長頸鹿與小鳥（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程設(shè)計圍繞北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)課本“長頸鹿與小鳥”主題展開，通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解和運用長度單位厘米和米。課程結(jié)合課本實例，設(shè)計一系列操作活動，幫助學(xué)生建立長度單位的直觀感受，并提高他們解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生通過實際操作和觀察，感知長度單位的變化，提高對長度單位的認識和理解。發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，通過解決“長頸鹿與小鳥”問題，學(xué)會運用長度單位解決實際問題。增強學(xué)生的空間觀念，通過比較、測量等活動，提升對空間關(guān)系的感知和描述能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解厘米和米的概念，并能正確進行單位換算。

例如，通過比較長頸鹿和小鳥的身高，讓學(xué)生直觀感受厘米和米之間的差異，理解1米等于100厘米。

-重點二：掌握測量長度的方法，并能進行簡單的長度比較。

例如，通過使用尺子測量書本的長度，讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用測量工具，并比較不同物體的長度。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：厘米和米單位換算的靈活運用。

例如，學(xué)生在面對復(fù)雜的長度問題時，如何能夠迅速、準確地完成厘米與米之間的換算。

-難點二：長度比較中的思維轉(zhuǎn)換。

例如，當(dāng)學(xué)生面對不規(guī)則物體時，如何將物體的長度與標準長度單位進行有效比較。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，講解厘米和米的概念及換算方法。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生實際測量物體長度，體驗長度單位的應(yīng)用。

3.討論法：小組合作討論測量結(jié)果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示長度單位變化圖，直觀教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生動手操作能力。

3.實物操作：準備不同長度的物體，讓學(xué)生親手測量，增強感性認識。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示長頸鹿和小鳥的圖片，引發(fā)學(xué)生對動物身高的興趣。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考長頸鹿和小鳥的身高差異，引出長度單位的概念。

-引入主題：明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)長度單位厘米和米，以及如何進行測量和比較。

2.新課講授

-講解厘米和米的概念（用時5分鐘）

-教師展示不同長度的尺子，講解厘米和米的關(guān)系，1米等于100厘米。

-通過實例說明厘米和米在實際生活中的應(yīng)用，如測量書本、文具等。

-單位換算方法（用時5分鐘）

-教師演示如何將厘米轉(zhuǎn)換為米，以及米轉(zhuǎn)換為厘米。

-學(xué)生跟隨教師練習(xí)換算，鞏固換算方法。

-測量長度的方法（用時5分鐘）

-教師示范使用尺子測量物體長度，講解測量步驟和注意事項。

-學(xué)生分組進行測量練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.實踐活動

-實物測量（用時10分鐘）

-學(xué)生分組測量教室內(nèi)的不同物體，如桌椅、黑板等，記錄數(shù)據(jù)。

-小組內(nèi)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)長度單位的變化。

-比較長度（用時10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果，比較不同物體的長度，找出最長和最短的物體。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述物體的長度，如“這個桌子比那個桌子長”。

-單位換算應(yīng)用（用時10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的實際情境，進行長度單位換算練習(xí)。

-教師選取部分學(xué)生的答案進行講解，糾正錯誤并強調(diào)換算要點。

4.學(xué)生小組討論

-討論內(nèi)容一：如何選擇合適的測量工具（舉例回答）

-學(xué)生討論在測量不同物體時，應(yīng)選擇合適的尺子或測量工具。

-例如，測量較長的物體時，應(yīng)選擇米尺；測量較小的物體時，應(yīng)選擇厘米尺。

-討論內(nèi)容二：如何準確測量長度（舉例回答）

-學(xué)生討論測量長度時應(yīng)注意的事項，如視線與尺子平行、對齊起點等。

-例如，測量長度時，要保持尺子平直，確保起點與物體的一端對齊。

-討論內(nèi)容三：如何描述物體的長度（舉例回答）

-學(xué)生討論如何用語言描述物體的長度，如使用比較級、最高級等。

-例如，可以說“這個桌子比那個桌子長一些”、“這個桌子最長”。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，如厘米和米的概念、換算方法、測量步驟等。

-強調(diào)長度單位在實際生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多測量。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生測量家中物體的長度，并嘗試進行單位換算。

用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)與生活》雜志中的“測量小故事”專欄，通過真實的生活實例，展示長度單位在實際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)樂園》中的“長度單位大挑戰(zhàn)”板塊，提供一系列趣味性的長度單位練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-《數(shù)學(xué)小百科》中的“長度單位的歷史”章節(jié)，介紹長度單位的發(fā)展歷程，拓展學(xué)生的知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的長度單位轉(zhuǎn)換表，將厘米、米、千米等長度單位進行轉(zhuǎn)換。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找生活中用到長度單位的例子，如街道的長度、房間的面積等。

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)或所在城市的一些地標性建筑，記錄它們的長度，并進行單位換算。

知識點拓展：

-長度單位的應(yīng)用：探討長度單位在建筑、工程、設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑設(shè)計中的尺寸標注、工程測量等。

