小學教育教學知識與能力-教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》練習卷12單選題（共50題，共50分）(1.)記憶過程包括()。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回（江南博哥）憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶正確答案：D參考解析：再認或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。(2.)“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于()。A.激情B.應激C.心境D.熱情正確答案：C參考解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。(3.)遺忘曲線的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.奧蘇伯爾D.弗洛伊德正確答案：B參考解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。(4.)教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標志著學校教育制度進入()。A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學校萌芽階段正確答案：A參考解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般認為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實體化教育，學校是其重要的標志。學校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。學校具有以下特點：①教育主體的確定；②教育對象的相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等；⑤是耐以上種種因素結合在一起而形成的獨立的社會活動形態(tài)。(5.)在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了()。A.案例B.命題C.反例D.正例正確答案：D參考解析：正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征。麻雀、燕子均是鳥類,且它們的基本特征是前肢為翼,無齒有喙。所以證明了前肢為翼,無齒有喙的是鳥的基本特征。故選D。(6.)桑代克的學習三律指的是()。A.準備律、效果律、練習律B.準備律、練習律、類化律C.練習律、思考律、遷移律D.練習律、因果律、近因律正確答案：A參考解析：桑代克認為學習遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。(7.)下面對于燙傷的處置錯誤的是()。A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)正確答案：C參考解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進一步破損．(8.)某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補白，介紹了“因果類復句”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)()A.練習系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)正確答案：C參考解析：知識點:對四大教材系統(tǒng)的掌握。語文課程教材系統(tǒng)有四類，分別是助讀系統(tǒng)、選文系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)指在相關教學理論指導下,根據(jù)語文課程標準編寫的幫助學生準確理解文章內(nèi)容,掌握語文知識,提高學生自讀能力的一系列材料。包括注釋類、提示類、圖像類、附錄類、練習類。選文系統(tǒng)指根據(jù)課標標準可結合教材容量、教材內(nèi)容、體裁與范圍這些要求進行教材選擇的系統(tǒng)。作業(yè)系統(tǒng)指對學科知識進行實踐活動和訓練的系統(tǒng)。知識系統(tǒng)包括關于讀、寫、聽、說等語文能力培養(yǎng)的知識和語文語言基礎知識。“課后有一段補白”屬于助讀系統(tǒng)中的提示類。(9.)外出遇到雷雨天氣不正確的做法是()。A.趕快到大樹下躲雨B.不要在空曠的野外停留.要及時躲避C.迅速拋棄導電物體D.盡量降低身體高度正確答案：A參考解析：雷雨天氣里站在大樹下面容易導致雷擊。(10.)()是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。A.操行評定B.成績評定C.素質(zhì)評定D.道德評定正確答案：A參考解析：題干描述的是操行評定的內(nèi)涵。(11.)人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性正確答案：C參考解析：人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期．在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。這說明人的身心發(fā)展具有不平衡性。(12.)下列對小學生知覺發(fā)展的特點表述不正確的是()A.有意性、目的性明顯發(fā)展B.分析與綜合水平提高C.策略性逐漸提高D.能夠確定較遠的空間距離正確答案：D參考解析：小學生知覺發(fā)展的特點有：(1)知覺的有意性、目的性明顯發(fā)展；(2)知覺的分析與綜合水平提高；(3)知覺的策略性逐漸提高；(4)空間知覺與時間知覺的能力有了較好發(fā)展。但是，對于距離知覺，小學兒童對空間環(huán)境中對象間比較近的距離一般都可以確定，而對比較遠的空間距離則往往混淆不清，難以確定。(13.)我國心理學家通常將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段。其中，小學生主要處于()A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期正確答案：B參考解析：我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期(0—1歲)、嬰兒期(1～3歲)、幼兒期(3～6、7歲)、童年期(6、7～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期(14、15～25歲)、成年期(25～65歲)、老年期(65歲以后)。