Unit8Let'scelebrate!第4課時(shí)Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版(2024)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：譯林版《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit8Let'scelebrate!

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞語(yǔ)音知識(shí)展開(kāi)，包括重音、連讀、弱讀等發(fā)音技巧。通過(guò)練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和流暢性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)元音、輔音的發(fā)音有一定的了解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。但在本節(jié)課涉及的發(fā)音技巧，如重音、連讀、弱讀等方面，學(xué)生可能還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速接受新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)重音、連讀、弱讀等發(fā)音技巧時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）難以準(zhǔn)確把握單詞的重音位置；（2）連讀技巧的應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致語(yǔ)流不自然；（3）弱讀的處理不當(dāng)，影響句子的整體流暢性。此外，部分學(xué)生可能由于母語(yǔ)影響，在發(fā)音上存在方言或口音，需要針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解重音、連讀、弱讀等發(fā)音技巧，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，確保學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的自然度。

3.使用多媒體課件展示發(fā)音示例和練習(xí)，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音規(guī)則。

4.通過(guò)小組合作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正發(fā)音錯(cuò)誤，增強(qiáng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)播放與慶祝活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握的語(yǔ)音知識(shí)，如元音、輔音的發(fā)音等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的重音、連讀、弱讀等發(fā)音技巧，包括發(fā)音規(guī)則、注意事項(xiàng)等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體的單詞和句子，讓學(xué)生直觀了解重音、連讀、弱讀的應(yīng)用，如“Let'scelebrate”中的重音在“celebrate”上。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究重音、連讀、弱讀的發(fā)音技巧，如“請(qǐng)找出以下句子中的重音：Iamgoingtothepartytonight.”

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師給出一系列包含重音、連讀、弱讀的句子，讓學(xué)生跟讀并嘗試找出其中的發(fā)音技巧。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生跟讀過(guò)程中，教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.角色扮演：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)發(fā)音技巧，如模擬邀請(qǐng)朋友參加派對(duì)。

四、拓展活動(dòng)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師給出一系列與慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)音技巧，將這些詞匯進(jìn)行連讀和弱讀練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確掌握發(fā)音技巧。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重音、連讀、弱讀等發(fā)音技巧的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己在發(fā)音方面的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固發(fā)音技巧。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)下一單元內(nèi)容。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《CelebratingDifferentCultures》

這篇文章介紹了不同文化中的慶?；顒?dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的獨(dú)立日、印度的排燈節(jié)等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解不同文化的慶祝習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-閱讀材料二：《TheHistoryofCelebrations》

這篇文章講述了慶?；顒?dòng)的起源和發(fā)展，從古至今的慶祝方式，以及它們背后的意義。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解慶祝活動(dòng)的歷史背景，加深對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)自己國(guó)家或感興趣的國(guó)家的慶?；顒?dòng)資料，如節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)食物、服飾等，制作成小冊(cè)子或PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)慶祝活動(dòng)，如參與學(xué)校組織的萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)、春節(jié)慶?；顒?dòng)等，親身體驗(yàn)并記錄下自己的觀察和感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與慶?；顒?dòng)相關(guān)的英語(yǔ)詩(shī)歌或短文，如描述自己參加的慶?；顒?dòng)、講述一個(gè)與慶?；顒?dòng)相關(guān)的有趣故事等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)不同國(guó)家的慶?；顒?dòng)名稱及其英文表達(dá)，如ChineseNewYear（中國(guó)新年）、IndependenceDay（獨(dú)立日）、Diwali（排燈節(jié)）等。

-了解不同慶?；顒?dòng)的起源和意義，如春節(jié)的起源與十二生肖的關(guān)系、獨(dú)立日的意義等。

-探究慶?；顒?dòng)中常見(jiàn)的傳統(tǒng)食物和飲品，如春節(jié)的餃子、美國(guó)的蘋果派、印度的拉克什米牛油等。

-學(xué)習(xí)與慶祝活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)俚語(yǔ)和成語(yǔ)，如“breaktheice”（打破僵局）、“partylikeit's1999”（狂歡至1999年）等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用英語(yǔ)表達(dá)慶?；顒?dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

-邀請(qǐng)外教或有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師進(jìn)行專題講座，分享不同國(guó)家的慶祝活動(dòng)文化。

-安排學(xué)生參觀博物館或文化展覽，了解慶?；顒?dòng)的歷史和文化背景。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們來(lái)看看，我在教學(xué)過(guò)程中有哪些做得好的地方，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)播放慶?；顒?dòng)的視頻，孩子們一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，他們對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待。這也讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)講解重音、連讀、弱讀等發(fā)音技巧。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這些技巧的理解還是比較快的，這讓我挺高興的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于連讀的掌握還是有些困難，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘?duì)話中不太接觸這種發(fā)音方式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組合作練習(xí)，這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在練習(xí)時(shí)，成員之間的溝通不夠順暢，這可能是由于他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)還不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和活動(dòng)建議，希望孩子們能夠通過(guò)這些內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有用的，因?yàn)樗粌H讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子對(duì)于新知識(shí)的接受速度比較慢，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有時(shí)候需要花更多的時(shí)間來(lái)維持課堂秩序。

對(duì)于這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)建立良好的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度。最后，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)多種形式的口語(yǔ)練習(xí)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高英語(yǔ)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-重音（Stress）

-連讀（Linking）

-弱讀（Weakforms）

②關(guān)鍵詞：

-重音符號(hào)（?）

-連讀符號(hào)（/）

-弱讀符號(hào)（?）

③重點(diǎn)句子：

-"Thestressisonthefirstsyllable."

-"Wordscanbelinkedtogetherwhentheyarepronouncedquickly."

-"Inasentence,notallwordsarestressed."典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的重音、連讀和弱讀等發(fā)音技巧，以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明。

例題1：

句子："Iamgoingtothepartytonight."

講解：在這個(gè)句子中，重音落在第一個(gè)詞"I"上，因?yàn)樗蔷渥拥闹髡Z(yǔ)。同時(shí)，"am"和"going"是弱讀，"to"和"the"也是弱讀，因?yàn)樗鼈冊(cè)诰渥又械墓δ懿皇侵饕男畔鬟f者。

例題2：

句子："Sheissingingabeautifulsong."

講解：這里的重音在"beautiful"上，因?yàn)樗且粋€(gè)形容詞，用來(lái)修飾后面的名詞"song"。其余的詞如"she"、"is"、"singing"和"a"都是弱讀。

例題3：

句子："Let'scelebratethisspecialday!"

講解：在這個(gè)句子中，重音在"celebrate"上，因?yàn)樗且粋€(gè)動(dòng)詞，表示要做的動(dòng)作。"Let's"、"this"和"special"是弱讀，因?yàn)樗鼈冊(cè)诰渥又胁皇侵饕男畔Ⅻc(diǎn)。

例題4：

句子："He'sreadingabook."

講解：這里的重音在"He's"上，"He"是主語(yǔ)，而"s"是弱讀，因?yàn)樗强s寫(xiě)形式的一部分。"reading"和"a"也是弱讀。

例題5：

句子："Theyareplayingsoccer."

講解：在這個(gè)句子中，重音在"playing"上，因?yàn)樗莿?dòng)詞，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。"They"、"are"和"soccer"是弱讀，因?yàn)樗鼈冊(cè)诰渥又胁皇侵饕男畔鬟f者。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.重音位置：重音通常落在單詞的第一個(gè)音節(jié)上，尤其是動(dòng)詞、形容詞和名詞等實(shí)詞。

2.連讀規(guī)則：當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)單詞