14《圓明園的毀滅》第二課時（教學設計）2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》第二課時（教學設計）2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析《圓明園的毀滅》第二課時，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課以圓明園的毀滅為背景，引導學生了解歷史，感受中華民族的苦難，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學內(nèi)容包括：回顧圓明園的歷史，分析毀滅原因，體會毀滅的慘烈，激發(fā)學生保護文化遺產(chǎn)的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和道德情感。通過學習圓明園的歷史，學生能夠增強文化自信，理解歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)愛國主義精神；同時，通過欣賞圓明園的美麗景觀，提升審美能力；在反思毀滅原因中，引導學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解圓明園的歷史背景和毀滅過程，把握文章的主旨。

2.感受作者對圓明園毀滅的痛惜之情，體會愛國主義精神。

難點：

1.學生對圓明園的歷史背景和毀滅過程缺乏了解，難以深入理解文章內(nèi)容。

2.學生難以準確把握作者的情感態(tài)度，表達自己的感受。

解決辦法：

1.通過課前預習，布置學生收集圓明園的相關(guān)資料，增強學生對歷史背景的了解。

2.教師結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示圓明園的昔日風貌，幫助學生形象地感受毀滅的慘烈。

3.引導學生通過朗讀、討論等方式，體會作者的痛惜之情，鼓勵學生表達自己的感受，培養(yǎng)語言表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解圓明園的歷史背景和毀滅過程，幫助學生構(gòu)建知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞文章主題展開討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)合作學習能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的昔日風貌，增強教學感染力。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，拓寬知識視野，提高信息檢索能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設歷史情境，讓學生身臨其境地感受圓明園毀滅的慘烈，激發(fā)愛國情感。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于圓明園毀滅的紀錄片片段，引導學生直觀感受圓明園昔日的輝煌與毀滅的慘狀。

回顧舊知：提問學生關(guān)于圓明園的已有知識，如圓明園的歷史背景、建筑特點等，幫助學生回顧舊知，為新課學習打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

1.詳細講解圓明園的歷史背景，包括其建筑特點、文化價值等。

2.分析圓明園毀滅的原因，如戰(zhàn)爭、人為破壞等，引導學生思考歷史事件的復雜性。

3.介紹圓明園毀滅后的遺址現(xiàn)狀，以及國內(nèi)外對圓明園遺址的保護工作。

舉例說明：

1.通過展示圓明園的珍貴文物圖片，讓學生了解圓明園豐富的文化內(nèi)涵。

2.以圓明園的某一著名建筑為例，講解其建筑特色和歷史價值。

互動探究：

1.引導學生討論：如果自己是圓明園的設計者，會如何設計這座園林？

2.分組討論：分析圓明園毀滅的原因，提出保護文化遺產(chǎn)的建議。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

1.學生根據(jù)所學知識，繪制圓明園的平面圖或局部效果圖。

2.學生以小組為單位，撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的短文，表達自己的觀點。

教師指導：

1.指導學生在繪制圓明園圖紙時，注意比例、構(gòu)圖和細節(jié)。

2.對學生的短文進行點評，引導學生關(guān)注歷史事件的深度和廣度。

4.拓展延伸（約10分鐘）

教師提問：除了圓明園，還有哪些著名的古代園林？它們有哪些共同點？

學生分享：學生結(jié)合所學知識，介紹自己了解的著名古代園林，如蘇州園林、頤和園等。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了圓明園的歷史背景、毀滅原因和保護工作，激發(fā)了我們對文化遺產(chǎn)保護的意識。

學生反思：學生談談自己在學習過程中的收獲和感悟，以及如何將所學知識運用到實際生活中。

6.布置作業(yè)

1.閱讀相關(guān)書籍或文章，了解我國其他著名古代園林的歷史和文化。

2.收集有關(guān)圓明園保護的圖片和資料，為下節(jié)課的討論做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述圓明園的歷史背景，了解其在中國古代園林建筑中的地位和特色。

-學生能夠復述圓明園毀滅的原因，分析歷史事件的影響。

-學生能夠識別并解釋課文中的關(guān)鍵句子和段落，理解作者的情感態(tài)度。

2.思維能力：

-學生通過分析圓明園毀滅的原因，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在討論中提出保護文化遺產(chǎn)的建議，展示了創(chuàng)造性思維能力。

-學生能夠從歷史事件中抽象出一般規(guī)律，提高歸納總結(jié)能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習圓明園的毀滅，增強了愛國情懷，認識到文化遺產(chǎn)保護的重要性。

