1觀潮教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析1觀潮教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以《觀潮》一文為基礎(chǔ)，通過描述錢塘江大潮的壯觀景象，引導學生感受自然之美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，提高學生的閱讀理解和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和感受力，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《觀潮》，引導學生運用生動形象的語言描述自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維，同時增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《觀潮》一文中描繪錢塘江大潮的生動形象，掌握作者如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-能夠用自己的語言復述文中錢塘江大潮的壯觀景象，提升語言表達能力。

-學習作者觀察自然、描寫自然的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作技巧。

2.教學難點：

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法，將這些手法與文中的具體語句結(jié)合，分析其表達效果。

-指導學生從文中提煉出描寫錢塘江大潮的精彩片段，并嘗試進行仿寫。

-幫助學生理解作者在描寫自然景象時，如何將情感融入文字，提升學生的情感體驗和文學鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，包含《觀潮》一文。

2.輔助材料：準備與錢塘江大潮相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于直觀展示大潮景象。

3.教學輔助：準備相關(guān)圖表，幫助學生理解文章結(jié)構(gòu)和修辭手法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生合作學習，并準備書寫材料，如黑板、粉筆或電子白板。五、教學過程一、導入新課

1.教師播放一段關(guān)于錢塘江大潮的短視頻，引起學生興趣。

2.提問：同學們，你們看過錢塘江大潮嗎？想不想知道大潮的壯觀景象是怎樣的呢？

3.引導學生思考：今天我們就一起來學習一篇描繪錢塘江大潮的課文《觀潮》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師巡視指導，糾正學生易讀錯的字詞。

3.學生再次朗讀課文，思考：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？

三、細讀課文，深入理解

1.教師提問：文章開頭是如何描寫錢塘江大潮的？請同學們找出相關(guān)句子并朗讀。

2.學生找出相關(guān)句子，如：“江潮來了！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！?/p>

3.教師引導學生分析這句話中的比喻手法，體會作者對錢塘江大潮的描繪。

4.提問：接下來，文章又描寫了哪些景象？請同學們再次朗讀相關(guān)段落。

5.學生找出相關(guān)段落，如：“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色屏障，向岸邊撲來?！?/p>

6.教師引導學生分析這句話中的修辭手法，如夸張，體會作者對大潮景象的生動描繪。

7.提問：文章中還運用了哪些修辭手法？請同學們找出相關(guān)句子并朗讀。

8.學生找出相關(guān)句子，如：“潮聲如雷鳴，如獅吼，如萬馬奔騰?！?/p>

9.教師引導學生分析這句話中的擬人手法，體會作者對大潮聲音的生動描繪。

10.提問：文章最后一句是什么？請同學們朗讀并思考。

11.學生朗讀并回答：最后一句是“這時，天地都在顫抖?！?/p>

12.教師引導學生分析這句話，體會作者對大潮威力的渲染。

四、合作探究，提升能力

1.教師提出問題：為什么作者會用“千萬匹白色戰(zhàn)馬”來形容江潮？

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.各小組派代表發(fā)言，教師引導學生總結(jié)：作者用“千萬匹白色戰(zhàn)馬”形容江潮，是為了突出江潮的浩大、壯觀。

4.教師提問：如果讓你用一句話來形容錢塘江大潮，你會怎么說？

5.學生自由發(fā)揮，用一句話描繪錢塘江大潮。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師總結(jié)：今天我們學習了《觀潮》這篇課文，感受到了錢塘江大潮的壯觀景象，體會到了作者對大自然的熱愛之情。

2.學生回顧課文內(nèi)容，談談自己的收獲。

3.教師總結(jié)：通過學習這篇課文，我們明白了大自然的美妙和神奇，要學會用心去感受大自然的魅力，珍惜和保護大自然。

六、布置作業(yè)

1.復習課文，熟讀課文內(nèi)容。

2.選擇自己最喜歡的段落，用優(yōu)美的語言進行仿寫。

3.收集關(guān)于錢塘江大潮的圖片、視頻等資料，制作一份手抄報。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-錢塘江大潮的歷史背景：介紹錢塘江大潮的形成原因、歷史變遷以及相關(guān)的民間傳說。

-自然景觀的攝影作品：收集不同季節(jié)、不同角度的錢塘江大潮攝影作品，讓學生通過視覺感受大潮的壯觀。

-文學作品中的自然描寫：選取一些描寫自然景觀的文學作品，如《廬山謠》、《登高》等，讓學生對比閱讀，學習不同的描寫手法。

-地理知識：介紹錢塘江的地理位置、水文特點以及周邊的自然環(huán)境。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當?shù)氐乃牟┪镳^或科技館，通過實物展示和互動體驗，加深對錢塘江大潮的理解。

-鼓勵學生參與戶外活動，如徒步錢塘江邊，實地觀察大潮的變化，增強對自然景觀的直觀感受。

-建議學生閱讀有關(guān)地理、生物、環(huán)境科學的書籍，了解自然景觀的形成和保護知識。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線課程等，提供更多關(guān)于錢塘江大潮的背景資料和相關(guān)研究。

-安排學生進行小組合作，收集并整理關(guān)于錢塘江大潮的資料，制作成小報或PPT，進行班級分享。

-引導學生關(guān)注環(huán)境保護，思考如何保護錢塘江及其周邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-設(shè)計一次寫作活動，讓學生以“我眼中的錢塘江大潮”為主題，進行創(chuàng)意寫作，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-組織學生觀看紀錄片《錢塘江大潮》，通過影像資料，更直觀地感受大潮的壯觀景象和自然力量。七、典型例題講解1.例題：課文《觀潮》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪錢塘江大潮？

