第8單元27故事二則名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第8單元27故事二則名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

1.《扁鵲治病》

2.《紀(jì)昌學(xué)射》核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字讀寫和簡單的文言文閱讀。他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。然而，對于文言文的背誦和深入理解，學(xué)生的掌握程度參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對故事類文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過分析故事情節(jié)和人物關(guān)系來理解故事的主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》這兩篇文言文故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解，二是故事中蘊(yùn)含的哲理和道德教育內(nèi)容的把握。此外，學(xué)生可能對文言文的背誦感到吃力，缺乏有效的背誦方法和技巧。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，提高背誦效率，并幫助他們理解故事背后的深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊》教材，包括第8單元的課文《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如扁鵲治病的故事插圖，以及紀(jì)昌學(xué)射的場景圖，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：收集與課文相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解文言文故事。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示文言文中的醫(yī)學(xué)或射箭相關(guān)知識點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些故事嗎？它們講述了什么故事呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對故事的理解和印象。

4.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)這兩則故事，深入理解其中的道理?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確朗讀文言文。

2.理解內(nèi)容：教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.分析人物：教師引導(dǎo)學(xué)生分析扁鵲和紀(jì)昌的人物形象，探討他們的品質(zhì)和故事所傳達(dá)的道德觀念。

4.討論哲理：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中所蘊(yùn)含的哲理，如扁鵲的醫(yī)德、紀(jì)昌的毅力和堅(jiān)持等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，提高對文言文的朗讀能力。

2.故事復(fù)述：學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉語言表達(dá)和概括能力。

3.詞匯填空：教師提供一些與課文相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生填空，鞏固詞匯記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“扁鵲治病時(shí)，他為什么要三次勸告蔡桓公？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的道德教育內(nèi)容，如誠信、堅(jiān)持等。

2.分享心得：每組選派代表分享討論心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景，加深對故事的理解。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“如果現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的收獲和不足。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文、寫一篇讀后感等。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》節(jié)選：介紹中醫(yī)的基本理論和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解扁鵲治病的故事背景。

-《列子》中的《紀(jì)昌學(xué)射》：提供紀(jì)昌學(xué)射的完整故事，讓學(xué)生對比閱讀，深入理解故事細(xì)節(jié)。

-《孫子兵法》中的相關(guān)章節(jié)：探討孫子的軍事策略與紀(jì)昌學(xué)射中的毅力和技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考策略與堅(jiān)持的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的相關(guān)內(nèi)容，了解古代醫(yī)學(xué)的基本知識，并嘗試分析扁鵲醫(yī)術(shù)的原理。

-通過對比閱讀《紀(jì)昌學(xué)射》的不同版本，學(xué)生可以探討不同版本對故事的理解和呈現(xiàn)，增強(qiáng)對文本解讀的能力。

-學(xué)生可以收集古代射箭的相關(guān)資料，了解古代射箭的技巧和裝備，將文學(xué)與歷史相結(jié)合，拓展知識面。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》中的角色帶入現(xiàn)實(shí)情境，探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何應(yīng)用故事中的道德觀念。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的短篇故事，結(jié)合《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》中的元素，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-中醫(yī)的基本理念：陰陽五行、望聞問切等。

-射箭的歷史和文化：古代射箭的禮儀、技巧和軍事應(yīng)用。

-古代軍事策略：兵法、戰(zhàn)術(shù)和指揮藝術(shù)。

-文學(xué)作品的解讀：文本分析、主題探討和人物研究。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如“古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展”、“古代射箭的技巧”等。

-學(xué)生可以制作海報(bào)或小冊子，展示他們的研究成果，并在班上分享。

-邀請家長參與，共同討論如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代生活，增進(jìn)家校互動(dòng)。

-安排一次參觀活動(dòng)，如中醫(yī)館或歷史博物館，讓學(xué)生實(shí)地感受古代醫(yī)學(xué)和文化的魅力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生在課堂上的積極參與程度、專注度和對文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對文言文的朗讀和背誦表現(xiàn)出興趣和努力，將得到正面的評價(jià)。若學(xué)生在課堂上有以下表現(xiàn)，將在評價(jià)中體現(xiàn)：

-正確、流利地朗讀課文。

-積極參與討論，能夠結(jié)合自己的理解發(fā)表觀點(diǎn)。

-主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對知識的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，評價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。以下標(biāo)準(zhǔn)將用于評價(jià)小組討論成果：

-小組成員之間的分工明確，合作順暢。

-小組討論內(nèi)容圍繞課文主題，討論深度適中。

-小組成員能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見。

-小組最終形成一致的討論結(jié)論，并能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的論證。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。測試將包括以下內(nèi)容：

-對課文重點(diǎn)詞匯和句式的理解和記憶。

-對故事情節(jié)的復(fù)述和分析能力。

-對故事中所蘊(yùn)含的道德教育內(nèi)容的理解。

-對與課文相關(guān)知識的拓展應(yīng)用。

4.課后作業(yè)反饋：

通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力。以下標(biāo)準(zhǔn)將用于評價(jià)課后作業(yè)：

-作業(yè)完成度高，書寫規(guī)范，格式正確。

-能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如創(chuàng)作讀后感、角色扮演劇本等。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正，并有自我反思。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)將針對以下方面：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)，包括積極性和參與度，以及在小組討論中的貢獻(xiàn)。

-針對學(xué)生隨堂測試成績的評價(jià)，分析學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在不足，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力和知識拓展情況。

-針對學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還是挺充實(shí)的，讓我來好好反思一下。

教學(xué)反思：

首先啊，這節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了圖片和問題來吸引學(xué)生的注意力，看來效果不錯(cuò)，孩子們都挺感興趣的。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能很好地融入討論，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，比如在分組討論前先給出一些具體的討論問題或者方向。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言解釋文言文的難點(diǎn)，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力?？磥砦倚枰槍@些知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一些更有效的教學(xué)活動(dòng)，比如制作一些圖解或者小卡片，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些填空題和簡答題，但感覺還是有點(diǎn)簡單，沒有很好地檢驗(yàn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。可能我可以在練習(xí)題上增加一些難度，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升自己。

至于課堂提問，我覺得自己做得還不錯(cuò)，學(xué)生們都能積極地參與進(jìn)來，但是有時(shí)候問題可能還不夠深入，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我以后要嘗試提出更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考。

教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課總體來說，學(xué)生的參與度和積極性都比較高。從知識層面看，學(xué)生對課文的內(nèi)容有了基本的理解，對文言文的背誦和朗讀也有了一定的進(jìn)步。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對故事中的人物和道德教育內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，這一點(diǎn)讓我挺欣慰的。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。比如，部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊暮献髂芰捅磉_(dá)能力的不足。所以我打算在下節(jié)課的時(shí)候，先花一點(diǎn)時(shí)間來訓(xùn)練他們的合作技巧和公共表達(dá)能力。

另外，我在課堂上可能沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生可能跟上了進(jìn)度，有的學(xué)生可能還是有些吃力。我需要改進(jìn)我的教學(xué)策略，比如提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

改進(jìn)措施和建議