(14.)下列哪項不屬于小學英語課程的分級標準()A.表達技能B.語言技能C.語言知識D.文化意識正確答案：A參考解析：小學英語課程的分級標準包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。(15.)某班主任在期末考試結束后，給成績好的學生頒發(fā)“學習小標兵”，給樂于助人的學生頒發(fā)“小天使”等獎狀，他是運用了()的教育方法。A.說服教育法B.激勵法C.榜樣示范法D.暗示法正確答案：B參考解析：題干中的發(fā)獎狀屬于激勵法的一種。(16.)張老師在生字教學中發(fā)現(xiàn)部分學生有丟筆少劃的現(xiàn)象，于是把“小學生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設，根據(jù)假設設計并實施教學措施，并根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學行動方案，這種研究方法屬于()。A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育敘事研究D.個案研究法正確答案：B參考解析：教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行．目的是改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。(17.)在教學中，通過讓學生觀察所學事物或教師語言的形象描述。引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則正確答案：A參考解析：直觀性原則是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事物．或教師以語言的形象描述引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。(18.)教師在教學生掌握科學概念時，一般多采用“變式”，其目的主要是()A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征正確答案：D參考解析：客觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的，這給學生學習科學概念增加了難度。使用變式就是為了讓學生區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。(19.)“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動是()A.認識過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性過程正確答案：C參考解析：人不僅能認識世界，有感情地體驗現(xiàn)實，還能自覺、能動地變革現(xiàn)實。這種與改造現(xiàn)實相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計劃地調(diào)節(jié)支配行動，克服困難，最終實現(xiàn)目標的心理過程稱為意志。(20.)遷移的實質(zhì)是()A.新舊知識的同化過程B.新舊知識的順應過程C.新舊經(jīng)驗的整合過程D.新舊經(jīng)驗的重組過程正確答案：C參考解析：通過遷移，各種經(jīng)驗得以溝通，經(jīng)驗結構得以整合(21.)小學兒童思維發(fā)展的基本特征是()A.以具體形象思維為主B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主正確答案：D參考解析：小學兒童思維發(fā)展的基本特點是從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主。(22.)在考試中遇到了之前練習過的題型，屬于()A.水平遷移B.垂直遷移C.近遷移D.遠遷移正確答案：C參考解析：近遷移主要指已習得的知識或技能在與原先學習情境相似的情境中加以運用。(23.)()利用黑猩猩做了一系列實驗，證明了黑猩猩的學習是一種頓悟，而不是嘗試錯誤。A.苛勒B.托爾曼C.斯金納D.韋特海默正確答案：A參考解析：頓悟說是苛勒的觀點。(24.)“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是()A.評價是促進學生發(fā)展的“泵”B.評價應該多關注過程C.學生是評價的主體D.評價標準應該多元化正確答案：D參考解析：“尺子”在教學評價中相當于標準，題干中這句話的意思就說明了評價標準應該多元化。(25.)教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的()的方法。A.行動研究B.教學診斷C.自我提問D.閱讀新知正確答案：A參考解析：教學反思中的行動研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種研究。(26.)教師教學導人行為的原則不包括()A.導入要有較強的目的性和針對性B.導入要具有關聯(lián)性C.導入要有趣味性，有一定藝術魔力D.導入有統(tǒng)一的定法正確答案：D參考解析：D項不屬于教師教學導入行為的原則。(27.)在潮濕的山洼中，大量的螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物聚集在一堆長滿苔蘚的腐木中，它們共同構成一個()A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物群落C.種群D.食物網(wǎng)正確答案：A參考解析：生態(tài)系統(tǒng)，是指在特定環(huán)境內(nèi)，各種生物之間以及生物與環(huán)境之間通過能量轉換和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。潮濕山洼中堆放著長滿苔蘚的腐木，并生活著多種生物，它們通過能量轉換和物質(zhì)循環(huán)構成了一個生態(tài)系統(tǒng)。(28.)下列屬于學生學習內(nèi)部動機的是()。A.學好普通話可以得到老師的表揚B.學好普通話可以得到別人的羨慕C.學好普通話將來可以在比賽中獲獎D.喜歡聽播音員純正的普通話正確答案：D參考解析：內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是由外部誘因所引起的動機。(29.)通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是()A.過度學習B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復習正確答案：B參考解析：深度加工是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論。