專升本00388學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育歷年試題題庫（考試必

備）

2008年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷

（課程代碼00388）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中

只有一個是符合題目要求的，請將其代碼存耳后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.自然數(shù)“5”可以代表5個人，5顆星星，t車……，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的（B）

A.邏輯性B.抽象性

C.精確性D.應(yīng)用性

2.早期數(shù)學(xué)教育的重要價值在于（A）

A.培養(yǎng)兒童基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.獲取豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

C.掌握基本的數(shù)學(xué)概念D.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從''數(shù)行動”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明兒童獲得數(shù)學(xué)知識的過程是

（C）

A.從抽象到具體B.從同化到順應(yīng)

C.從外部動作到內(nèi)化動作D.從不自覺到自覺

4.兒童思維的邏輯建構(gòu)始于（C）

A.教學(xué)B.游戲

C.動作D.生活

5.從體育、智育、美育等方面提出數(shù)學(xué)教育目標(biāo),這種分類的劃分角度是（A）

A.教育基本內(nèi)容B.兒童身心發(fā)展

C.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容D.社會發(fā)展要求

6.幫助幼兒對有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容有所感知，有所體驗(yàn)，對這些教育內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)

驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（A）

A.啟蒙性B.生活性

C.探索性D.啟發(fā)性

7.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（D）

A.演示法B.講解法

C.游戲法D.操作法

8.活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動的選擇和進(jìn)行的主體是（B）

A.教師B.幼兒

C.家長D.保教人員

9.三、四歲幼兒數(shù)數(shù)時經(jīng)常出現(xiàn)口手不一致的錯誤現(xiàn)象，1比如，口手不協(xié)調(diào)、漏數(shù)、重復(fù)數(shù)

等，這種現(xiàn)象說明兒童還沒有建立說出數(shù)詞與手的點(diǎn)數(shù)、物體、動作之間的（D）

A.包含關(guān)系B.等量關(guān)系

C.序列關(guān)系D.一一對應(yīng)關(guān)系

10.兒童已產(chǎn)生對集合的籠統(tǒng)知覺的年齡階段是（A）

A.2~3歲B.3~4歲

C.4~5歲D.5~6歲

11.以下選項(xiàng)中，不屬于中班分類教育要求的是（C）

A.學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類B.學(xué)習(xí)概括物體（或圖形）的兩個

特征

C.學(xué)習(xí)按兩個特征進(jìn)行分類D.學(xué)習(xí)并掌握“分成”、“分開”等

詞語

12.計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵是（E）

A.口頭數(shù)數(shù)B.說出總數(shù)

C.按物計數(shù)D.按數(shù)取物

13.學(xué)習(xí)正確書寫「10阿拉伯?dāng)?shù)字，寫字的姿勢和握筆的方法正確。這一教育要求針對的是

（C）

A.小班B.中班

C.大班D.學(xué)前班

14.在數(shù)的組成的教學(xué)中，幼兒首先需要的是（B）

A.教師講解示范B.分合實(shí)物的操作經(jīng)驗(yàn)

C.形成數(shù)的組成的表象D.形成數(shù)的組成的概念

15.幼兒用移動實(shí)物、逐一點(diǎn)數(shù)的方法尋求加減運(yùn)算得數(shù)，說明其加減運(yùn)算概念發(fā)展處于（A）

A.動作水平B.表象水平

C.概念水平D.意識水平

16.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些逆向思維的加減應(yīng)用題，以促進(jìn)其思維的發(fā)展。這一做法適于（D）

A.中班前期B.中止后期

C.大班前期D.大班后期

17.研究認(rèn)為，兒童認(rèn)知平面幾何圖形迅速發(fā)展的時期是（C）

A.3歲半B.4歲半

C.5歲半D.6歲半

18.在幾何形體教育中，教師向幼兒提供接觸多種變化圖形的機(jī)會，使幼兒在辨認(rèn)圖形時,

能排除圖形顏色、大小等無關(guān)因素干一擾。這一做法是運(yùn)用（A）

A.變式B.定勢

C.遷移D.守恒

19.兒童最容易感知的量是（D

A.粗細(xì)B.高矮

C.輕重D.大小

20.“能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、高矮，并掌握相應(yīng)的詞匯”，這一教育要求針對（B）

A.小班B.中班

C.大班D.學(xué)前班

21.兒童最初認(rèn)識空間方位關(guān)系的參照系統(tǒng)是（A）

A.自己的身體B.自己的動作

C.其他物體D.其他人

22.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指未來，說明兒童時間概念具有（B）

A.主觀性B.含糊性

C.周期性D.不可逆性

23.在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中，對兒童發(fā)展?fàn)顩r的評價主要是兒童數(shù)學(xué)概念及（C）

