25劉姥姥進(jìn)大觀園2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古典小說的藝術(shù)手法和人物刻畫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過討論和探究，提升學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升文化理解，深入理解中國古典文學(xué)中的價值觀念和社會習(xí)俗；

2.增強(qiáng)審美鑒賞，欣賞古典小說中的人物形象和藝術(shù)風(fēng)格；

3.強(qiáng)化語言運(yùn)用，學(xué)習(xí)古典小說中的語言表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力；

4.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力；

5.增進(jìn)社會責(zé)任感，理解作品反映的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心他人的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》中人物形象的塑造，特別是劉姥姥這一角色的性格特點(diǎn)和形象魅力。

-掌握作者曹雪芹通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法展現(xiàn)人物性格的技巧。

-分析小說中的諷刺藝術(shù)，理解其對社會現(xiàn)象的批判和諷刺效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解劉姥姥這一角色在小說中的文化意義和社會象征。

-分析小說中劉姥姥與賈府人物之間的沖突和對話，把握其背后的社會階層差異和價值觀沖突。

-解讀小說中的隱喻和象征，如大觀園的象征意義，以及劉姥姥進(jìn)大觀園所代表的現(xiàn)實(shí)生活的映射。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《語文》九年級上冊（河北專版）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：曹雪芹《紅樓夢》相關(guān)文獻(xiàn)資料、劉姥姥進(jìn)大觀園的插圖或動畫視頻

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、互動討論環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解劉姥姥的性格特點(diǎn)和《紅樓夢》中的諷刺藝術(shù)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“劉姥姥的形象有何特點(diǎn)？”“大觀園在小說中象征著什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，了解劉姥姥的背景和性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解劉姥姥的形象和《紅樓夢》的諷刺手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述劉姥姥進(jìn)大觀園的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：講解劉姥姥的性格特點(diǎn)、大觀園的象征意義以及諷刺藝術(shù)的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析劉姥姥與其他角色的互動，理解社會階層差異。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生針對不理解的問題或新想法提出疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)劉姥姥的形象和諷刺手法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解作品的社會意義。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解劉姥姥的形象和《紅樓夢》的諷刺手法，掌握作品的社會批判意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與劉姥姥形象和《紅樓夢》諷刺手法相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦《紅樓夢》相關(guān)研究書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對作品的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中與劉姥姥進(jìn)大觀園相關(guān)的章節(jié)，如“劉姥姥進(jìn)榮府”、“劉姥姥逛大觀園”等，以加深對人物形象和情節(jié)的理解。

-《紅樓夢》研究文章：選取一些關(guān)于《紅樓夢》研究的文章，如《劉姥姥形象的塑造及其文化意義》、《曹雪芹的諷刺藝術(shù)》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度分析作品。

-《紅樓夢》改編作品：推薦一些《紅樓夢》的改編作品，如電視劇、電影、話劇等，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受作品的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生對劉姥姥這一角色進(jìn)行深入研究，分析其性格特點(diǎn)、社會地位以及與賈府人物的互動關(guān)系。

-社會背景分析：鼓勵學(xué)生探究《紅樓夢》所反映的社會背景，如封建社會的等級制度、家族觀念等，理解作品的社會意義。

-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討《紅樓夢》的主題思想，如人生百態(tài)、人性善惡、家族興衰等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-藝術(shù)手法研究：分析《紅樓夢》中的藝術(shù)手法，如諷刺、對比、象征等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

-課后寫作：鼓勵學(xué)生以劉姥姥進(jìn)大觀園為題材，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如小說、散文、劇本等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.組織課外活動：

-舉辦《紅樓夢》知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的興趣，加深對作品的理解。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《紅樓夢》過程中的心得體會，提高學(xué)生的交流能力。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)劉姥姥進(jìn)大觀園的情景，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.建議學(xué)生閱讀的書籍：

-《紅樓夢》曹雪芹原著

-《紅樓夢研究》吳組緗著

-《紅樓夢鑒賞》張愛玲著

-《紅樓夢人物論》周汝昌著板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)概述

-劉姥姥的性格特點(diǎn)

-《紅樓夢》中的諷刺藝術(shù)

-大觀園的象征意義

②重點(diǎn)詞：

-賈府：封建貴族家庭的象征

-大觀園：富貴、奢華、衰敗的象征

-劉姥姥：貧苦農(nóng)民的縮影

③重點(diǎn)句：

-“一時這一家去，一時那一家來，花團(tuán)錦簇，笑語喧嘩?！保枥L大觀園的繁華景象）

-“劉姥姥聽了，眼花繚亂，心癢難搔?！保ū憩F(xiàn)劉姥姥對大觀園的向往）

-“她是個村婦，哪知道這些呢？”（揭示劉姥姥的質(zhì)樸與無知）

-“劉姥姥看罷，心中好不自在。”（表現(xiàn)劉姥姥對大觀園的失望）典型例題講解1.例題：

劉姥姥進(jìn)大觀園時，賈母對她的評價是：“這位老親家，怎么這樣打扮得這樣齊整？”這里的“打扮得這樣齊整”反映了賈母對劉姥姥怎樣的態(tài)度？

答案：這里的“打扮得這樣齊整”反映了賈母對劉姥姥的尊重和客氣，同時也體現(xiàn)了劉姥姥在賈府中的特殊地位。

2.例題：

在劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)中，她與寶玉、黛玉等人的對話中，哪一句最能體現(xiàn)劉姥姥的純樸和天真？

答案：劉姥姥與寶玉的對話中，“這個大觀園里，果然好看。只是那些石頭上寫的字，我是一點(diǎn)也不認(rèn)得?！边@句話最能體現(xiàn)劉姥姥的純樸和天真。

3.例題：

分析劉姥姥進(jìn)大觀園時，對大觀園的描述中，哪些細(xì)節(jié)揭示了她的社會地位和性格特點(diǎn)？

答案：劉姥姥對大觀園的描述中，如“園里有許多奇花異草，都是我從未見過的?！焙汀澳切┦^上寫的字，我是一點(diǎn)也不認(rèn)得?！钡燃?xì)節(jié)，揭示了她的社會地位較低，文化水平不高，以及她的純樸和天真。

4.例題：

劉姥姥在賈府中的言行舉止，哪些地方體現(xiàn)了她的機(jī)智和應(yīng)變能力？

答案：劉姥姥在賈府中的言行舉止，如她能夠巧妙地應(yīng)對賈母的提問，以及在與其他人的對話中，她能夠隨機(jī)應(yīng)變，這些都體現(xiàn)了她的機(jī)智和應(yīng)變能力。

5.例題：

在劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)中，她與寶玉、黛玉等人的互動，如何反映了封建社會中的等級觀念？

答案：劉姥姥與寶玉、黛玉等人的互動中，如寶玉對她的尊重和關(guān)心，黛玉對她的好奇和同情，以及劉姥姥對寶玉、黛玉的敬畏，這些都反映了封建社會中的等級觀念。

補(bǔ)充說明：

-以上例題均圍繞《劉姥姥進(jìn)大