-長度單位的換算：介紹不同長度單位之間的換算關(guān)系，如千米與米、米與厘米等。

-長度單位的測量工具：介紹不同測量工具的特點和使用方法，如卷尺、測距儀等。

-長度單位的實際應(yīng)用案例：分析生活中常見的長度單位應(yīng)用案例，如購物時的尺寸比較、旅行中的地圖比例尺等。

-長度單位的歷史發(fā)展：研究長度單位的歷史演變，從古代的步、尺到現(xiàn)代的米制單位，了解長度單位的發(fā)展歷程。

-設(shè)計一個測量活動，如測量家中的家具、房間的尺寸，并記錄下來。

-制作一個長度單位轉(zhuǎn)換器，包括不同長度單位之間的換算公式和示例。

-觀察學(xué)?；蛏鐓^(qū)的建筑，記錄下建筑的長度、寬度、高度等尺寸，并進行單位換算。

-調(diào)查家庭成員的身高、體重等身體尺寸，了解長度單位在醫(yī)學(xué)和健康領(lǐng)域的應(yīng)用。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于長度單位的歷史資料，撰寫一篇小論文。

這些拓展活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米。整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用圖片和實際物品來展示長度單位的應(yīng)用，讓孩子們能夠直觀地感受到厘米和米的概念。我還設(shè)計了有趣的實踐活動，讓學(xué)生們親自動手測量，這樣不僅讓他們更好地理解了知識，也提高了他們的動手能力。不過，我覺得在實踐活動的設(shè)計上還可以更細致一些，比如提供更多的測量工具，讓每個小組都有機會使用不同的工具來測量，這樣可以幫助他們更全面地理解測量方法。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生在單位換算上遇到了困難。為了解決這個問題，我在課堂上進行了詳細的講解和示范，同時鼓勵學(xué)生們之間互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠互相講解時，他們的理解會更快，這也說明了合作學(xué)習(xí)的重要性。但是，我還需要更加關(guān)注那些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，給予他們更多的個別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上還是不錯的，學(xué)生們積極參與討論。但是，也有個別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是由于他們對長度單位不夠感興趣。為了提高學(xué)生的興趣，我計劃在下一節(jié)課中引入更多與生活相關(guān)的實例，比如測量家里的物品，這樣或許能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

至于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠正確地識別厘米和米，并能夠進行簡單的單位換算。在技能方面，他們學(xué)會了如何使用尺子進行測量，并且能夠描述物體的長度。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度有了積極的變化，他們更加愿意參與數(shù)學(xué)活動。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在面對復(fù)雜的測量問題時，還是顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。另外，課堂上的個別紀律問題也需要我進一步加強管理。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

-設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生。

-利用多媒體資源，制作更加生動有趣的教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期進行課堂紀律檢查，確保課堂教學(xué)秩序。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米，通過實際測量和比較，大家已經(jīng)對這兩個單位有了更深入的理解。下面，讓我們一起來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了厘米和米的概念，知道了1米等于100厘米。通過比較長頸鹿和小鳥的身高，大家直觀地感受到了長度單位的變化。

其次，我們學(xué)習(xí)了如何進行單位換算。大家能夠熟練地將厘米轉(zhuǎn)換為米，以及米轉(zhuǎn)換為厘米。例如，如果一個物體的長度是250厘米，那么它就是2.5米。

最后，我們掌握了測量長度的方法，并進行了實踐活動。大家能夠正確使用尺子測量物體的長度，并比較不同物體的長度。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)：

1.長度單位厘米和米的概念。

2.單位換算的方法，1米=100厘米。

3.測量長度的步驟：選擇合適的工具，對齊起點，平直尺子，讀數(shù)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）以下哪個長度單位比厘米大？A.毫米B.分米C.米

（2）一個物體的長度是3.5分米，那么它等于多少厘米？

A.35厘米B.350厘米C.3500厘米

2.判斷題

（1）1米等于100厘米。（）

（2）測量長度時，視線要與尺子垂直。（）

3.實踐題

請用尺子測量你手中筆的長度，并記錄下來。

4.應(yīng)用題

小明的身高是1.2米，小紅的身高比小明高20厘米，請問小紅的身高是多少米？

請大家在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測，然后我會進行講解和批改。希望大家能夠通過今天的檢測，查漏補缺，鞏固所學(xué)知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)故事樂園》中的“測量奇遇記”，通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解長度單位的應(yīng)用。

-視頻資源：《科學(xué)探索》系列中的“長度單位的故事”，通過動畫形式，直觀展示長度單位的歷史發(fā)展和實際應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《數(shù)學(xué)故事樂園》中的相關(guān)篇章，了解長度單位在歷史和生活中的應(yīng)用。

-觀看《科學(xué)探索》系列視頻，通過動畫故事，加深對長度單位概念的理解。

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校找到一些物品，如書本、桌子、尺子等，測量它們的長度，并記錄下來。

-鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享他們在課后拓展中的發(fā)現(xiàn)，如測量家中的物品長度，或討論長度單位在生活中的應(yīng)用。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：《數(shù)學(xué)故事樂園》中的“測量奇遇記”。

-提供視頻資源：《科學(xué)探索》系列中的“長度單位的故事”。

-解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，如長度單位的換算、測量方法等。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在課后拓展中的收獲和體驗。