A.思維能力的發(fā)展B.語言能力的發(fā)展

C.數(shù)學(xué)能力的發(fā)展D.計算能力的發(fā)展

24.通過和兒童談話來研究兒童思維發(fā)展的方法是（C）

A.觀察法B.測試法

C.臨床法D.作業(yè)分析法

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中

至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)“錯選、多選、少選或未選

均無分。

1.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)可以存在不同的形式，包括（ABCE）

A.上課B.語言指導(dǎo)

C.提供操作材料D.鼓勵自學(xué)

E.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

2.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次包括（ABC）

A.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)B.各年齡階段教育目標(biāo)

C.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)D.兒童能力發(fā)展目標(biāo)

E.兒童掌握數(shù)學(xué)知識目標(biāo)

3.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理準(zhǔn)備主要有（CDE）

A.守恒能力B.辨識能力

C.——對應(yīng)觀念D.序列觀念

E.類包含觀念

4.各年齡班認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)包括（CDE）

A.會正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物,并能說出總數(shù)B.運(yùn)用教具引導(dǎo)幼兒確定物體的位

置

C.引導(dǎo)兒童感知10以內(nèi)數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義D.引導(dǎo)兒童感知和認(rèn)識10以內(nèi)相鄰

兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系

E.在10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中，重視守恒觀念的滲透

5.量的守恒包括（ABCD）

A.長度守恒B.面積守恒

C.容積守恒D.體積守恒

E.數(shù)的守恒

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則。

答：

（1）發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則；（1分）

（2）讓兒童動手操作的原則；（1分）

（3）知識的系統(tǒng)性和邏輯性原則：（1分）

（4）聯(lián)系兒童生活的原則：（1分）

（5）重視個別差異的原則。（1分）

2.簡述分類活動在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的教育意義。

答：

分類活動把具有相同特征的事物歸并在一起，分類活動是感知集合教育的重要內(nèi)容：（1分）

意義：

（1）分類活動可幫助幼兒感知集合并逐步形成關(guān)于具體物體的集合概念：（2分）

（2）分類是計數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)：（1分）

（3）分類能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。（1分）

3.簡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。

答：

（1）這是有目的、有計劃對幼兒施加影響的過程；（2分）

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒注意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能：（2分）

（3）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動是對全體幼兒的發(fā)展施加影響。（一分）

4.簡述學(xué)前兒童時間概念教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

答：

（1）幫助兒童學(xué)習(xí)并理解表示時間的詞匯；（1分）

（2）在日常生活中引導(dǎo)兒童關(guān)注時間，滲透時間教學(xué)：（2分）

（3）有意識地向兒童提出完成任務(wù)的時間要求，培養(yǎng)兒童的時間觀念；（1分）

（4）幫助兒童理解時間的先后關(guān)系。（1分）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試析學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容制定的依據(jù)。

答：

（1）兒童。兒童是教育的對象，兒童身心發(fā)展的水平、需要、發(fā)展的可能性和發(fā)展的規(guī)律

性是教育目標(biāo)制定的依據(jù)之一。（4分）

（2）社會。教育目標(biāo)和教育內(nèi)容總是反映社會的耍求和愿望。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)也總

是直接或間接地反映著社會的需要和時代的印跡。（3分）

（3）學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)、學(xué)科的教育價值和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律對數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定有重

要的影響。（3分）

（無論述酌情扣分）

2.舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序活動。

答：

（1）幼兒在按物體量的差異排列順序時，首先要比較物體之間量的差異，在此基礎(chǔ)上，才

能按物體的差異排序。（2分）

（2）對于幼兒的不同發(fā)展水平，教師應(yīng)針對他們的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)。（2分）

（3）在幼兒按量的差異進(jìn)行排列順序時，教師應(yīng)讓幼兒了解以下規(guī)則:a.要確定排列方向；

b.要明確排列的起始現(xiàn)。（2分）

（4）幼兒在學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排序時，教師課通過范例，讓幼兒接著往下排。（2分）

（5）在幼兒按量的差異進(jìn)行排列順序時，教師應(yīng)注意讓幼兒在排序過程中感知與體驗(yàn)量的

相對性。（2分）

（無舉例酌情扣分）

五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）

1.在桌面上排一行圍棋子，讓幼兒一面一個一個地按次撥動，一面數(shù)：或讓他用手指一個一

個地按次點(diǎn)數(shù)，或一面從容器中一個一個地取出來放在桌子上，一面計數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一