解答：作者在《觀潮》中運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法來描繪錢塘江大潮。

2.例題：請找出課文中運用比喻的句子，并分析其表達效果。

解答：例句：“江潮來了！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話中，“千萬匹白色戰(zhàn)馬”將江潮比喻成戰(zhàn)馬，形象地表現(xiàn)了江潮的雄壯和氣勢。

3.例題：請找出課文中運用擬人的句子，并分析其表達效果。

解答：例句：“潮聲如雷鳴，如獅吼，如萬馬奔騰?！边@句話中，將潮聲擬人化，使讀者能夠感受到潮聲的震撼和威力。

4.例題：請找出課文中運用夸張的句子，并分析其表達效果。

解答：例句：“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色屏障，向岸邊撲來?！边@句話中，通過夸張手法，突出了大潮的壯觀和威力。

5.例題：請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描述錢塘江大潮的景象。

解答：示例：錢塘江大潮來臨時，仿佛一幅壯麗的畫卷展開。江面波濤洶涌，白浪滔天，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來。潮聲如雷鳴，如獅吼，震耳欲聾。一道兩丈多高的白色屏障，從江心向岸邊撲來，勢不可擋。整個景象既壯觀又震撼，讓人嘆為觀止。

補充說明：

-比喻手法：通過將江潮與“白色戰(zhàn)馬”相比，使讀者能夠直觀地感受到江潮的雄壯和氣勢。

-擬人手法：將潮聲擬人化，使讀者能夠感受到潮聲的震撼和威力。

-夸張手法：通過夸張手法，突出了大潮的壯觀和威力。

-描述能力：引導學生運用自己的語言描述大潮景象，提高學生的語言表達能力和想象力。八、板書設(shè)計①錢塘江大潮概述

-時間：農(nóng)歷八月十八

-地點：錢塘江

-特點：壯觀、震撼、奇特

②文章結(jié)構(gòu)

-開頭：介紹錢塘江大潮的背景和特點

-主體：描繪錢塘江大潮的景象

-結(jié)尾：總結(jié)大潮的壯觀和震撼

③修辭手法

-比喻：如“千萬匹白色戰(zhàn)馬”

-擬人：如“潮聲如雷鳴”

-夸張：如“兩丈多高的白色屏障”

④關(guān)鍵詞句

-“江潮來了！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！?/p>

-“潮聲如雷鳴，如獅吼，如萬馬奔騰?！?/p>

-“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色屏障，向岸邊撲來?！?/p>

-“這時，天地都在顫抖?！?/p>

-“天地間一片銀白，水天相接，仿佛一幅壯麗的畫卷?！苯虒W反思與改進教學《觀潮》這篇課文，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對這次教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的手段來激發(fā)學生的興趣。雖然我播放了錢塘江大潮的視頻，但感覺學生的反應并沒有達到預期?；蛟S，我可以嘗試讓學生先分享自己見過的壯觀景象，或者通過故事、詩歌等形式，更貼近學生的生活經(jīng)驗，從而引發(fā)他們的興趣。

其次，對于課文中的修辭手法，我在講解時可能過于注重理論分析，而忽略了學生的實際感受。在今后的教學中，我計劃更多地引導學生去感受和體會，比如讓學生用畫筆描繪出他們心中的錢塘江大潮，或者通過角色扮演來體驗作者的情感。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學生在復述課文時，對細節(jié)的把握不夠準確。這可能是因為他們在閱讀時沒有充分理解課文內(nèi)容。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，比如通過提問、討論等方式，讓學生在閱讀過程中學會抓取關(guān)鍵信息。

另外，我在布置作業(yè)時，可以更加多樣化。比如，除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以設(shè)計一些實踐活動，如讓學生收集有關(guān)錢塘江大潮的圖片、視頻，或者組織學生進行實地考察，這樣既能增加學生的興趣，又能提高他們的實踐能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理上，我有時候過于強調(diào)紀律，而忽略了學生的主體地位。今后，我計劃更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，給予他們更多的發(fā)言機會，讓他們在課堂上成為真正的參與者。

此外，我意識到自己在教學評價上存在一些問題。有時候，我過于注重學生的成績，而忽略了他們的成長過程。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導，幫助他們找到適合自己的學習方法。

最后，我認為在教學資源的使用上，我還可以做得更好。比如，我可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多與課文相關(guān)的背景資料，或者設(shè)計一些互動性的教學活動，讓學生在游戲中學習。課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方式來確保學生對《觀潮》這篇課文的理解和掌握程度。

1.課堂提問

-我通過提問來檢查學生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會問：“同學們，文中是如何描寫錢塘江大潮的？請舉例說明?！边@樣的問題不僅能夠檢驗學生對課文內(nèi)容的記憶，還能促使他們思考作者使用的修辭手法。

-在提問過程中，我會注意學生的反應，觀察他們是否能夠迅速準確地回答問題。對于回答正確的學生，我會給予積極的反饋，以鼓勵他們繼續(xù)保持；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與情況，看他們是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-我會特別關(guān)注那些平時不太發(fā)言的學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。通過觀察，我可以了解學生對課文內(nèi)容的興趣和接受程度。

3.小組合作評價

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作能力和團隊精神。例如，我會觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效分工合作。

-我會根據(jù)小組完成的項目質(zhì)量來評價他們的合作效果，同時也會鼓勵每個成員在小組中的貢獻。

4.課堂測試

-為了更全面地評價學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可能包括選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并根