4《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞優(yōu)秀人物的品質(zhì)，提高學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家、英雄人物的精神風(fēng)貌。

3.提升學(xué)生的審美能力，通過(guò)對(duì)人物事跡的描寫(xiě)，感受文學(xué)作品的魅力。

4.鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從多角度分析人物形象，提高思辨能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于高中一年級(jí)是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡階段，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但深入理解文學(xué)作品的能力尚需提高。他們對(duì)人物傳記類(lèi)文章的興趣較高，但分析人物性格和思想深度時(shí)，往往停留在表面。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠把握文章主旨，但分析人物心理、提煉文章中心思想的能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在逐步提高，但如何在作文中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，仍需指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，但面對(duì)優(yōu)秀人物的事跡，如何將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神有待激發(fā)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問(wèn)題。此外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面存在不足，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)課文和背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與袁隆平、鐘揚(yáng)等人物事跡相關(guān)的圖片、視頻資料，以及與“心中一團(tuán)火，溫暖眾人”主題相關(guān)的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以“糧食安全”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中關(guān)于糧食生產(chǎn)的知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“我們今天為什么要感謝袁隆平？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

1）介紹袁隆平的生平事跡（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)講述袁隆平院士的生平事跡，讓學(xué)生了解他的科研精神、奮斗歷程和偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬佩之情。

2）分析袁隆平院士的性格特點(diǎn)（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平院士的性格特點(diǎn)，如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)國(guó)等，讓學(xué)生從袁隆平身上學(xué)到寶貴的精神財(cái)富。

3）探討袁隆平院士的科學(xué)成就（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合教材內(nèi)容，分析袁隆平院士在雜交水稻領(lǐng)域的科學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1）學(xué)生分組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“袁隆平院士的科學(xué)精神對(duì)當(dāng)代青年有什么啟示？”每組選出代表發(fā)言。

2）繪制袁隆平院士肖像（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)袁隆平院士的了解，繪制一幅肖像畫(huà)，展示他的形象和精神風(fēng)貌。

3）創(chuàng)作詩(shī)歌贊美袁隆平院士（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以詩(shī)歌的形式，表達(dá)對(duì)袁隆平院士的敬意和贊美之情。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1）袁隆平院士的愛(ài)國(guó)情懷

舉例回答：如“袁隆平院士在雜交水稻研究中，始終堅(jiān)持把國(guó)家的糧食安全放在首位，體現(xiàn)了他深厚的愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>

2）袁隆平院士的科學(xué)精神

舉例回答：如“袁隆平院士面對(duì)科研中的困難和挑戰(zhàn)，始終保持著樂(lè)觀、堅(jiān)韌的態(tài)度，這種科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。”

3）袁隆平院士的人生觀價(jià)值觀

舉例回答：如“袁隆平院士一生追求真理，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他的價(jià)值觀對(duì)我們當(dāng)代青年具有積極的引領(lǐng)作用?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)袁隆平院士的偉大成就和崇高精神，鼓勵(lì)學(xué)生向袁隆平院士學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

本節(jié)課通過(guò)介紹袁隆平院士的生平事跡，分析其性格特點(diǎn)和科學(xué)成就，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、創(chuàng)新思維和審美能力。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析袁隆平院士的品質(zhì)，使其人生觀、價(jià)值觀得到提升。教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，用時(shí)控制在45分鐘內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握袁隆平院士的生平事跡、科學(xué)成就以及他為國(guó)家糧食安全做出的貢獻(xiàn)。學(xué)生了解了雜交水稻的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，以及袁隆平院士在其中的關(guān)鍵作用。

2.思維能力：

學(xué)生在分析袁隆平院士的性格特點(diǎn)、科學(xué)精神以及人生觀價(jià)值觀時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.價(jià)值觀塑造：

學(xué)生在了解袁隆平院士的事跡后，對(duì)其愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)產(chǎn)生了敬佩之情。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.創(chuàng)新意識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平院士的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中勇于探索和實(shí)踐。

5.文學(xué)素養(yǎng)：

學(xué)生在閱讀和分析課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》時(shí)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與，如繪制袁隆平院士肖像、創(chuàng)作詩(shī)歌贊美他，以及小組討論，提高了他們的實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等多種語(yǔ)文技能。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料、自主學(xué)習(xí)，對(duì)袁隆平院士的事跡有了更深入的了解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立思考、探索知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，總結(jié)袁隆平院士的科學(xué)精神和對(duì)國(guó)家、民族的重要貢獻(xiàn)。

2.選擇袁隆平院士的生平事跡中的一個(gè)片段，進(jìn)行深入分析，探討其背后的科學(xué)原理和人文精神，并撰寫(xiě)一篇分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以“致敬科學(xué)家”為主題的宣傳海報(bào)，內(nèi)容可以包括袁隆平院士的照片、簡(jiǎn)要事跡、名言警句等，要求富有創(chuàng)意和藝術(shù)性。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括袁隆平院士的事跡，是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，以及是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于存在的問(wèn)題，如內(nèi)容概括不準(zhǔn)確、分析不夠深入等，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

2.對(duì)分析報(bào)告的批改，主要評(píng)估學(xué)生是否能夠理解并分析袁隆平院士事跡中的科學(xué)原理和人文精神，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)中的不足，如分析不夠全面、論證不夠充分等，提供詳細(xì)的反饋，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.對(duì)宣傳海報(bào)的反饋，首先評(píng)價(jià)海報(bào)的設(shè)計(jì)是否美觀、內(nèi)容是否準(zhǔn)確、創(chuàng)意是否新穎。針對(duì)海報(bào)中存在的問(wèn)題，如圖片選擇不當(dāng)、排版不夠合理等，提出具體的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在展示過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。