種方式的計數(shù)成績優(yōu)于其他兩種方式。

根據(jù)上述案例，請回答下列問題：

（1）這個現(xiàn)象說明了什么？為什么？

（2）影響幼兒計數(shù)活動的因素還有哪些？

答：

（1）這個現(xiàn)象說明了什么？為什么？

幼兒計數(shù)活動的方式會影響共計數(shù)的成績“（2分）同第一種方式相比，第二種方式較容易

產(chǎn)生混亂，而第三種方式則手部的活動頻繁，低齡幼兒有時甚至忙于應(yīng)付從容器中取出棋子

的任務(wù)，而忘卻了計數(shù)的任務(wù)。（3分）

（2）影響幼兒計數(shù)活動的因素還有哪些？

計數(shù)物體的空間分布對計數(shù)活動有影響；（1分）

在物體空間分布相同的情況下，點(diǎn)數(shù)物體的大小對幼兒計數(shù)活動會產(chǎn)生影響：（1分）

同時呈現(xiàn)并繼續(xù)保持不變的計數(shù)對象對幼兒計數(shù)活動有利，相繼呈現(xiàn)并先后更替的計數(shù)對象

則較難。（1分）

2.小班兒童在“對應(yīng)排列相關(guān)聯(lián)的物體”活動中，在放卡片時，總要先和上面一排對應(yīng)的卡

片碰一下，然后才把它放在下面。

閱讀上述案例，請回答下列問題：

（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的什么特點(diǎn)？

（2）幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)還有哪些？

答：

（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的什么特點(diǎn)？

這一現(xiàn)象生動地說明了兒童獲得數(shù)學(xué)知識的過程，是從外部的動作逐漸內(nèi)化于頭腦中。（3分）

（2）幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)還有哪些？

從具體到抽象：（1分）

從個別到一般：（1分）

從同化到順應(yīng)：（1分）

從不自覺到自覺；（1分）

從自我中心到社會化。（1分）

六、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）

1.按照學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的要求，設(shè)計一個以“按物外的某一外部特征進(jìn)行分類”

的教學(xué)活動。

答：

該活動為小班內(nèi)容（1分）。要求：

（1）活動設(shè)計必須包括：活動名稱、活動班級、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。（4分）

（2）要求活動名稱能反映活動內(nèi)容，活動目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，活動準(zhǔn)備兼顧教師和幼兒兩個

方面，活動過程合理.，符合指導(dǎo)要點(diǎn)。（5分）（只要合理，均可酌情給分。）

2009年01月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷

（課程代碼00388）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共24小題，、每小題1分，共24分）

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.原始人類發(fā)明了“結(jié)繩記事”的方法表示數(shù)目的多少，這實(shí)際上是最原始的（B）

A.集合觀念B.——對應(yīng)觀念

C.數(shù)量觀念I(lǐng)）.守恒觀念

2.學(xué)前兒童.對數(shù)學(xué)的興趣的主要表現(xiàn)為（C）

A.操作材料興趣B.操作內(nèi)容興趣

C.具體數(shù)學(xué)活動興趣D.活動結(jié)果興趣

3.在整個幼兒期，占主導(dǎo)地位的思維類型是（B）

A.直覺行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.辯證邏輯思維

4.學(xué)前期兒童學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是（A）

A.經(jīng)驗(yàn)性知識B.正規(guī)化知識

C.書本化知識D.游戲化知識

5.從根本上看，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于是否遵循了（A）

A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.社會發(fā)展需耍

C.數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律D.國家教育方針、政策

6.對學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的最概括的陳述是（D）

A.幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)B.各年齡階段教育目標(biāo)

C.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)D.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)

7.教師運(yùn)用口語說明或解釋向幼兒所展示的教具、范例、學(xué)具的教學(xué)方法是（C）

A.操作法B.演示法

C.講解法D.講演法

8.“引導(dǎo)幼兒積極地參與評議活動，大膽講述自己的意見?！边@一數(shù)學(xué)教學(xué)活動的行為主

體是（B）

A.幼兒B.教師

C.家長D.園所領(lǐng)導(dǎo)

9.兒童數(shù)概念的發(fā)生始于（D

A.數(shù)數(shù)B.認(rèn)數(shù)

C.點(diǎn)數(shù)D.辨數(shù)

10.兒童開始出現(xiàn)簡單的分類能力的年齡階段是（B）

A.2?3歲B.3?4歲

C.4?5歲D.5?6歲

11.把牙膏和牙刷、臉盆和毛巾、手和手套等歸并在一起，這種分類的角度是（C）

A.物體的外部特征B.物體的州途

C.物體間的聯(lián)系D.材料的性質(zhì)

12.大多數(shù)幼兒掌握數(shù)的守恒的年齡是（C）

A.4歲以后B.5歲以后

C.6歲以后D.7歲以后

13.以下選項(xiàng)中，屬于大班10以內(nèi)基數(shù)教育要求的是（A）

A.會10以內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)、能注意生活中運(yùn)用順、倒數(shù)的有關(guān)事例

B.認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字I?10

C.感知和體驗(yàn)10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系D.會正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能

說出總數(shù)

14.在數(shù)的組成的教學(xué)中，幼兒首先需要的是（B）

A.教師講解、示范B.分合實(shí)物的操作經(jīng)驗(yàn)

C.形成數(shù)的組成的表象D.形成數(shù)的組成的概念

15.幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算:的主要手段是（B）

A.運(yùn)用動作B.運(yùn)用表象

C.運(yùn)用概念D.運(yùn)用思維

16.幼兒自編應(yīng)用題“小華吃了7個桃子，一會兒又吃了6個桃子，他一共吃了兒個桃子？”

