2023-2024學(xué)年高中信息技術(shù)（粵教版2019）-數(shù)據(jù)與計(jì)算必修-while循環(huán)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞粵教版2019版《高中信息技術(shù)》中“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊的“while循環(huán)的應(yīng)用”進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容包括while循環(huán)的基本概念、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、執(zhí)行流程以及在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和掌握while循環(huán)的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)while循環(huán)的應(yīng)用，提高對(duì)算法和程序設(shè)計(jì)方法的認(rèn)知，培養(yǎng)邏輯思維和代碼編寫的技能。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使他們能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的編程知識(shí)，對(duì)算法和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解。然而，由于高中階段的課程內(nèi)容和難度有所提升，學(xué)生在知識(shí)層次上表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解相對(duì)較為基礎(chǔ)，但對(duì)于while循環(huán)的具體應(yīng)用和優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生可能對(duì)編程語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景缺乏直觀感受，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際操作存在一定距離。

2.能力方面：學(xué)生在編程能力上存在差異，部分學(xué)生具備一定的編程基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)編程較為陌生，需要通過(guò)教師引導(dǎo)和示范來(lái)逐步掌握編程技能。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在問(wèn)題解決能力、邏輯思維和創(chuàng)新能力方面有待提高。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較好的溝通能力和協(xié)作精神，但也有一些學(xué)生可能缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生能夠積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)講，但在遇到困難時(shí)可能缺乏主動(dòng)求助的意識(shí)。此外，部分學(xué)生可能存在沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的現(xiàn)象，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

1.結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解while循環(huán)的應(yīng)用場(chǎng)景，提高他們對(duì)編程語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力；

2.針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極交流、共同解決問(wèn)題；

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們合理安排課余時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教版2019版《高中信息技術(shù)》教材，特別是“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與while循環(huán)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解循環(huán)的概念和應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行編程實(shí)踐，包括編程軟件和編程環(huán)境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，便于學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或動(dòng)畫，提問(wèn)學(xué)生這些效果是如何實(shí)現(xiàn)的，引出編程的概念。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，如for循環(huán)和do-while循環(huán)，強(qiáng)調(diào)循環(huán)在編程中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解while循環(huán)的定義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、執(zhí)行流程以及與for循環(huán)的區(qū)別。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如計(jì)算1到100的和、打印星號(hào)圖案等，展示while循環(huán)的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用while循環(huán)解決類似的問(wèn)題，并分享他們的思路。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)練習(xí)題，包括簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決和編程練習(xí)，如編寫程序計(jì)算階乘、打印斐波那契數(shù)列等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠理解并完成練習(xí)。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示一個(gè)實(shí)際案例，如編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序，讓學(xué)生分析其中如何使用while循環(huán)。

-引導(dǎo)學(xué)生討論如何將while循環(huán)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如用戶輸入驗(yàn)證、游戲中的計(jì)時(shí)等。

5.編程實(shí)踐（約30分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲，使用while循環(huán)實(shí)現(xiàn)。

-教師提供必要的編程環(huán)境和指導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上編寫程序，并運(yùn)行測(cè)試。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)while循環(huán)的關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)其在編程中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索while循環(huán)的其他應(yīng)用，并嘗試解決更復(fù)雜的問(wèn)題。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一個(gè)使用while循環(huán)的編程項(xiàng)目，如編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的文本分析器，統(tǒng)計(jì)文本中特定字符的出現(xiàn)次數(shù)。

8.反饋與評(píng)價(jià)（課后）

-收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，針對(duì)學(xué)生的編程實(shí)踐進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-在下一節(jié)課的開(kāi)始，回顧學(xué)生的作業(yè)，討論他們?cè)诰幊踢^(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解while循環(huán)的定義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、執(zhí)行流程以及與for循環(huán)的區(qū)別。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用while循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算階乘、打印圖案、用戶輸入驗(yàn)證等。

-學(xué)生能夠分析實(shí)際案例中while循環(huán)的應(yīng)用，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于新的編程場(chǎng)景。

2.能力提升

-學(xué)生的編程能力得到顯著提升，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，并具備一定的編程思維。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過(guò)while循環(huán)解決復(fù)雜問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)，能夠嘗試用while循環(huán)實(shí)現(xiàn)更多有趣的功能和游戲。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，通過(guò)小組討論和合作完成編程項(xiàng)目，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，能夠通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式解決編程中的問(wèn)題。

-學(xué)生的責(zé)任感得到培養(yǎng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)自己的編程作品負(fù)責(zé)。

4.行為習(xí)慣

-學(xué)生的課堂參與度明顯提高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，并與其他同學(xué)互動(dòng)交流。

-學(xué)生的編程規(guī)范意識(shí)得到加強(qiáng)，能夠按照規(guī)范編寫代碼，提高代碼的可讀性和可維護(hù)性。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，拓展自己的編程技能。

5.實(shí)用性

-學(xué)生能夠?qū)hile循環(huán)應(yīng)用于實(shí)際編程項(xiàng)目，提高編程效率，解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生能夠通過(guò)while循環(huán)實(shí)現(xiàn)更多有趣的功能和游戲，提高編程的趣味性和實(shí)用性。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理等，提高跨學(xué)科應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《算法導(dǎo)論》中的相關(guān)章節(jié)，介紹算法的基本概念和循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-視頻資源：在線編程教程視頻，如“while循環(huán)在Python中的應(yīng)用”、“while循環(huán)在Java中的實(shí)踐”等，通過(guò)實(shí)際案例展示while循環(huán)的使用。

