初中語文--第六單元《卜算子·黃州定慧院寓居作》蘇軾課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：初中語文--第六單元《卜算子·黃州定慧院寓居作》蘇軾課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的語言感知和表達能力，提升書面和口頭語言運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感、體驗詩境的能力，提升文化自信和家國情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性閱讀的習(xí)慣，發(fā)展批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級下冊之前已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)。他們已了解詩詞的基本格律和修辭手法，對詩歌的朗讀和背誦有一定的實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對古詩詞有濃厚的興趣，尤其是對蘇軾這樣的文學(xué)巨匠的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀理解詩詞的內(nèi)容和情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺學(xué)習(xí)為主，喜歡通過閱讀和觀看視頻來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《卜算子·黃州定慧院寓居作》這首詩時，學(xué)生可能對詩句中的某些生僻字詞感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們正確理解和記憶。此外，學(xué)生可能對詩中蘊含的哲理和情感理解不夠深入，需要教師通過講解和討論來幫助他們把握詩人的心境和情感變化。此外，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格可能導(dǎo)致他們在團隊合作和互動學(xué)習(xí)中存在差異，需要教師注意個別輔導(dǎo)和分組討論，以促進全體學(xué)生的共同進步。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背景和作者情感，同時鼓勵學(xué)生提出問題，進行小組討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩人的心境，增強對詩詞內(nèi)容的感受。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意境。

4.設(shè)計詩詞接龍游戲，提高學(xué)生對詩詞韻律和字詞的記憶。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》。首先，請大家先預(yù)習(xí)這首詩，思考一下這首詩的主題是什么，詩人表達了怎樣的情感。

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這首詩的主題是抒發(fā)詩人對人生的感慨。

（二）朗讀課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

（三）分析詩句

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的重點字詞，如“江上”、“夜雨”、“孤舟”、“獨飲”等，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

2.學(xué)生結(jié)合詩句，談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?/p>

（四）探究主題

1.老師提問：這首詩的主題是什么？詩人表達了怎樣的情感？

2.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這首詩的主題是抒發(fā)詩人對人生的感慨，表達了詩人對人生無常、孤獨寂寞的感慨。

（五）詩中哲理

1.老師提問：這首詩中蘊含了哪些哲理？

2.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

-人生的無常和短暫。

-孤獨寂寞是人生的一部分。

-要學(xué)會在孤獨中尋找內(nèi)心的寧靜。

-逆境中也要保持樂觀的心態(tài)。

（六）情感體驗

1.老師提問：如果你是詩人，面對這樣的生活，你會怎樣表達自己的情感？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，表達自己的情感。

（七）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和哲理。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

（八）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：背誦《卜算子·黃州定慧院寓居作》。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（九）課堂延伸

1.老師提問：蘇軾還有哪些著名的詩詞？學(xué)生舉例說明。

2.老師介紹蘇軾的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的背景。

3.學(xué)生結(jié)合所學(xué)，談?wù)勛约簩μK軾的認識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平簡介：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的文學(xué)成就、政治生涯和哲學(xué)思想。

-蘇軾詩詞作品集：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以加深對蘇軾文學(xué)風(fēng)格的了解。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹一些鑒賞古代詩詞的方法，如分析詩人的生平背景、詩歌的意象、修辭手法等。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的傳記，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《卜算子·黃州定慧院寓居作》的情感和意境。

-組織學(xué)生進行小組討論，分析蘇軾詩詞中的意象和修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞作品，模仿蘇軾的風(fēng)格，以表達自己的情感和思想。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代詩詞的朗誦視頻、相關(guān)講座等，讓學(xué)生在視聽體驗中感受古代詩詞的魅力。

-開展課外閱讀活動，推薦學(xué)生閱讀蘇軾的散文、書信等作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如黃州定慧院，讓學(xué)生在實地考察中感受歷史文化的厚重。

-設(shè)計一次以“人生感悟”為主題的作文比賽，讓學(xué)生結(jié)合《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的哲理，寫出自己的感悟和思考。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機會。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在朗讀和背誦《卜算子·黃州定慧院寓居作》時，發(fā)音準確，節(jié)奏感強。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人意見，形成良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組對詩句中的意象、修辭手法以及詩人的情感表達進行了深入的分析。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的哲理進行解讀，展現(xiàn)了良好的批判性思維能力。

-小組代表在展示成果時，表達清晰，邏輯嚴密，得到了其他同學(xué)和老師的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對《卜算子·黃州定慧院寓居作》的理解程度。

-測試內(nèi)容包括詩句背誦、詩歌主題概括、詩句中意象的解讀等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出色，對詩歌內(nèi)容的掌握較為扎實。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，并提出改進措施。

-學(xué)生之間進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和互動給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于學(xué)生在討論中的獨到見解，教師給予表揚，并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

-針對學(xué)生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師進行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師提醒學(xué)生在課后加強詩詞背誦，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行檢查，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

-教師通過課后反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩人蘇軾簡介

-《卜算子·黃州定慧院寓居作》的創(chuàng)作背景

-詩歌主題：抒發(fā)詩人對人生的感慨

-詩歌情感：孤獨寂寞中的曠達與超脫

②關(guān)鍵詞：

-黃州定慧院

-孤舟

-獨飲

-江上

-夜雨

-明月

-歸夢

③重點句子：

-“江上往來人，但愛鱸魚美。”

-“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

-“夜雨寄北，寄語洛城風(fēng)?！?/p>

-“明月幾時有？把酒問青天?！?/p>

-“不知天上宮闕，今夕是何年。”課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-請背誦《卜算子·黃州定慧院寓居作》全文。

-思考并簡要描述詩歌中的主要意象，以及這些意象如何表達了詩人的情感。

2.作業(yè)說明：

-通過背誦全文，加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-分析詩歌中的意象，如“孤舟”、“寒江雪”等，幫助學(xué)生體會詩人通過自然景物表達的情感。

3.作業(yè)示例：

-詩歌中的“孤舟”象征著詩人孤獨漂泊的生活狀態(tài)，也反映了他在困境中的堅韌和孤獨感。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一段不少于200字的讀書感悟。

5.作業(yè)說明：

-通過寫作，讓學(xué)生深入思考詩歌的主題和情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和表達能力。

6.作業(yè)示例：

-蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中，通過描繪江上孤舟的景象，表達了自己在逆境中的曠達和超脫，這讓我深刻體會到，無論生活中遇到多少困難和挫折，都要保持樂觀的心態(tài)，勇往直前。

7.作業(yè)內(nèi)容：

-分析詩句“夜雨寄北，寄語洛城風(fēng)”中的“寄北”和“洛城風(fēng)”的含義。

8.作業(yè)說明：

-通過分析詩句，幫助學(xué)生理解詩人在異鄉(xiāng)的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念。

9.作業(yè)示例：

-“寄北”意味著詩人將自己的思念之情寄托給北方的家鄉(xiāng)，而“洛城風(fēng)”則象征著家鄉(xiāng)的風(fēng)情，詩人通過這兩句詩，表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

10.作業(yè)內(nèi)容：

-比較蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》和其他詩人描寫孤獨或逆境中的詩詞，探討不同詩人的情感表達和寫作手法。

11.作業(yè)說明：

-通過比較閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解能力。

12.作業(yè)示例：

-蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都描寫了詩人在逆境中的生活，但蘇軾的詩中更多體