存在的錯誤是（C）

A.被題目情節(jié)所吸引B.條件不清楚

C.不符合生活邏輯D.問題不明確

17.幼兒辨認(rèn)形狀時，其關(guān)鍵在于（D）

A.配對B.指認(rèn)

C.命名D.掌握形狀名稱

18.以下平面圖形中，幼兒最難辨認(rèn)的是（A）

A.梯形B.圓形

C.三角形D.長方形

19.量的本質(zhì)特征是（B）

A.持續(xù)性B.可測量性

C.形象性D.穩(wěn)定性

20.以下選項(xiàng)中，屬于自然測量工具的是（C）

A.量杯B.天平

C.小根D.直尺

21.兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)（B）

A.先前后、再上下，最后認(rèn)識左右B.從自我為中心的參照逐步過渡到

以客體為中心的參照

C.進(jìn)行空間定位時、兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排

D.兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他

的思維能力無關(guān)

22.時間不具有直觀的形象，人們只能通過某種媒介來認(rèn)識、測量、說明時間概念具有（D）

A.流動性B.不兀逆性

C.主觀性D.抽象性

23.教育評價與教育測量的最根本區(qū)別在于教育評價是（A）

A.價值判斷B.事實(shí)判斷

C.邏輯判斷D.道德判斷

24.通過和兒童談話來研究兒童思維發(fā)展的方法是（C）

A.觀察法B.測試法

C.臨床法D.作業(yè)分析法

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，靖將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

25.現(xiàn)實(shí)生活對于兒童形成數(shù)概念的重要性表現(xiàn)為（CD）

A.使幼兒主動獲得發(fā)展B.提供豐寓環(huán)境和必要指導(dǎo)

C.為幼兒積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.幫助兒童理解抽象的數(shù)學(xué)概念

E.提供活動場所與設(shè)施

26.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇必須注意其（ABC）

A.啟蒙性B.生活性

C.可探索性D.邏輯性

E.嚴(yán)密性

27.幼兒園日常生活中的數(shù)學(xué)教育主要表現(xiàn)在（BC）

A.活動區(qū)、角教學(xué)活動B.生活活動

C.游戲活動D.家園聯(lián)系活動

E.師幼互動

28.指導(dǎo)幼兒認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)教育的耍點(diǎn)包括（ABDE）

A.讓幼兒明確從哪個方向開始數(shù)，開始的一個物體稱第一個

B.運(yùn)用教、學(xué)具引導(dǎo)幼兒確定物體

的位置

C.學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)，理解數(shù)的含義D.為幼兒序數(shù)學(xué)習(xí)提供操作材料

E.引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中進(jìn)行序數(shù)練習(xí)

29.以下表述，正確的是（AECDE）

A.兒童認(rèn)識物體大小、長短的次序要比認(rèn)識物的數(shù)序發(fā)展的早

B.實(shí)物順序的掌握比抽象的數(shù)序的

掌握先發(fā)展

C.4?5歲兒童開始嘗試真正的排序作業(yè)D.6歲幼兒在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的排序

時，目測能力明顯提高

E.排序能幫助幼兒理解數(shù)的順序

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

30.簡述數(shù)學(xué)及其特點(diǎn)。

答：

（1）數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。（1分）

（2）它具有抽象性、邏輯性、精確性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。（4分）

31.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是什么？

答：

（1）分類、排序與對應(yīng)；（1分）

（2）數(shù)、計數(shù)與數(shù)的運(yùn)算：（1分）

（3）幾何圖形：（1分）

（4）量與計量：（1分）

（5）空間和時間。（1分）

32.口述應(yīng)用題在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算中有何作用？

答：

（1）口述應(yīng)用題是學(xué)前兒童掌握加減運(yùn)算的工具和基礎(chǔ)。（2分）

（2）口述應(yīng)用題有助于幼兒思維能力的發(fā)展：（1分）

a.促進(jìn)了幼兒思維分析、綜合能力的發(fā)展；（1分）

b.促進(jìn)了幼兒抽象思維能力的發(fā)展。（1分）

33.指導(dǎo)幾何形體教育的要點(diǎn)有哪些？

答：

（1）幾何形體教育應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。（1分）

（2）教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何形體時，應(yīng)讓幼兒運(yùn)用視覺、觸覺、動覺感知形體的特征。

（1分）

（3）讓幼兒在操作活動中，感知和體驗(yàn)幾何形體的基本特點(diǎn)。（1分）

（4）采用比較的方法，引導(dǎo)幼兒感知幾何形體之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1分）

（5）提供幼兒接觸多種變化圖形的機(jī)會，滲透圖形守恒的教育。（1分）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

34.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)。

答：

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，一方面應(yīng)該順應(yīng)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，讓兒童在其自己的水平上主動地獲得

發(fā)展；另一方面也應(yīng)為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的環(huán)境和指導(dǎo)，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。（2分）為

此，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育應(yīng)該明確以下幾個基本觀點(diǎn)：

