12《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本課選自易卜生《玩偶之家》，通過分析主人公娜拉的性格特點和命運，引導(dǎo)學(xué)生認識社會對女性的壓迫和束縛，培養(yǎng)批判性思維和獨立人格。教學(xué)設(shè)計緊扣教材，結(jié)合學(xué)生實際，以文本解讀為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力，通過分析《玩偶之家》的人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生的審美感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對作品中反映的社會問題進行思考和討論，增強社會責(zé)任感。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)西方經(jīng)典文學(xué)作品，拓寬文化視野，提升跨文化交際能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解娜拉的性格特點和命運變化，把握其成長軌跡。

2.分析《玩偶之家》中對社會性別角色和道德觀念的批判。

難點：

1.把握娜拉內(nèi)心世界的復(fù)雜性，理解其行為動機。

2.跨文化背景下，理解作品所反映的社會問題。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析娜拉的性格和命運。

2.結(jié)合歷史背景和當(dāng)代社會，引導(dǎo)學(xué)生對比分析作品中的性別角色和道德觀念，提高跨文化理解能力。

3.采用案例教學(xué)，通過分析類似作品中的角色，幫助學(xué)生理解娜拉的內(nèi)心世界和行為動機。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《玩偶之家》的原文文本和配套注釋。

2.輔助材料：收集與作品背景相關(guān)的歷史資料、社會評論，以及與娜拉形象相關(guān)的圖片。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的視頻片段，如關(guān)于易卜生生平的介紹和《玩偶之家》的改編片段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，提供足夠的筆記本和筆，營造有利于學(xué)生互動和思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《玩偶之家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對家庭關(guān)系和性別角色有什么看法？”

展示一些關(guān)于家庭關(guān)系和性別角色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些主題的魅力或特點。

簡短介紹《玩偶之家》的基本情節(jié)和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《玩偶之家》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《玩偶之家》的基本概念、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《玩偶之家》的故事背景和主要人物，包括海爾茂、娜拉、柯洛克斯泰等。

詳細介紹人物之間的關(guān)系和性格特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系圖。

3.《玩偶之家》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《玩偶之家》的特性和重要性。

過程：

選擇娜拉的性格發(fā)展和命運變化作為案例進行分析。

詳細介紹娜拉的性格特點、她在家庭中的角色以及她的覺醒過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考娜拉的行為對家庭和社會的影響，以及作品對性別角色和道德觀念的批判。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論娜拉的性格特點和她的命運變化。

小組內(nèi)討論娜拉的行為動機、她的選擇對她的影響，以及作品中的社會意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《玩偶之家》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括娜拉的性格分析、她的命運變化以及作品的主題。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《玩偶之家》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《玩偶之家》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、主題和案例分析。

強調(diào)《玩偶之家》在探討家庭關(guān)系、性別角色和社會道德方面的價值，鼓勵學(xué)生思考作品對當(dāng)代社會的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《玩偶之家》的原文片段，并撰寫一篇關(guān)于作品主題和個人思考的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：《玩偶之家》的教學(xué)使得學(xué)生在理解文學(xué)作品方面取得了顯著進步。學(xué)生能夠把握作品的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，對娜拉的性格發(fā)展和命運變化有了深入的理解，能夠分析作品中對性別角色和道德觀念的批判。

2.思辨能力增強：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的思辨能力得到了鍛煉。學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，對作品中的社會現(xiàn)象進行批判性分析，形成了自己的觀點和見解。

3.文化素養(yǎng)提高：學(xué)習(xí)《玩偶之家》有助于拓寬學(xué)生的文化視野。學(xué)生通過了解易卜生及其作品，對西方文學(xué)和戲劇有了更深的認識，提高了自己的文化素養(yǎng)。

4.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對娜拉等角色的命運產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生更加關(guān)注社會問題，增強社會責(zé)任感。

5.語言表達能力的提升：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，增強了口頭表達能力。

6.合作與溝通能力的提高：小組討論和課堂展示過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并在討論中提出自己的見解。這有助于提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

7.解決問題的能力：在分析案例和討論問題時，學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。這種能力的提升對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生需要自主閱讀作品原文，并撰寫短文。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了他們的閱讀和寫作水平。

9.價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《玩偶之家》，學(xué)生能夠認識到性別平等、道德觀念等社會問題的重要性。這有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，為未來的社會生活奠定基礎(chǔ)。

10.終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)《玩偶之家》的過程中，學(xué)生逐漸認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程。這種意識有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問與回答

在課堂上，我將通過提問的方式評估學(xué)生對《玩偶之家》的理解程度。問題將涵蓋以下幾個方面：

-人物分析：詢問學(xué)生對娜拉、海爾茂等主要人物性格特點和動機的理解。

-情節(jié)回顧：提問學(xué)生對關(guān)鍵情節(jié)的記憶，以及這些情節(jié)對整個故事發(fā)展的影響。

-主題探討：提出與作品主題相關(guān)的問題，如性別角色、道德責(zé)任和社會期望等，以評估學(xué)生對作品深層含義的把握。

2.觀察學(xué)生的參與度

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-角色扮演：在角色扮演活動中，關(guān)注學(xué)生的投入程度和表現(xiàn)力。

-課堂互動：注意學(xué)生在課堂提問和回答環(huán)節(jié)的參與情況，以及他們是否能夠清晰地表達自己的想法。

3.小組展示與反饋

學(xué)生的小組展示是課堂評價的重要部分，我將通過以下方式評估：

-展示內(nèi)容：評估小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，是否能夠涵蓋課程的主要知識點。