-學生在討論和反思中，培養(yǎng)了社會責任感和歷史使命感。

-學生對圓明園的毀滅表示痛惜，提高了對歷史事件的同情心和理解力。

4.語言表達能力：

-學生在課堂上能夠清晰地表達自己的觀點，語言組織能力得到提升。

-學生通過寫作練習，提高了書面表達能力，學會了如何用文字表達自己的思想和情感。

-學生在角色扮演和討論中，增強了口語交流能力，學會了如何有效地與他人溝通。

5.信息檢索與應用能力：

-學生學會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)信息，提高了信息檢索能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，如設計圓明園的平面圖或撰寫保護文化遺產(chǎn)的短文。

-學生通過收集和整理資料，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

6.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在課堂上積極發(fā)言，提高了與教師和其他同學的溝通能力。

-學生在合作學習中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了圓明園的歷史長河，共同見證了這座園林的輝煌與毀滅?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過播放紀錄片片段，讓學生直觀感受到圓明園的昔日風采，這樣的方式很受學生歡迎。同時，我也注重引導學生進行互動探究，比如讓他們分組討論圓明園毀滅的原因，這樣的討論不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。

在教學策略上，我注意到幾個問題。一方面，對于一些歷史背景較為復雜的內(nèi)容，學生的理解可能不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來加深對歷史事件的理解。另一方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時，對于保護文化遺產(chǎn)的建議不夠具體。針對這一點，我將在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學生進一步思考。

在課堂管理方面，我也有一些建議。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我需要更好地控制時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。此外，對于一些表現(xiàn)積極的學生，我也要及時給予表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持。

至于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上，對圓明園的歷史有了更深入的了解；在技能上，他們的討論和表達能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對文化遺產(chǎn)的保護意識得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對歷史事件的背景了解不夠，導致在討論時顯得有些吃力。為了改進這一點，我將在課前布置預習任務，讓學生提前了解相關(guān)背景知識。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。為了解決這個問題，我將在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍。課后作業(yè)為了鞏固學生對《圓明園的毀滅》這節(jié)課的學習成果，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的綜合能力。

1.**歷史背景探究**

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解圓明園建造的歷史背景，包括其建造時間、設計理念、建筑風格等。

-答案示例：圓明園始建于1709年，由康熙帝下令建造，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆三朝的擴建和修繕，成為世界上最大的皇家園林之一。其設計理念融合了中西建筑風格，以自然山水為基礎(chǔ)，建造了眾多精美的亭臺樓閣。

2.**毀滅原因分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析圓明園毀滅的原因，包括歷史事件和人為因素。

-答案示例：圓明園毀滅的主要原因是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍入侵北京，圓明園成為了他們的目標。他們不僅焚毀了園林中的建筑，還掠奪了大量的珍貴文物。

3.**文化價值思考**

-作業(yè)內(nèi)容：思考圓明園的文化價值，以及它對后世的影響。

-答案示例：圓明園不僅是中國古代園林藝術(shù)的典范，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。它的毀滅不僅是中國文化的損失，也是人類文明的損失。它提醒我們珍惜文化遺產(chǎn)，保護歷史遺產(chǎn)。

4.**保護建議撰寫**

-作業(yè)內(nèi)容：針對圓明園的保護，提出自己的建議，可以是關(guān)于遺址保護、文化傳承、旅游管理等方面的。

-答案示例：建議加強圓明園遺址的保護措施，建立完善的監(jiān)測系統(tǒng)；開展文化遺產(chǎn)教育，提高公眾的保護意識；合理規(guī)劃旅游業(yè)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.**創(chuàng)意繪畫**

-作業(yè)內(nèi)容：以“圓明園的回憶”為主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達對圓明園的想象或?qū)绲母锌?/p>

-答案示例：一幅描繪圓明園中某一景點的畫作，畫面中既有古典園林的優(yōu)雅，又有作者對毀滅的哀傷之情。

6.**短文創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：以“圓明園的毀滅與保護”為題，寫一篇短文，表達自己的觀點和感受。

-答案示例：短文可以圍繞圓明園毀滅的歷史事件展開，結(jié)合個人情感，探討文化遺產(chǎn)保護的重要性。

7.**角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇圓明園毀滅過程中的一個角色，進行角色扮演，模擬當時的歷史場景。

-答案示例：學生可以選擇扮演一位圓明園的守護者，通過角色扮演來體驗保護文化遺產(chǎn)的艱辛和重要性。板書設計①圓明園的歷史背景

-建造時間