（1）現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念形成的來源：

a.現(xiàn)實(shí)生活為兒童積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；b.現(xiàn)實(shí)生活幫助兒童理解抽象的數(shù)學(xué)概念。（4分）

（2）兒童通過自己的活動主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。（2分）

（3）教學(xué)是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素。（2分）

（無論述酌情扣分）

35.為什么說操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法？

答：

操作法是指幼兒動手操作學(xué)具，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)感

性經(jīng)驗(yàn)、知識和技能的方法。（2分）說操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是因?yàn)椋?/p>

（1）數(shù)理邏輯知識的獲得涉及到對客體的動作，它要求心理活動和身體活動的協(xié)調(diào)。即需

要操作客體和在內(nèi)心組織動作，從動作的協(xié)調(diào)中建立物體之間的關(guān)系，是同時協(xié)調(diào)數(shù)種動作

而非單一動作的結(jié)果。（4分）

（2）幼兒從多次與材料的相互作用過程中，將外部的展開的動作逐漸向內(nèi)部的壓縮的方式

發(fā)展，形成了可在心理上進(jìn)行內(nèi)化的、可逆的動作。（4分）

（無論述酌情扣分）

五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）

36.下列表格所列是某研究的凋布結(jié)果，請仔細(xì)閱讀：

年齡（歲）辯數(shù)認(rèn)數(shù)點(diǎn)數(shù)

21500

2.54963

3813110

3.5994853

4997081

510093100

結(jié)合以上調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)知識對兒童數(shù)概念發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。

答：

（1）2歲-5歲兒童辨數(shù)、認(rèn)數(shù)及點(diǎn)數(shù)能力逐年提高，通過人數(shù)的百分率逐年增加；（2分）

（2）兒童數(shù)概念的發(fā)展是從辨數(shù)開始，然后發(fā)展到認(rèn)數(shù)，再由認(rèn)數(shù)發(fā)展到點(diǎn)數(shù)；（4分）

（3）兒童數(shù)概念的發(fā)生杲從對集合籠統(tǒng)感知開始的。（2分）

37.當(dāng)告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高,他們?nèi)齻€人的個子誰最高？

兒童會感到非常困難。

請問：

（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點(diǎn)？

（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？9-

答：

（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點(diǎn)？

學(xué)前兒童的思維經(jīng)常是不合邏輯的，他們很難在頭腦中處理兩個抽象事物的關(guān)系，從而可能

得出一些錯誤的結(jié)論。（2分）學(xué)前兒童的邏輯思維，是以其對動作和J4體形象的依賴為特

點(diǎn)的。（2分）

（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？

首先，根據(jù)事物的某一順序排列物體，是幼兒時期發(fā)展著的一種市要的邏輯能力，對幼兒可

逆性、傳遞性、雙重性思維能力的發(fā)展有著促進(jìn)作用。（2分）

其次，排序能幫助幼兒理解數(shù)的順序，幼兒通過排序活動，獲得了按序排列的經(jīng)驗(yàn)，在思維

中逐步建立起序列結(jié)構(gòu)。（2分）

六、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）

38.結(jié)合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的要求，設(shè)計一個以“感知10以內(nèi)兩數(shù)相鄰的數(shù)差關(guān)

系”為內(nèi)容的教學(xué)活動。

答：

該活動為中班內(nèi)容（1分），主要考察考生的綜合運(yùn)用能力。要求：

（1）活動設(shè)計必須包括：活動名稱、活動班級、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。（4分）

（2）要求活動名稱能反映活動內(nèi)容，活動目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，活動準(zhǔn)備兼顧教師和幼兒兩個

方而，活動過程合理，符合指導(dǎo)要點(diǎn)。（5分）只要合理，均可酌情給分。

2009年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷

（課程代碼:00388）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.幼兒掌握加減法要經(jīng)過逐一加減到按群運(yùn)算的發(fā)展過程。按數(shù)群加減運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是依靠

（C）

A.動作B.表象

C.概念D.規(guī)則

2.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（C）

A.觀察法B.演示法

C.操作法D.講授法

3.小班兒童往往不能堅守“一一對應(yīng)”的觀念，而是依據(jù)物體所占空間大小來判斷其數(shù)量

的多少，說明兒童掌握數(shù)學(xué)知識，必須具備一定的（D）

A.抽象觀念B.數(shù)量觀念

C.應(yīng)用觀念D.邏輯觀念

4.對學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，主要是幫助幼兒掌握一個了解世界的工具，并讓幼兒通過數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展，因此在選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時，必須注意內(nèi)容的（B）

