筆算除法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：筆算除法

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學(xué)抽象：通過筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出除法算理，理解整數(shù)除法的本質(zhì)。

2.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，推理出除法運算的規(guī)律，提高邏輯思維能力。

3.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運用除法解決實際問題，增強解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)運算：提高學(xué)生進行整數(shù)除法運算的準確性和速度，形成良好的運算習(xí)慣。

5.嚴謹態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)問題的嚴謹態(tài)度，對計算結(jié)果進行檢驗，確保計算的準確性。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的認識和興趣，但個體差異較大。在知識層面，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，但對多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但仍需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在計算過程中容易出錯，如忘記進位、計算順序混亂等。這主要與學(xué)生的注意力集中程度、細心程度以及審題能力有關(guān)。在課程學(xué)習(xí)上，這些因素可能會影響學(xué)生對復(fù)雜除法問題的理解和掌握。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生對多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法有扎實的理解。

2.通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。

3.通過問題解決活動，提高學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和審題習(xí)慣，減少計算錯誤。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片、圖表，用于直觀展示除法算理；制作多媒體課件，包括動畫演示除法步驟。

3.教學(xué)工具：準備計算器、除法豎式板書模板，方便學(xué)生練習(xí)和教師演示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置黑板，以便于學(xué)生展示解題過程。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于日常生活中使用除法解決問題的視頻，如購物找零、分配食物等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中使用了哪些數(shù)學(xué)知識，引出除法的概念。

3.活動時間：5分鐘

**講授新課**

1.教學(xué)目標：理解多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法步驟，掌握計算方法。

2.教學(xué)重點：除法豎式計算，尤其是商的確定和余數(shù)的處理。

3.教學(xué)步驟：

a.回顧一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將方法推廣到多位數(shù)。

b.教師演示除法豎式計算過程，強調(diào)每一步的目的和注意事項。

c.學(xué)生跟隨教師一起完成一個簡單的除法豎式計算，鞏固步驟。

4.活動時間：15分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.練習(xí)內(nèi)容：多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法練習(xí)題。

2.練習(xí)形式：個人獨立完成，然后小組討論，最后全班交流。

3.活動時間：10分鐘

**課堂提問**

1.提問目的：檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

2.提問內(nèi)容：

a.提問學(xué)生除法豎式計算的步驟是什么？

b.提問學(xué)生如何確定商的每一位數(shù)？

c.提問學(xué)生如何處理余數(shù)？

3.活動時間：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一個綜合性的除法問題解決任務(wù)。

2.合作要求：小組成員共同討論，分工合作，完成問題解決。

3.活動時間：10分鐘

**創(chuàng)新教學(xué)**

1.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個除法計算的趣味游戲，如“快速除法挑戰(zhàn)”，增加課堂趣味性。

2.活動時間：5分鐘

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展**

1.解決問題：提供一些實際生活中的除法問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。

2.活動時間：5分鐘

**總結(jié)與反饋**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)除法豎式計算的重要性。

2.反饋：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲，教師給予針對性的反饋。

3.活動時間：5分鐘

**教學(xué)時間總計：45分鐘**六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事中的除法》：介紹一些數(shù)學(xué)史上的除法趣事，如古代數(shù)學(xué)家如何解決實際問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《生活中的除法應(yīng)用》：收集一些日常生活中常見的除法應(yīng)用實例，如烹飪、購物、旅行等，幫助學(xué)生理解除法在現(xiàn)實生活中的重要性。

-《除法在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用》：介紹除法在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如計算濃度、速度、密度等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計一些課后練習(xí)題，包括多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法、除法應(yīng)用題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如分數(shù)、小數(shù)、百分比等，探索除法與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生收集生活中的除法問題，嘗試運用所學(xué)知識解決，提高實際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享自己在課后學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進知識交流和思維碰撞。

3.知識點拓展：

-探討除法與乘法的關(guān)系，如乘法是除法的逆運算，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系。

-介紹分數(shù)除法和小數(shù)除法的概念，幫助學(xué)生建立完整的除法知識體系。

-討論除法在幾何學(xué)中的應(yīng)用，如計算圖形的面積、體積等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