2.拓展要求

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《算法導(dǎo)論》中的相關(guān)章節(jié)，了解算法設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，以及循環(huán)結(jié)構(gòu)在算法中的作用。

-觀看在線編程教程視頻，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)while循環(huán)在不同編程語(yǔ)言中的應(yīng)用，加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在編程環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)案例的變體，如使用while循環(huán)編寫一個(gè)隨機(jī)數(shù)生成器，或者創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的文本編輯器。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如猜數(shù)字游戲，使用while循環(huán)控制游戲流程，提高編程實(shí)踐能力。

-教師可以推薦一些在線編程平臺(tái)，如Codecademy、LeetCode等，讓學(xué)生在這些平臺(tái)上進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)完成挑戰(zhàn)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以參與在線編程社區(qū)，如StackOverflow、GitHub等，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題來(lái)拓展知識(shí)面，解決編程中的疑難問(wèn)題。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享各自的拓展成果和學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)知識(shí)的交流和共享。

-對(duì)于有條件的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試將while循環(huán)應(yīng)用于實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭預(yù)算跟蹤器，或者制作一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人時(shí)間管理工具。內(nèi)容邏輯關(guān)系①while循環(huán)的定義

-知識(shí)點(diǎn)：while循環(huán)是一種基本控制結(jié)構(gòu)，用于重復(fù)執(zhí)行一段代碼，直到滿足特定條件。

-詞語(yǔ)：循環(huán)、重復(fù)、條件、執(zhí)行。

②while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-知識(shí)點(diǎn)：while循環(huán)由條件判斷和代碼塊組成，語(yǔ)法格式為：while(條件){代碼塊}。

-詞語(yǔ)：條件判斷、代碼塊、大括號(hào)。

③while循環(huán)的執(zhí)行流程

-知識(shí)點(diǎn)：while循環(huán)在每次迭代前檢查條件，如果條件為真，則執(zhí)行代碼塊；如果條件為假，則退出循環(huán)。

-詞語(yǔ)：迭代、檢查、真、假、退出。

④while循環(huán)與for循環(huán)的比較

-知識(shí)點(diǎn)：while循環(huán)和for循環(huán)都是循環(huán)結(jié)構(gòu)，但它們?cè)谡Z(yǔ)法和應(yīng)用場(chǎng)景上有所不同。

-詞語(yǔ)：比較、語(yǔ)法、應(yīng)用場(chǎng)景。

⑤while循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：while循環(huán)在編程中的應(yīng)用非常廣泛，可以用于實(shí)現(xiàn)各種重復(fù)性任務(wù)。

-詞語(yǔ)：應(yīng)用、任務(wù)、重復(fù)性。

⑥while循環(huán)的優(yōu)缺點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：while循環(huán)具有靈活性和簡(jiǎn)潔性，但也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，如可能導(dǎo)致無(wú)限循環(huán)。

-詞語(yǔ)：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、靈活性、簡(jiǎn)潔性、無(wú)限循環(huán)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，使用while循環(huán)計(jì)算從1到10的自然數(shù)之和。

-目標(biāo)：鞏固while循環(huán)的基本使用，理解循環(huán)變量的更新。

-提示：在循環(huán)中初始化一個(gè)累加變量，每次迭代將其與當(dāng)前循環(huán)變量相加。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)字游戲，用戶有3次機(jī)會(huì)猜測(cè)一個(gè)隨機(jī)生成的1到100之間的整數(shù)。

-目標(biāo)：應(yīng)用while循環(huán)實(shí)現(xiàn)游戲邏輯，增強(qiáng)編程實(shí)踐能力。

-提示：使用while循環(huán)控制游戲流程，根據(jù)用戶輸入與系統(tǒng)生成數(shù)的比較來(lái)更新提示和次數(shù)。

3.編寫一個(gè)程序，打印一個(gè)星號(hào)組成的直角三角形圖案，高度為5。

-目標(biāo)：通過(guò)while循環(huán)實(shí)現(xiàn)多行輸出，理解循環(huán)控制中的嵌套使用。

-提示：使用兩個(gè)循環(huán)，外層循環(huán)控制行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行星號(hào)的打印。

4.編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)正整數(shù)，計(jì)算并打印出該數(shù)的階乘。

-目標(biāo)：運(yùn)用while循環(huán)處理遞歸問(wèn)題，提高邏輯思維能力。

-提示：使用while循環(huán)模擬遞歸過(guò)程，每次迭代更新階乘的值。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于計(jì)算自然數(shù)之和的程序，檢查學(xué)生是否正確初始化累加變量，以及是否正確更新循環(huán)變量。

2.對(duì)于猜數(shù)字游戲，評(píng)估學(xué)生是否正確實(shí)現(xiàn)了游戲邏輯，包括隨機(jī)數(shù)生成、用戶輸入處理和次數(shù)控制。

3.對(duì)于打印直角三角形圖案，確保學(xué)生理解了如何使用嵌套循環(huán)，并且能夠正確控制打印格式。

4.對(duì)于計(jì)算階乘的程序，檢查學(xué)生是否能夠正確模擬遞歸過(guò)程，并確保循環(huán)能夠正確退出。

在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-語(yǔ)法錯(cuò)誤：糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似的錯(cuò)誤。

-算法錯(cuò)誤：分析學(xué)生算法中的邏輯錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生找到