A.可探索性B.啟蒙性

C.生活性D.系統(tǒng)性

5,提出“重視個別差異”這一數(shù)學(xué)教有原則是依據(jù)了兒童（A）

A.認(rèn)知發(fā)展的個別差異B.個性差異

C.學(xué)習(xí)能力的個別差異D.教育背景的個別差異

6.兒童數(shù)概念的發(fā)生始于（E）

A.數(shù)數(shù)B.對集合的籠統(tǒng)感知

C.識別類D.掌握量

7.數(shù)學(xué)是由兩個概念構(gòu)成的，一個是數(shù)，一個是（B）

A.量B.形

C.時D.空

8.在教育條件下，幼兒能夠理解測量并表現(xiàn)出很大興趣的年齡是（C）

A.歲B.歲

C.歲D.歲

9.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)興趣主要表現(xiàn)為（A）

A,對數(shù)學(xué)活動的興趣B.對數(shù)學(xué)材料的興趣

C.對數(shù)學(xué)方法的興趣D.對數(shù)苧知識的興趣

10.實(shí)驗(yàn)中，兒童能完成一個杯子配一個杯蓋的人數(shù)分別為：3歲半時有50%,4歲時高達(dá)

80%,說明歲時獲得迅速發(fā)展的能力是（B）

A.集合能力B.對應(yīng)能力

C.包含能力D.比較能力

11.兒童最初認(rèn)識空間方位關(guān)系的參照系統(tǒng)是（D）

A.外部物體B.感覺活動

C.操作活動D.自己身體

12.最讓兒童感到輕松的評價方法是（C）

A.觀察法B.測試法

C.臨床法D.作業(yè)分析法

13.在數(shù)學(xué)教育活動中，促進(jìn)兒童思維發(fā)展的根本途徑是（B）

A.生活B.操作

C.教學(xué)D,訓(xùn)練

14.數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)的表述中，較為合適的行為主體應(yīng)是（B）

A.教師B.幼兒

C.院所領(lǐng)導(dǎo)D.家長

15.兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（C）

A.歲B.歲

C.歲D.歲

16.“認(rèn)識正方體、長方體、球體、圓柱體、能正確說出名稱”這一教育要求適合（C）

A.幼兒園小班B.幼兒園中班

C.幼兒園大班D.學(xué)前班

17.人們只能通過季節(jié)的變化、心跳、鐘表等來認(rèn)識和測量時間，說明時間具有（D）

A.流動性B.不可逆性

C.周期性D.抽象性

18.幼兒能口說數(shù)詞，手點(diǎn)實(shí)物，會用數(shù)詞來表示數(shù)的結(jié)果，體現(xiàn)這一現(xiàn)象的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

是（B）

A.認(rèn)識序數(shù)B.計數(shù)

C.數(shù)的組成D.數(shù)的運(yùn)算

19.一盤紐扣，幼兒先按大小將其分成兩類，接著按顏色的不同繼續(xù)分類，最后按鈕扣的形

狀進(jìn)行分類。這一分類方法叫做（B）

A.多角度分類B.層級分類

C.特征分類D.用途分類

20.根據(jù)一組.物體的某種特征的差異或按某種規(guī)則，按序進(jìn)行排列的活動叫做（A）

A.排序B.比較

C.分類D.測量

21.幼兒對相鄰數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，一般安排于（C）

A.幼兒園小班B.幼兒園中班

C.幼兒園大班D.學(xué)前班

22.”會用目測和自然測量的方法，比較物體的長短、高矮、寬窄等，能正確表達(dá)測量的結(jié)

果?！边@一教育要求適合于（C）

A.幼兒園小班B.幼兒園中班

C.幼兒園大班D.學(xué)前班

23.我們通過教育評價來了解一個幼兒園的教育質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，教師教學(xué)質(zhì)量如何，兒童發(fā)

展?fàn)顩r如何。這體現(xiàn)了教育評價的（A）

A.鑒別作用B.診斷作用

C.導(dǎo)向作用D.改進(jìn)作用

24.數(shù)學(xué)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的確定是否恰當(dāng)，從根本上看，取決于是否遵循

和利用了（B）

A.社會發(fā)展的規(guī)律B.人的身心發(fā)展規(guī)律

C.學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律D,教育教學(xué)規(guī)律

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項(xiàng)中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后

的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

25.學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)有（ABCE）

A.兒童從出生起，思維能力就開始萌芽B.兒童出生后的前兩年，思維局限

于X體的動作

C.整個幼兒期，想象思維占主導(dǎo)地位D.學(xué)前兒童的抽象邏輯思維擺脫了

具事物的局限

E.學(xué)前兒童的抽象邏輯思維尚難擺脫具體實(shí)物的局限

26.3.4歲幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)口手不一致的錯誤現(xiàn)象，這種口手大一致往往表現(xiàn)為（ABCDE）

A.口數(shù)得快，手點(diǎn)得慢B.口數(shù)得慢，手點(diǎn)得快C.手跳著亂點(diǎn)

D.漏掉數(shù)字E.垂復(fù)數(shù)