-團隊合作：觀察小組內(nèi)部的分工合作情況，評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-表達能力：評估學(xué)生的口頭表達能力和對作品的解讀能力。

4.課堂測試與即時反饋

為了評估學(xué)生對《玩偶之家》的掌握程度，我將進行一些課堂測試，包括：

-選擇題：快速評估學(xué)生對基本知識的記憶情況。

-簡答題：評估學(xué)生對作品細節(jié)和主題的理解深度。

-案例分析：通過分析具體案例，評估學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

5.及時反饋與指導(dǎo)

在課堂評價的過程中，我將及時給予學(xué)生反饋，包括：

-正面反饋：對學(xué)生正確和有創(chuàng)意的回答給予肯定，以增強他們的自信心。

-改進建議：對學(xué)生的不足之處提出具體的改進建議，幫助他們提高。

-鼓勵與支持：鼓勵學(xué)生在課堂上的積極參與，支持他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)。典型例題講解在《玩偶之家》的教學(xué)中，以下五個例題涵蓋了課文中的關(guān)鍵知識點，旨在幫助學(xué)生深入理解作品的主題和人物性格。

例題一：

娜拉在《玩偶之家》中經(jīng)歷了怎樣的性格轉(zhuǎn)變？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

答案：娜拉在《玩偶之家》中經(jīng)歷了從順從到覺醒的轉(zhuǎn)變。起初，娜拉是一個典型的家庭主婦，她順從丈夫的意愿，承擔(dān)起家庭責(zé)任。然而，在發(fā)現(xiàn)丈夫海爾茂的欺騙行為后，娜拉開始質(zhì)疑自己的地位和婚姻。在經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎和覺醒后，娜拉決定離開家庭，追求獨立和自由。

例題二：

分析《玩偶之家》中娜拉與海爾茂的關(guān)系變化，并探討這種變化對娜拉性格發(fā)展的影響。

答案：娜拉與海爾茂的關(guān)系經(jīng)歷了從親密無間到矛盾沖突的轉(zhuǎn)變。起初，兩人關(guān)系融洽，娜拉對海爾茂言聽計從。但隨著劇情的發(fā)展，娜拉發(fā)現(xiàn)了海爾茂的虛偽和欺騙，兩人的關(guān)系逐漸惡化。這種關(guān)系的變化使得娜拉開始反思自己的婚姻和家庭角色，促使她走向覺醒和獨立。

例題三：

結(jié)合《玩偶之家》的背景，分析當(dāng)時社會對女性的期待和束縛對娜拉命運的影響。

答案：當(dāng)時的社會對女性有著嚴(yán)格的期待和束縛，女性被期望成為家庭的附庸，放棄自己的事業(yè)和追求。這種社會環(huán)境對娜拉的命運產(chǎn)生了深遠影響。娜拉在追求獨立和自由的過程中，不僅要面對家庭的壓力，還要克服社會對女性的偏見和限制。

例題四：

探討《玩偶之家》中娜拉的行為是否合理，并分析這種行為的后果。

答案：娜拉的行為在當(dāng)時的社會背景下具有一定的合理性。她追求獨立和自由，勇敢地離開家庭，是對傳統(tǒng)性別角色和道德觀念的挑戰(zhàn)。然而，她的行為也帶來了一系列后果，如家庭的破裂、社會的譴責(zé)，以及她個人在心理和生理上的困境。

例題五：

結(jié)合《玩偶之家》的主題，談?wù)勀銓ε元毩⒑妥灾鳈?quán)的認識。

答案：《玩偶之家》通過娜拉的故事，揭示了女性在追求獨立和自主權(quán)過程中所面臨的困境。這啟示我們，女性獨立和自主權(quán)是社會進步的重要標(biāo)志。女性應(yīng)該擁有選擇自己生活方式的權(quán)利，同時也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。社會應(yīng)該為女性的獨立和自主提供更多的支持和保障。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-娜拉的性格轉(zhuǎn)變：順從到覺醒。

-娜拉與海爾茂的關(guān)系變化：親密到矛盾。

-社會對女性的期待和束縛。

-娜拉的行為及其后果。

-女性獨立和自主權(quán)的探討。

②關(guān)鍵詞：

-覺醒：娜拉對自身命運和性別角色的認知覺醒。

-壓迫：社會對女性角色的壓迫和束縛。

-欺騙：海爾茂對娜拉的欺騙行為。

-獨立：娜拉追求個人獨立和自由的精神。

-自主權(quán)：女性在社會和家庭中擁有自主決定的權(quán)利。

③重點句段：

-“我必須走，而且我必須現(xiàn)在就走！”（娜拉對海爾茂的決定）

-“我是一個玩偶，一個沒有靈魂、沒有思想的玩偶。”（娜拉對自己的自我認知）

-“我不能再做你的玩偶，我要做我自己。”（娜拉對自我獨立的宣言）

-“我不能犧牲自己的幸福來維持一個虛幻的家庭?！保壤瓕橐龊图彝ヘ?zé)任的質(zhì)疑）

-“娜拉，你是個好人，但你要明白，你只能做我的玩偶?！保ê柮瘜δ壤牡赖率`）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：在講解《玩偶之家》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的家庭關(guān)系和社會氛圍，從而更好地理解人物性格和故事情節(jié)。

2.跨學(xué)科教學(xué)的嘗試：結(jié)合《玩偶之家》中涉及的性別角色和社會問題，我引入了社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動思考和分析問題的能力。

2.教學(xué)方法單一：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然存在教學(xué)方法單一的問題，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論中設(shè)置更多開放性問題，鼓勵學(xué)生提