第三單元第五課干旱的寶地（第2課時(shí)沙漠綠洲）教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版歷史與社會(huì)七年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：干旱的寶地（第2課時(shí)沙漠綠洲）

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對我國沙漠綠洲歷史的認(rèn)識，提升歷史意識。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過探究沙漠綠洲的形成原因，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，將歷史、地理、生物等知識有機(jī)結(jié)合，形成綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理知識，對地形、氣候等有一定的了解。此外，他們可能對沙漠和綠洲有一定的直觀認(rèn)識，但缺乏對沙漠綠洲形成歷史的系統(tǒng)了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對地理歷史類課程興趣較高。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察能力和初步的歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字和地圖來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于沙漠綠洲的形成涉及多個(gè)學(xué)科知識，學(xué)生可能難以將這些知識有機(jī)結(jié)合起來。此外，學(xué)生可能對沙漠綠洲的歷史背景和形成過程缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中感到困惑。此外，部分學(xué)生對抽象的歷史概念難以理解，可能需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版歷史與社會(huì)七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備沙漠綠洲相關(guān)的圖片、地形圖、氣候圖表以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課時(shí)無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于沙漠綠洲形成的科普視頻，并總結(jié)視頻中的關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“沙漠綠洲的形成原因”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“沙漠中的綠洲是如何形成的？有哪些自然和人文因素影響了綠洲的形成？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解沙漠綠洲的形成過程和影響因素。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示沙漠綠洲的圖片和視頻，引出“干旱的寶地”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解沙漠綠洲的形成原因，結(jié)合實(shí)例如塔里木盆地的羅布泊，幫助學(xué)生理解綠洲的地理特征和形成機(jī)制。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析不同綠洲的形成條件，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么沙漠中會(huì)有綠洲？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試將預(yù)習(xí)中的疑問與課堂內(nèi)容結(jié)合。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探究綠洲的形成原因。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，促進(jìn)思維碰撞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或所在地區(qū)沙漠綠洲的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供與沙漠綠洲相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書籍《絲綢之路》的章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解綠洲的歷史文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地將歷史知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)、完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠描述沙漠綠洲的形成過程，了解綠洲的地理特征和形成機(jī)制。

-學(xué)生掌握了沙漠綠洲形成的主要自然和人文因素，如氣候、地形、水源、植被、人類活動(dòng)等。

-學(xué)生能夠分析不同綠洲的形成條件，如塔里木盆地的羅布泊、內(nèi)蒙古的沙漠綠洲等。

-學(xué)生了解了沙漠綠洲的歷史文化背景，如絲綢之路上的綠洲城市。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，提升了邏輯思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和撰寫小論文的過程中，提高了寫作能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對沙漠綠洲的自然景觀和歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生認(rèn)識到沙漠綠洲在我國歷史發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)了愛國主義情懷。

-學(xué)生在探究沙漠綠洲的形成原因和影響因素的過程中，樹立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)沙漠綠洲的歷史文化，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，如分析自己家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的沙漠綠洲，提出保護(hù)措施。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，了解了沙漠綠洲相關(guān)的科技、環(huán)保、旅游等方面的知識，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在撰寫小論文的過程中，鍛煉了實(shí)際操作能力，為未來的學(xué)術(shù)研究或工作實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①沙漠綠洲的形成過程

-形成原因：氣候、地形、水源、植被、人類活動(dòng)

-形成階段：沙丘固定、植被覆蓋、水源匯集

②沙漠綠洲的主要類型

-塔里木盆地綠洲：羅布泊、庫爾勒

-內(nèi)蒙古沙漠綠洲：巴丹吉林、烏蘭布統(tǒng)

③沙漠綠洲的歷史文化

-絲綢之路上的綠洲城市：敦煌、樓蘭、喀什

-綠洲城市的經(jīng)濟(jì)、文化交流作用

④沙漠綠洲的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-水資源合理利用：節(jié)水技術(shù)、人工濕地