4.實用性拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將除法應(yīng)用于解決實際問題，如計算家庭開支、規(guī)劃學(xué)習(xí)時間等。

-設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字”、“找規(guī)律”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或活動，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

5.拓展活動建議：

-舉辦“數(shù)學(xué)知識競賽”，考察學(xué)生對除法知識的掌握程度。

-開展“數(shù)學(xué)小論文”寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于除法的文章。

-組織“數(shù)學(xué)故事會”，讓學(xué)生分享自己了解的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

-創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)角”，定期舉辦數(shù)學(xué)講座或研討會，邀請專家為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于除法豎式計算的步驟和注意事項掌握較好。大部分學(xué)生在獨立完成練習(xí)題時能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識，但部分學(xué)生在確定商的每一位數(shù)和處理余數(shù)時仍存在困難。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，與同伴分享自己的解題思路，共同探討問題解決方案。小組討論成果展示時，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試內(nèi)容涵蓋了多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，包括計算題和應(yīng)用題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生的平均正確率為80%，其中計算題正確率為75%，應(yīng)用題正確率為85%。部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，主要集中在確定商的每一位數(shù)和余數(shù)的處理上。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生普遍認為本節(jié)課內(nèi)容較為實用，對除法豎式計算有了更深入的理解。部分學(xué)生在課后反饋中表示，通過小組討論和教師講解，自己對除法計算有了新的認識，希望能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將重點關(guān)注以下方面：

-加強對除法豎式計算步驟的講解，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

-針對學(xué)生在確定商的每一位數(shù)和余數(shù)的處理上的困難，提供更具針對性的指導(dǎo)。

-在隨堂測試中，關(guān)注學(xué)生的計算速度和準確性，提高學(xué)生的計算能力。

-鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

教師將對學(xué)生在課后練習(xí)中的表現(xiàn)進行跟蹤，包括：

-定期檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，提高學(xué)生的自我評價能力。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果：

-對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當增加難度，提高學(xué)生的挑戰(zhàn)性。

-對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-通過教學(xué)評價，不斷反思和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-筆算除法的基本概念

-除法豎式計算的步驟

-確定商的每一位數(shù)的方法

-處理余數(shù)的技巧

②關(guān)鍵詞：

-豎式

-商

-余數(shù)

-進位

-被除數(shù)

-除數(shù)

-被除數(shù)的最高位

③重要句子：

-“筆算除法是計算多位數(shù)除以兩位數(shù)的基本方法?！?/p>

-“在進行筆算除法時，首先將被除數(shù)的最高位與除數(shù)進行比較?！?/p>

-“確定商的每一位數(shù)時，要注意進位和余數(shù)的處理。”

-“計算過程中，余數(shù)必須小于除數(shù)?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。在這次筆算除法的教學(xué)中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在確定商的每一位數(shù)時存在一定的困難。這可能是由于他們在之前的學(xué)習(xí)中對除法的理解不夠深入，或者是由于我在講解時的某些細節(jié)沒有講清楚。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重除法基本概念的教學(xué)，確保學(xué)生對除法的本質(zhì)有清晰的認識。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在處理余數(shù)時容易出錯。這可能與他們對余數(shù)的理解不夠到位有關(guān)。我打算在課堂上增加一些關(guān)于余數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。同時，我會提醒學(xué)生在計算過程中要細心，確保每一步都是正確的。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于他們對于合作學(xué)習(xí)的方式還不夠適應(yīng)。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，并且鼓勵他們積極表達自己的觀點。

在教學(xué)方法的運用上，我也進行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也可能導(dǎo)致學(xué)生過于依賴視覺信息，而忽略了動手操作的重要性。因此，我打算在未來的教學(xué)中，適當減少多媒體的使用，增加學(xué)生動手操作的機會，比如通過實物教具或計算板來輔助教學(xué)。

在評價方式上，我也覺得需要改進。隨堂測試雖然能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但過于依賴紙筆測試可能會忽略學(xué)生的實際應(yīng)用能力。我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合多種評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作成果展示等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。在這次教學(xué)之后，我會認真整理學(xué)生的反饋，分析自己的教學(xué)效果，找出需要改進的地方。以下是我的一些改進措施