(gè)現(xiàn)象，然后請(qǐng)一位小朋友針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象問(wèn)一個(gè)‘為什么’的問(wèn)題，接著另一位小朋友要回答這個(gè)問(wèn)題，再提出一個(gè)新的現(xiàn)象，下一位小朋友又針對(duì)新現(xiàn)象提問(wèn)，就這樣依次接龍下去。如果回答不上來(lái)或者提問(wèn)不恰當(dāng)，要表演一個(gè)小節(jié)目哦！”教師舉例：“老師先說(shuō)一個(gè)現(xiàn)象，天空中會(huì)有閃電。哪位小朋友來(lái)問(wèn)一個(gè)‘為什么’的問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，如“為什么天空中會(huì)有閃電呢？”然后教師請(qǐng)另一位學(xué)生嘗試回答，再由回答的學(xué)生提出新的現(xiàn)象。2.游戲進(jìn)行游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和回答。對(duì)于回答精彩的學(xué)生，教師給予小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或遇到困難的學(xué)生，教師給予提示和幫助，引導(dǎo)他們順利完成接龍。教師注意維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓游戲在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。（六）尋找答案的方法1.方法介紹教師說(shuō)：“小朋友們，我們學(xué)會(huì)了問(wèn)‘為什么’，那問(wèn)了問(wèn)題之后，怎么找到答案呢？老師告訴你們一些方法?！苯處熗ㄟ^(guò)課件展示圖片，介紹查閱書籍的方法，如在圖書館找到相關(guān)的科普書籍；介紹請(qǐng)教他人的方法，如向老師、家長(zhǎng)、專家請(qǐng)教；介紹親自嘗試的方法，如自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)探索不倒翁不倒的原理。教師結(jié)合具體例子講解每種方法的應(yīng)用，如“我們想知道為什么彩虹是七種顏色的，可以去圖書館找關(guān)于自然科學(xué)的書，書里可能會(huì)有答案；也可以問(wèn)科學(xué)老師，老師會(huì)給我們講解；還可以自己在陽(yáng)光下用噴霧器噴水，模擬彩虹的形成，親自觀察和探索?！?.小組討論教師組織學(xué)生小組討論：“請(qǐng)小朋友們想一想，剛才我們提出的那些問(wèn)題，都可以用什么方法找到答案呢？”每個(gè)小組討論后，推選一名代表發(fā)言。學(xué)生代表發(fā)言后，教師總結(jié)并補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)不同的問(wèn)題可以選擇不同的方法，也可以多種方法結(jié)合使用，鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極尋找問(wèn)題的答案。（七）課堂總結(jié)與拓展1.課堂總結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)問(wèn)‘為什么’，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)問(wèn)‘為什么’有什么重要性呀？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，回顧問(wèn)“為什么”能幫助我們獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)秘密等。教師再問(wèn)：“那我們都學(xué)會(huì)了哪些提問(wèn)的方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶從對(duì)比、變化、不明白的地方提問(wèn)等方法。教師總結(jié)：“今天小朋友們都表現(xiàn)得非常棒，學(xué)會(huì)了問(wèn)‘為什么’，還知道了尋找答案的方法。希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)中，都能帶著好奇心，多問(wèn)‘為什么’，去探索更多有趣的知識(shí)?！?.拓展延伸教師布置課后作業(yè)：“小朋友們，回家后用我們今天學(xué)的方法，觀察家里的事物，提出至少三個(gè)‘為什么’的問(wèn)題，并且嘗試用我們學(xué)的方法找到答案，把問(wèn)題和答案記錄在我們的‘問(wèn)題記錄本’上，下次課我們一起分享?！惫膭?lì)學(xué)生在日常生活中，遇到不明白的事情就大膽