27.關(guān)于幼兒對幾何形體的認(rèn)識正確的是（ACE）

A.先認(rèn)識平面圖形，再認(rèn)識立體圖形B.先認(rèn)識立體圖形，再認(rèn)識平面圖

形

C.先認(rèn)識圓形后認(rèn)識半圓形、橢圓形D.先認(rèn)識半圓形、橢圓形后認(rèn)識圓

形

E.幼兒認(rèn)識幾何圖形的難易和形體本身的更雜程度有關(guān)

28.評價的第一步是確定評價目的，評價目的主要涉及的具體問題有（ABC）

A.為什么評價B.由誰評價C.評價什么D.根據(jù)什么評價E.什么時候評價

29.對學(xué)前兒童排序能力發(fā)展的正確表述是（BCDE）

A.分類比排序困難B.兒童認(rèn)識物體大小的順序要比認(rèn)

識事物的數(shù)序發(fā)展早

C.認(rèn)識事物的數(shù)序比認(rèn)識抽象的數(shù)序發(fā)展早D.排序是幼兒需要發(fā)展的重要的邏

輯能力

E.兒童認(rèn)識物體長短的次序要比認(rèn)識事物的數(shù)序發(fā)展早

三、筒答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

30.對學(xué)前兒童實(shí)施物體分類教育有什么意義？

答：

（1）分類活動可幫助幼兒感知集合并逐步形成關(guān)于具體物體的集合概念。（2分）

（2）分類是計數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)。（2分）

（3）分類能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。（1分）

31.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)有哪些層次？

答：

（1）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)（課程目標(biāo)）。（2分）

（2）各年齡階段教育目標(biāo)。（2分）

（3）數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)。（1分）

32.簡述學(xué)前兒童認(rèn)識幾何形體的特點(diǎn)。

答：

（1）兒童在生活中積累了幾何形體的最初經(jīng)驗(yàn)。（2分）

（2）學(xué)前兒童認(rèn)識幾何形狀不僅需要視覺感知，還需要通過觸摸動作進(jìn)行感知。（3分）

33.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。

答：

（1）幫助學(xué)前兒童正確認(rèn)識世界。（2分）

（2）促進(jìn)學(xué)前兒童思維的發(fā)展。（2分）

（3）促進(jìn)學(xué)前兒童情感和個性的發(fā)展。（1分）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

34.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式有哪些？試比較它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：

（1）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式有三種：集體活動形式、小組活動形式、集體與小組結(jié)

合的活動形式。（2分）

（2）集體活動形式是指教師直接組織和指導(dǎo)全班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動形式。優(yōu)點(diǎn)：集中地

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師較容易組織全班幼兒的學(xué)習(xí)活動:培養(yǎng)了幼兒遵守規(guī)則和一定的自制力，

體驗(yàn)集體活動和游戲的快樂。問題：教學(xué)目標(biāo)的整齊劃一，忽視了幼兒的個體差異，很難給

幼兒以個別指導(dǎo)和幫助。（3分）

（3）小組活動形式是指在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動內(nèi)容，是一種有目的、有計劃的

學(xué)習(xí)活動形式。優(yōu)點(diǎn)：較好地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，使幼兒的主體性得到發(fā)展。問題：

對教師有較高耍求:在人數(shù)較多情況下，教師觀察、了解不同小組幼兒活動情況有一定困難。

（3分）

（4）集體與小組相結(jié)合的活動形式是指在同一時間內(nèi)既有集體活動也有小組活動形式。集

體與小組相結(jié)合的活動形式可充分發(fā)揮兩種活動形式的長處，解決一般的教學(xué)要求與個體發(fā)

展差異的矛盾，滿足每個幼兒的發(fā)展需求。（2分）

35.結(jié)合實(shí)例說明學(xué)前兒童空間概念教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

答：

（1）幫助兒童學(xué)習(xí)并理解方位詞的意義。（2分）

（2）充分利用兒童的身體和身體動作。（2分）

（3）以兒童的實(shí)際生活情景為素材，在兒童的日常生活中教兒童認(rèn)識空間。（2分）

（4）鼓勵兒童觀察、預(yù)測和描述物體的空間關(guān)系，善于引導(dǎo)兒童的沖突和討論。（2分）

（無舉例說明，酌情扣分）

五、案例分析題（本人題共2小題，每小題8分，共16分）

36.將幼兒分為實(shí)驗(yàn)班和對比班，實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過反復(fù)多次的口述應(yīng)用題教學(xué)活動，然后學(xué)習(xí)用

數(shù)字和符號記錄和表達(dá)應(yīng)用題的內(nèi)容：對比班則直接學(xué)習(xí)加減算式題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兒童在解

答算式題時顯示出不同的思維水平，如下面表格所列：

憑知覺行動、具體形象運(yùn)用抽象的數(shù)群概念正

不會解答

或逐一計數(shù)解答確解答

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%

實(shí)驗(yàn)班（N=31）39.6826.452683.8

對比班（N=33）412.121236.361751.51

“運(yùn)用抽象的

Z=2.76P<0.01

數(shù)群概念正確

解答”人數(shù)百

分比差異性

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，請回答下列的問題：

（1）上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明了什么？

（2）原因是什么？

答；

（1）上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明了什么？

口述應(yīng)用題能夠促進(jìn)幼兒抽象思維能力的發(fā)展。（3分）

（2）原因是什么？

口述應(yīng)用題表達(dá)的內(nèi)容具體，貼近幼兒生活，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄與表達(dá)應(yīng)用題的