-生物多樣性保護(hù)：植被恢復(fù)、生物多樣性保護(hù)措施

⑤沙漠綠洲與人類生活的關(guān)系

-居民生活方式：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、手工業(yè)

-生態(tài)旅游開發(fā)：旅游資源的保護(hù)與開發(fā)課后作業(yè)1.實(shí)踐應(yīng)用題：

題目：如果你所在的地區(qū)有沙漠綠洲，請?jiān)O(shè)計(jì)一份保護(hù)當(dāng)?shù)厣衬G洲的方案，包括以下幾個(gè)方面：

-水資源保護(hù)措施

-植被恢復(fù)計(jì)劃

-生態(tài)旅游開發(fā)建議

-居民參與方式

答案示例：水資源保護(hù)措施包括推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，建立人工濕地；植被恢復(fù)計(jì)劃可以種植耐旱植物，恢復(fù)植被覆蓋；生態(tài)旅游開發(fā)建議可以開發(fā)沙漠徒步、觀鳥等旅游項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育；居民參與方式可以通過社區(qū)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等形式，提高居民的環(huán)保意識。

2.分析題：

題目：分析塔里木盆地的羅布泊綠洲形成的原因，并討論其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。

答案示例：羅布泊綠洲的形成原因包括氣候干旱、水源豐富、地形平坦、植被覆蓋等。其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響包括提供農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，促進(jìn)貿(mào)易往來；對文化的影響包括成為絲綢之路上的重要節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)了東西方文化的交流。

3.案例分析題：

題目：以內(nèi)蒙古的巴丹吉林沙漠為例，分析沙漠綠洲的形成過程及其對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

答案示例：巴丹吉林沙漠綠洲的形成過程包括沙丘固定、植被覆蓋、水源匯集等階段。對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響包括改善沙漠地區(qū)的氣候條件，提供生物棲息地，同時(shí)需要注意過度開發(fā)和人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的潛在破壞。

4.小論文寫作題：

題目：探討沙漠綠洲在我國歷史發(fā)展中的作用和意義。

答案示例：沙漠綠洲在我國歷史發(fā)展中扮演了重要角色，它們不僅是古代絲綢之路上的重要節(jié)點(diǎn)，還是文化交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要場所。沙漠綠洲的存在促進(jìn)了東西方的貿(mào)易往來，傳播了文化，對我國的統(tǒng)一和發(fā)展具有重要意義。

5.角色扮演題：

題目：假設(shè)你是一位古代絲綢之路上的商隊(duì)隊(duì)長，需要穿越沙漠綠洲。請編寫一段對話，描述你在綠洲中遇到的情況以及如何應(yīng)對。

答案示例：隊(duì)長：“大家好，我們商隊(duì)已經(jīng)穿越了大漠，現(xiàn)在來到了綠洲。這里的植被很茂盛，水源也很充足。不過，我們還要小心沙漠中的沙塵暴。大家要確保水袋滿水，食物充足，大家注意安全。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“干旱的寶地——沙漠綠洲”，我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，但在教學(xué)過程中也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。通過展示沙漠綠洲的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這一課題有了初步的認(rèn)識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于沙漠綠洲的具體概念還是不太清楚，所以在講解過程中，我可能需要更加詳細(xì)地解釋一些專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生更好地理解。

在知識點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我嘗試結(jié)合實(shí)例來講解沙漠綠洲的形成原因和影響因素，比如通過塔里木盆地的羅布泊來講解綠洲的地理特征。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們聽起來比較感興趣，而且能夠更好地記住知識點(diǎn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于抽象的歷史概念理解起來還是有些困難，這讓我意識到在講解過程中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這部分的反饋是積極的，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并在角色扮演中體驗(yàn)到不同的角色。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太愿意參與討論，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔δ承┰掝}不感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多讓學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

至于課后作業(yè)，我布置了撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)或所在地區(qū)沙漠綠洲的小論文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何撰寫論文感到困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)提供一些寫