第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，增強文化自信，以及提高審美創(chuàng)造力和思維品質(zhì)。通過分析散文中的修辭手法和情感表達(dá)，學(xué)生能夠深入理解散文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)良好的審美情趣，同時學(xué)會從不同角度思考問題，提升批判性思維能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，他們的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的個體差異。從知識層面來看，學(xué)生對散文的基本特點有一定了解，但深入分析散文結(jié)構(gòu)、作者情感和寫作手法的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所增強，但獨立思考、批判性分析的能力還需加強。素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不仔細(xì)、筆記不完整的問題，這影響了他們對散文內(nèi)容的深入理解和記憶。同時，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好習(xí)慣，提高他們的閱讀理解和分析能力。此外，通過課堂互動和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)他們在審美和批判性思維方面的提升?？傊?，教師需結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包含《散文二篇》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪散文意境的背景音樂，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)課件：制作包含散文結(jié)構(gòu)分析、修辭手法解讀的教學(xué)課件，輔助學(xué)生理解文本。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫板和繪圖工具，以促進(jìn)學(xué)生互動和創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀散文嗎？為什么？”

展示一些經(jīng)典散文的片段，讓學(xué)生初步感受散文的韻味和情感。

簡短介紹散文的基本概念和特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和風(fēng)格。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點如自由靈活的結(jié)構(gòu)、豐富的情感表達(dá)等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開頭、結(jié)尾、過渡等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的散文案例進(jìn)行分析，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過閱讀散文提升自己的情感表達(dá)和審美能力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇散文進(jìn)行討論，分析其藝術(shù)特色和作者情感。

小組內(nèi)討論散文的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，每組選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括散文的解讀、情感分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇散文進(jìn)行閱讀，撰寫讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-散文作品集：推薦學(xué)生閱讀不同作家的散文作品集，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》等，以拓寬閱讀視野。

-文學(xué)評論：引入一些文學(xué)評論家的作品，如魯迅的《中國小說漫談》、茅盾的《談散文》等，幫助學(xué)生從理論層面理解散文的藝術(shù)特點。

-散文創(chuàng)作技巧：搜集一些關(guān)于散文創(chuàng)作技巧的文章，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何把握散文的節(jié)奏和韻律。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生課外閱讀更多散文作品，特別是那些能夠引起共鳴、富有情感和哲理的作品。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作散文，可以從自己的生活經(jīng)歷、情感體驗出發(fā)，練習(xí)散文的創(chuàng)作技巧。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同散文作品的主題、風(fēng)格和作者的情感表達(dá)，通過合作學(xué)習(xí)加深理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演散文中的角色，通過角色扮演來體驗角色的情感和心境，從而更好地理解散文的內(nèi)涵。

-文化對比：引導(dǎo)學(xué)生將中國散文與外國散文進(jìn)行對比閱讀，了解不同文化背景下的散文創(chuàng)作特點和審美差異。

-社會實踐：結(jié)合社會熱點或社區(qū)活動，讓學(xué)生嘗試用散文的形式記錄自己的觀察和感受，增強散文的社會實踐意義。

-專題講座：邀請文學(xué)愛好者或?qū)I(yè)作家進(jìn)行專題講座，分享散文創(chuàng)作的經(jīng)驗和心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-作品鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行散文作品的鑒賞活動，通過分析作品的語言、結(jié)構(gòu)、情感等，提升文學(xué)鑒賞能力。典型例題講解1.例題：請分析《背影》中父親送別兒子時的心情變化。

答案：《背影》中父親送別兒子時的心情變化可以分為三個階段。首先，在車站等待兒子的過程中，父親的心情是焦急的，他擔(dān)心兒子的安全和健康。其次，當(dāng)兒子終于出現(xiàn)時，父親的心情轉(zhuǎn)為欣慰和喜悅，他對兒子的成長感到自豪。最后，在兒子即將離去時，父親的心情又變得沉重和不舍，他意識到兒子即將開始獨立的生活，而自己則無法陪伴在兒子身邊。

2.例題：請解釋《從百草園到三味書屋》中“三味書屋”的含義。

答案：在《從百草園到三味書屋》中，“三味書屋”是指一種學(xué)習(xí)環(huán)境，它代表著作者魯迅童年時代的求學(xué)之地。這里的“三味”指的是書屋內(nèi)所蘊含的三種味道：知識、文化和生活。通過這個概念，魯迅表達(dá)了對于知識的渴望、對于文化的尊重以及對于生活的熱愛。

3.例題：請分析《寄小讀者》中冰心對童年的回憶和感悟。

答案：在《寄小讀者》中，冰心通過對童年的回憶和感悟，表達(dá)了對純真、善良、美好時光的懷念。她回憶起與小伙伴們一起在田野間奔跑、在樹林中嬉戲的歡樂時光，同時也反思了成長過程中的困惑和掙扎。冰心通過這些回憶，傳遞出對童年時光的珍惜和對未來的美好期待。

4.例題：請解釋《背影》中“背影”一詞的多重含義。

答案：在《背影》中，“背影”一詞具有多重含義。首先，它指的是父親送別兒子時的背影，象征著父愛的偉大和無私。其次，它也代表著兒子對父親的敬愛和思念。此外，“背影”還隱喻了人生旅途中的離別和成長，引發(fā)讀者對生命意義的思考。

5.例題：請分析《荷塘月色》中荷塘月色的描繪手法。

答案：《荷塘月色》中荷塘月色的描繪手法豐富多樣。作者通過比喻、擬人等修辭手法，將荷塘月色的美景描繪得生動形象。例如，將荷花比作“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子，突出了荷花的純潔和高雅；將月光比作“銀色的輕紗”，增強了讀者對月色朦朧美的感受。此外，作者還運用了動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等手法，使讀者仿佛置身于荷塘月色的美景之中。板書設(shè)計①散文概述

-散文定義

-散文特點：自由靈活的結(jié)構(gòu)、豐富的情感表達(dá)、多樣的題材

-散文分類：抒情散文、敘事散文、議論散文

②散文寫作技巧

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