內(nèi)容時，這就對應(yīng)用題的具體內(nèi)容進(jìn)行了抽象和概括，隨著多次活動經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對加

減算式的含義就有了具體同時又是概括的認(rèn)識。（3分）

在兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算由具體向抽象過渡的過程中，口述應(yīng)用題起到了中介和橋梁的作用。＜2

分）

37.一位小班兒童在給片片歸類，他自己是按照形狀特征分的，當(dāng)看到同案是按照顏色特征

分類時，就說別人”是亂七八糟分的”。這是對方也發(fā)現(xiàn)兩個人分的不同，就對他說“你是

亂七八槽分的「然后兩人哈哈大笑。當(dāng)研究人員問兒童“你是按照什么分的”時，他們都

不能回答。

根據(jù)上述案例，請回答下列問題：

I.該案例反映了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的什么特點(diǎn)？

2.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有哪些？

答：

I.該案例反映了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的什么特點(diǎn)？

該案例說明，小班幼兒意識不到自己歸類的根據(jù)，而且無法從別人的立場考慮問題，對別人

的作業(yè)加以判斷。（2分）

2.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有哪些？

（1）從具體到抽象；

（2）從個別到一般；

（3）從外部的動作到內(nèi)化的動作；

（4）從同化到順應(yīng)；

（5）從不自覺到自覺;

（6）從白我中心到社會化；（6分）

六、設(shè)計題（本大題共1小題，共10分）

38.根據(jù)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計要求，設(shè)計一個以“認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)”為內(nèi)容的教學(xué)

活動。

答：

（1）活動設(shè)計必須包括活動名稱；活動班級（中班、大班均可）；活動目標(biāo)：活動準(zhǔn)備和活

動過程：（5分）

（2）要求：活動名稱具體、準(zhǔn)確：活動準(zhǔn)備兼顧教師和幼兒兩個方面；活動過程合理，符

合指導(dǎo)要求。（5分）

2010年1月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷

（課程代碼00388）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合期目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.對學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育課程進(jìn)行評價時，應(yīng)先評價其（A）

A.教育目標(biāo)B.教育內(nèi)容

C.教育方法D.教育手段

2.數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)用數(shù)量化的手段去描述客觀事物，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的（C）

A.抽象性B.邏輯性

C.精確性D.應(yīng)用性

3.能較好地解決一般的教學(xué)要求與個體發(fā)展上存在差異的矛盾，從而滿足每個幼兒發(fā)展需

耍的教學(xué)組織形式是（D）

A.集體活動B.小組活動

C.個別教學(xué)D.集體與小組活動

4.幼兒園自編應(yīng)用題：“小明上午吃了6個桃子，下午又吃了7個桃子，他一共吃了幾個

桃子”中存在的問題是（D）

A.被題目情節(jié)所吸引B.未掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)

C.題目不完整D.不符合生活邏輯

5.幼兒園對學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的依據(jù)是（A）

A.數(shù)學(xué)教育目標(biāo)B.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

C.數(shù)學(xué)教育方法D.數(shù)學(xué)教育形式

6.兒童在學(xué)習(xí)編應(yīng)用題時，往往會忘記題目中的本質(zhì)的數(shù)量關(guān)系，而過分注意同題情境的

細(xì)節(jié)。這一現(xiàn)象表明了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)是（A）

A.從具體到抽象B.從個別到一般

C.從外部動作到內(nèi)化動作D.從不自覺到自覺

7.幼兒在對集合的籠統(tǒng)感知階段，不必計數(shù)就能比較兩集合中物體數(shù)量相等與否，其比較

的基礎(chǔ)是（D）

A.對應(yīng)觀念B.大小觀念

C.序列觀念D.一一對應(yīng)觀念

8.學(xué)前兒童認(rèn)識立體圖形的難易順序是（C）

A.球體-正方體-長方體-圓柱體B.正方體-球體-網(wǎng)柱體-長方體

C.球體-正方體-圓柱體-長方體D.正方體-球體-長方體-圓柱體

9.具備認(rèn)識物體重量和體積之間關(guān)系這一能力大約在（D）

A.3歲B.4歲

C.5歲D.6歲

10.教師為了讓兒童認(rèn)識圓形和方形，請他們到教室內(nèi)外到處尋找。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)

兒童的（B）

A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.主動性

C.情感D.思維

11.對學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的最概括的陳述是（C）

A.幼兒周培養(yǎng)目標(biāo)B.各年齡階段教育自標(biāo)

C.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)D.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)

12.從任何一個角度提出教育目標(biāo)，其歸宿都需落實(shí)到（C）

A.社會需求