(30.)小白鼠通過不斷嘗試錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于()。A.獨立的發(fā)現(xiàn)學習B.有指導的發(fā)現(xiàn)學習C.有意義學習D.接受學習正確答案：A參考解析：小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)現(xiàn)學習，它是通過不斷地嘗試錯誤而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。(31.)蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生通過成人指導可能達到的水平，而這兩者之間的差異，我們稱為()A.先行組織者B.關鍵期C.元認知D.最近發(fā)展區(qū)正確答案：D參考解析：題中所述是“最近發(fā)展區(qū)”的概念。先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)；關鍵期是指個體成長過程中環(huán)境影響能起到最大作用的時期；元認知是指對認知的認知，具體地說，是關于個人認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。(32.)教學過程中的主導性因素是()A.教師B.學生C.教學內(nèi)容D.教學手段正確答案：A參考解析：教師是構成教學過程不可缺少的、起主導作用的因素；學生是教學過程的基本因素之一；教學內(nèi)容與教學手段是教和學雙邊活動的中介。(33.)學生王某精力充沛，總有用不完的精力，愛沖動，點火就著。他的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：B參考解析：膽汁質(zhì)類型的人坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁；思維敏捷，但準確性差；情感外露，但持續(xù)時間不長。(34.)節(jié)儉屬于性格的()特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感正確答案：A參考解析：性格的態(tài)度特征是個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度。節(jié)儉屬于性格的態(tài)度特征。(35.)我國封建社會學校的教學內(nèi)容主要是“四書”“五經(jīng)”，其貫穿了儒家思想。下列選項不屬于“四書”的是()。A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》正確答案：D參考解析：“四書”包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》?！洞呵铩凡粚儆凇八臅?。(36.)皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標志是()A.獲得“客體永久性”概念B.有符號功能思維C.獲得“守恒”概念D.進入形式運算階段正確答案：D參考解析：形式運算也叫命題運算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標志。(37.)小學教育通常是指一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為()歲的兒童。A.5～11B.5～l2C.6～12D.7～13正確答案：C參考解析：小學教育的教育對象一般為6-l2歲的兒童。(38.)有關遷移的經(jīng)驗類化說是由美國心理學家()提出的。A.桑代克B.武德沃斯C.賈德D.詹姆士正確答案：C參考解析：遷移的經(jīng)驗類化說也叫概括化理論，由美國心理學家賈德提出。(39.)蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”這里他強調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識正確答案：B參考解析：【知識點】教師專業(yè)素養(yǎng)條件性知識指的是教師所具有的教育教學的理論知識，包括教育學基本理論、心理學基本理論、教育管理學、比較教育、教育改革與實驗、現(xiàn)代教育技術知識等。(40.)新課程改革中提出的課程“三維目標”是指()A.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、智力、能力C.基本知識、基本技能、基礎性學力D.知識、智力、情感正確答案：A(41.)小明最近一周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪．這體現(xiàn)了教師勞動的()。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.廣延性正確答案：D參考解析：班主任老師進入到學生家庭進行家訪，這體現(xiàn)了勞動空間由學校之內(nèi)延伸到了學校之外，是教師勞動空間廣延性的表現(xiàn)。(42.)我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關心”，這在一定程度上反映了教育的()A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能正確答案：A參考解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。(43.)李老師發(fā)現(xiàn)以前連家庭作業(yè)都不做的小軍最近學習特別努力．問其原因是小軍見爸爸經(jīng)?？洫勊麑W習好的姐姐，小軍也想讓爸爸夸獎自己才去努力學習。小軍的學習動機是()。A.成就動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：D參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師的贊許或認可而努力學習的一種需要。(44.)美感屬于()A.情緒B.情感C.心境D.激情正確答案：B參考解析：美感是情感的一種。(45.)教語文的王老師對學生問的各色各樣的問題倍感迷茫．比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是()。A.主體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識正確答案：D參考解析：文化知識指的是教師滿足學生基本知識需求所應有的人文科學、社會科學和自然科學的知識。學生問的問題是一些關于自然的科學知識。所以王老師欠缺的是文化知識。(46.)體育課上，小剛和小明因為好奇將老師拿來的擴音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解