Module8Unit1Willyouhelpme（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit1Willyouhelpme

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識。通過對話和情景模擬，學(xué)生能夠練習(xí)使用過去將來時表達(dá)請求和幫助的意愿，提升聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。同時，通過參與角色扮演，學(xué)生能夠增進(jìn)對文化差異的理解，培養(yǎng)尊重他人和合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)情分析五年級（2）班的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上具有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的詞匯和句型。他們在聽力和口語方面表現(xiàn)較好，但對于語法知識的理解和運(yùn)用還有待提高。在知識層面，學(xué)生對一般將來時和過去將來時有一定的認(rèn)識，但對于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的過去將來時表達(dá)請求和幫助的句型結(jié)構(gòu)可能存在理解困難。

在能力方面，學(xué)生的英語表達(dá)能力有待加強(qiáng)，尤其是在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力。他們在對話和角色扮演中能夠積極參與，但有時會因?yàn)樵~匯量不足或語法錯誤而影響表達(dá)效果。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較好，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足的問題。他們在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但有時會因?yàn)槿狈ψ孕哦ε麻_口。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和激勵措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用情景教學(xué)法，通過真實(shí)的生活場景和互動式教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握過去將來時的表達(dá)方式，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，以提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如請求幫助的場景圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于情境導(dǎo)入和角色扮演。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作單詞卡片和句子卡片，便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和小組活動，確保教室環(huán)境整潔、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進(jìn)行簡短的自我介紹，并詢問學(xué)生今天的心情，以營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生分享自己的心情，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)“今天心情很好”或“今天心情不好”。

3.老師展示一張圖片，如“請求幫助的場景”，引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾斡糜⒄Z表達(dá)請求幫助？

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的句型：“Willyouhelpme...?”，并解釋其含義。

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師展示幾個與請求幫助相關(guān)的情景，如：請求別人幫忙撿起掉在地上的書本、請求別人幫忙開關(guān)燈等。

4.學(xué)生根據(jù)情景，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并講解課文大意。

2.學(xué)生跟讀課文，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“Willyouhelpme...?”、“WhatcanIdoforyou...?”等。

4.學(xué)生回答問題，老師點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語調(diào)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語法結(jié)構(gòu)，如過去將來時。

6.學(xué)生根據(jù)課文中的情景，用所學(xué)語法進(jìn)行對話練習(xí)。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一個情景，如：請求別人幫忙撿起掉在地上的書本、請求別人幫忙開關(guān)燈等。

2.小組成員用所學(xué)句型和語法進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并給予評價。

3.每組展示完畢，老師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示一張圖片，如“請求幫助的場景”，學(xué)生用所學(xué)句型和語法進(jìn)行對話練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3.每組展示完畢，老師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)，如：用所學(xué)句型和語法寫一篇小短文，描述自己請求幫助的經(jīng)歷。

七、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受，如：是否掌握了所學(xué)內(nèi)容、是否喜歡本節(jié)課等。

2.學(xué)生分享自己的感受，老師總結(jié)并給予鼓勵。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-Willyouhelpme...?（你愿意幫助我嗎？）

-WhatcanIdoforyou...?（我能為你做些什么？）

-Please（請）

-Thankyou（謝謝）

-Excuseme（打擾一下）

-Sorry（對不起）

-Hereyouare（給你）

-That'sokay（沒關(guān)系）

-You'rewelcome（不客氣）

2.句型結(jié)構(gòu)：

-過去將來時：主語+would/could/might+動詞原形+賓語

-用于表達(dá)在過去某個時間點(diǎn)將要發(fā)生的事情或者過去某個時間點(diǎn)提出的請求。

3.語法要點(diǎn)：

-過去將來時的用法：通常用于談?wù)撛谶^去某個時間點(diǎn)將要發(fā)生的事情，如計(jì)劃、約定等。

-動詞的過去將來時形式：直接用動詞原形。

4.情景對話：

-請求幫助：在日常生活中，當(dāng)需要幫助時，如何禮貌地表達(dá)請求。

-提供幫助：在他人請求幫助時，如何禮貌地回應(yīng)并提供幫助。

5.功能詞匯：

-用于表達(dá)請求、感謝、道歉等交際功能的詞匯和短語。

6.文化背景：

-在不同文化背景下，請求幫助和提供幫助的禮貌方式可能有所不同。

7.聽力訓(xùn)練：

-如何通過聽力材料理解對話內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息。

8.口語表達(dá)：

-如何在口語交流中使用過去將來時，表達(dá)請求和幫助的意愿。

9.寫作練習(xí)：

-如何運(yùn)用所學(xué)句型和語法，撰寫描述過去請求幫助的經(jīng)歷的短文。

10.綜合運(yùn)用：

-將所學(xué)的詞匯、句型、語法和功能詞匯綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中，如角色扮演、情景對話等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)和積極性，記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)。

-學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度：通過提問和互動，評估學(xué)生對過去將來時句型的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在課堂上的合作精神：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在討論中提出的問題、觀點(diǎn)和建議的質(zhì)量。

-學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)：記錄每位學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)程度。

-小組展示的清晰度和準(zhǔn)確性：評估學(xué)生在展示成果時的表達(dá)能力和對內(nèi)容的掌握程度。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對詞匯的記憶情況：通過口頭或書面測試，檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞匯的記憶效果。

-學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的理解：通過完成句子填空或改寫句子等練習(xí)，評估學(xué)生對過去將來時句型結(jié)構(gòu)的掌握。

-學(xué)生在應(yīng)用句型進(jìn)行對話的能力：通過角色扮演或模擬情景對話，評估學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用句型的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自我反思：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對課堂內(nèi)容的理解、參與度和合作表現(xiàn)。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生相互反饋在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、準(zhǔn)確運(yùn)用句型等給予肯定，對錯誤或不足之處進(jìn)行及時糾正和指導(dǎo)。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對提出有創(chuàng)意觀點(diǎn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

-針對隨堂測試：對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，針對不同學(xué)生的掌握程度，提供個性化的輔導(dǎo)和建議。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評價，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的支持和幫助。

-針對學(xué)習(xí)進(jìn)步：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步給予認(rèn)可，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了這節(jié)課，我有一些感想和反思。首先，我覺得我們在詞匯教學(xué)上做得還不錯。學(xué)生們對“Willyouhelpme...?”、“WhatcanIdoforyou...?”這樣的日常用語掌握得比較好，這說明我們的詞匯教學(xué)是有效的。不過，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時，可能會忘記加上請或謝謝這樣的禮貌用語，這一點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律保持得不錯，學(xué)生們能按照要求進(jìn)行分組討論和角色扮演。但是，在個別小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣在課堂上發(fā)言，導(dǎo)致討論不夠活躍。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識層面掌握得還可以，對于過去將來時的用法有了初步的認(rèn)識。但是在技能方面，特別是在口語表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用上，還有待提