8燈光（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“8燈光”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對生活的熱愛和贊美之情。結(jié)合六年級上冊語文課本，通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力，提高語言表達和審美鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)《燈光》這首詩，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)他們的愛國情懷和集體主義精神。同時，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌意境：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《燈光》一詩所描繪的戰(zhàn)爭年代中，士兵們對家的思念和對和平的渴望，體會詩中的意象和情感。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：通過分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生掌握古典詩歌的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對詩歌整體把握的能力。

-語言表達技巧：學(xué)習(xí)詩中運用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生對詩歌語言美的感知和表達能力。

2.教學(xué)難點

-情感共鳴：詩歌《燈光》涉及對戰(zhàn)爭與和平的深刻反思，學(xué)生可能難以完全理解詩人的情感，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

-文化背景知識：古典詩歌往往蘊含豐富的文化背景，學(xué)生可能對詩中的典故和象征意義不夠了解，難點在于如何補充相關(guān)文化背景知識。

-詩歌解讀深度：六年級學(xué)生對詩歌的解讀能力有限，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的深層含義，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《統(tǒng)編版語文六年級上冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：詩歌背景資料、相關(guān)圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放戰(zhàn)爭年代的相關(guān)影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考和平的珍貴。

2.提問：你們知道戰(zhàn)爭年代的生活是怎樣的嗎？你們覺得和平對我們來說意味著什么？

3.引入課題：《燈光》，介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

（二）講授新課（20分鐘）

1.初讀詩歌，感受節(jié)奏和韻律。

2.領(lǐng)讀詩歌，強調(diào)重點字詞，如“燈光”、“思念”、“和平”等。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的層次感。

4.逐句解讀詩歌，分析意象和情感，如“燈光下的夜晚，士兵們心中的家”。

5.討論詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明其在詩歌中的作用。

6.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中表達的對和平的渴望和對戰(zhàn)士的敬意。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：根據(jù)詩歌內(nèi)容，分組討論詩人在詩中表達了哪些情感和思想。

2.詩歌接龍：學(xué)生輪流接龍，用詩歌中的詞匯或意象進行創(chuàng)作。

3.朗讀比賽：學(xué)生自愿報名，進行詩歌朗誦比賽，提升語言表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你留下了什么印象？

2.提問：你認為這首詩的主題是什么？

3.提問：這首詩中的哪些詞匯或意象讓你印象深刻？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的“燈光”有什么特殊含義？

2.學(xué)生回答，教師點評并補充。

3.教師提問：這首詩對你有什么啟示？

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.介紹與《燈光》相關(guān)的其他詩歌或文學(xué)作品，如《七律·長征》等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在和平年代，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚革命精神？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩歌和文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解和掌握詩歌基本知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燈光》這首詩，能夠理解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等基本知識，為以后閱讀和分析其他詩歌打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提高審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《燈光》的過程中，學(xué)會了從情感、意象、語言等多個角度去評價和欣賞詩歌，提升了審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生了解了詩人對戰(zhàn)爭與和平的深刻思考，增強了他們的文學(xué)素養(yǎng)，有助于形成正確的價值觀。

4.增強語言表達能力：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論、創(chuàng)作等活動，鍛煉了口頭和書面表達能力，能夠更加準確地表達自己的思想和感情。

5.增強情感共鳴能力：學(xué)生通過感受詩歌中的情感，能夠更好地理解和體會到詩人的思想感情，培養(yǎng)情感共鳴能力。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主閱讀、思考和討論，學(xué)會了如何獨立地分析和解決詩歌中的問題，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

7.增強團隊合作意識：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作意識。

8.培養(yǎng)愛國主義情懷：通過學(xué)習(xí)《燈光》這首詩歌，學(xué)生了解到了革命先烈為國家和人民付出的努力，增強了他們的愛國主義情懷。

9.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)古典詩歌，學(xué)生了解了中華文化的博大精深，增強了文化自信。

10.提升綜合素質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題，表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的濃厚興趣。課堂上的朗讀和角色扮演活動，也體現(xiàn)了學(xué)生的投入和表現(xiàn)力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要機會。通過小組討論，學(xué)生能夠分享各自的觀點和理解，共同探討詩歌的深層含義。評價標準包括小組討論的參與度、觀點的多樣性、邏輯性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。測試形式包括選擇題、填空題和簡答題。評價結(jié)果將反映學(xué)生對詩歌意象、情感和修辭手法的掌握程度。

4.詩歌創(chuàng)作：

學(xué)生被要求根據(jù)《燈光》這首詩的意境進行詩歌創(chuàng)作。評價標準包括詩歌的主題相關(guān)性、語言表達的創(chuàng)新性和情感表達的真摯性。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維。對于小組討論，教師將評價學(xué)生的合作精神和討論成果的質(zhì)量。隨堂測試和詩歌創(chuàng)作的結(jié)果將被用來評估學(xué)生對詩歌知識的掌握程度和實際應(yīng)用能力。教師的評價將具體、有針對性，旨在幫助學(xué)生識別自己的強項和需要改進的地方。例如，教師可能會指出學(xué)生在理解詩歌意象方面的進步，或者在詩歌創(chuàng)作中如何更好地運用修辭手法。反饋將包括具體的建議和改進策略，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我們可以嘗試引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗詩歌的韻律和節(jié)奏，通過聲音的傳達來感受詩歌的情感。

2.角色扮演活動：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解詩歌中的人物形象和情感，增強學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景知識的掌握不足：部分學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解和欣賞。

2.課堂互動形式單一：目前的課堂互動主要依賴于提問和回答，缺乏更多樣化的互動形式，可能限制了學(xué)生的參與度。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.豐富詩歌背景知識：在課前準備中，我會更加注重詩歌背景資料的搜集和整理，通過課堂講解和多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.增加課堂互動形式：我會嘗試引入小組討論、辯論、游戲等多種互動形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.優(yōu)化評價方式：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我會引入學(xué)生自評、互評和項目式學(xué)習(xí)等評價方式，全面評估學(xué)生的知識掌握和實際應(yīng)用能力。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌《燈光》的