5.通過(guò)作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以通過(guò)作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)的方向。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物描寫(xiě)分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說(shuō)明舉例：

題目：請(qǐng)分析課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》中袁隆平院士的性格特點(diǎn)。

答案示例：袁隆平院士的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是勤奮刻苦，如他為了研究雜交水稻，不畏艱辛，長(zhǎng)期在田間地頭工作；二是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，他在科研過(guò)程中一絲不茍，追求真理；三是愛(ài)國(guó)情懷，他將國(guó)家糧食安全視為己任，致力于提高糧食產(chǎn)量；四是樂(lè)于奉獻(xiàn)，他不計(jì)較個(gè)人得失，為國(guó)家和社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.題型：科學(xué)成就理解

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說(shuō)明舉例：

題目：袁隆平院士在雜交水稻研究方面取得了哪些重要成就？

答案示例：袁隆平院士在雜交水稻研究方面取得了以下重要成就：一是成功培育出我國(guó)第一代雜交水稻，大幅度提高了水稻產(chǎn)量；二是提出了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，為我國(guó)雜交水稻研究奠定了基礎(chǔ)；三是推廣雜交水稻種植技術(shù)，使我國(guó)成為世界上雜交水稻種植面積最大的國(guó)家。

3.題型：事件背景分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說(shuō)明舉例：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析袁隆平院士在雜交水稻研究過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

答案示例：袁隆平院士在雜交水稻研究過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是科研經(jīng)費(fèi)不足，二是技術(shù)難題，如雜交水稻的育種技術(shù)；三是環(huán)境因素，如自然災(zāi)害對(duì)水稻生長(zhǎng)的影響；四是社會(huì)輿論，如對(duì)雜交水稻的質(zhì)疑和爭(zhēng)議。

4.題型：人物精神提煉

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說(shuō)明舉例：

題目：從袁隆平院士的事跡中，提煉出哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

答案示例：從袁隆平院士的事跡中，我們可以提煉出以下值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)：一是堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，始終保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌；二是勇于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)觀念，不斷探索新的科研方法；三是無(wú)私奉獻(xiàn)，將個(gè)人利益置于國(guó)家和民族利益之上，為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。

5.題型：價(jià)值觀引導(dǎo)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說(shuō)明舉例：

題目：袁隆平院士的事跡對(duì)我們的價(jià)值觀有什么啟示？

答案示例：袁隆平院士的事跡對(duì)我們的價(jià)值觀有以下啟示：一是要有責(zé)任感和使命感，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展；二是要勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力；三是要勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我；四是要無(wú)私奉獻(xiàn)，為國(guó)家和人民服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡，我們可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-袁隆平院士的生平事跡

-雜交水稻的研究與發(fā)展

-袁隆平院士的科學(xué)成就及其對(duì)國(guó)家的影響

②關(guān)鍵詞：

-袁隆平

-雜交水稻

-科學(xué)研究

-糧食安全

-愛(ài)國(guó)精神

③重點(diǎn)句子：

-“他（袁隆平）是我國(guó)雜交水稻研究的奠基人，被譽(yù)為‘雜交水稻之父’?！?/p>

-“袁隆平院士的科研精神，激勵(lì)了一代又一代的科研工作者?！?/p>

-“雜交水稻的成功推廣，為解決我國(guó)乃至世界糧食安全問(wèn)題做出了重要貢獻(xiàn)?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-袁隆平院士的性格特點(diǎn)

-科研過(guò)程中的挑戰(zhàn)與困難

-袁隆平院士的科研態(tài)度與價(jià)值觀

②關(guān)鍵詞：

-科研精神

-挑戰(zhàn)

-困難

-堅(jiān)韌

-嚴(yán)謹(jǐn)

③重點(diǎn)句子：

-“袁隆平院士面對(duì)困難，始終保持樂(lè)觀，從不放棄?！?/p>

-“他（袁隆平）的科研態(tài)度，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著?！?/p>

-“袁隆平院士的價(jià)值觀，是我們這個(gè)時(shí)代科研工作者的寶貴財(cái)富。”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-袁隆平院士的科學(xué)成就對(duì)社會(huì)的影響

-雜交水稻對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性

-袁隆平院士的貢獻(xiàn)與榮譽(yù)

②關(guān)鍵詞：

-科學(xué)成就

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-糧食安全

-貢獻(xiàn)

-榮譽(yù)

③重點(diǎn)句子：

-“袁隆平院士的雜交水稻研究，使我國(guó)水稻產(chǎn)量大幅提高，對(duì)解決糧食安全問(wèn)題具有重大意義?！?/p>

-“袁隆平院士的貢獻(xiàn)，得到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)?！?/p>

-“雜交水稻的成功，為世界糧食安全提供了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例，引入互動(dòng)式教學(xué)

在講解袁隆平院士的事跡時(shí)，我嘗試引入了一些實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，更加直觀地感受袁隆平院士的科研精神和人生價(jià)值。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

2.多媒體資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，將袁隆平院士的事跡與實(shí)際科研成果相結(jié)合，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能得到充分的刺激，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度有待提高

雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)教學(xué)內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

2.評(píng)價(jià)方式單一

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的全面認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)深度不足

在講解袁隆平院士的科學(xué)成就時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和批判性思維的培養(yǎng)。

反思