第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》是高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二課程的一部分，本課以歷史上疫病的傳播和醫(yī)學成就為主線，通過分析不同歷史時期疫病的爆發(fā)原因、影響及醫(yī)學發(fā)展的特點，旨在讓學生了解疫病對人類社會的影響，認識醫(yī)學進步的重要性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析疫病與醫(yī)學成就的關系，提升歷史解釋能力。

2.引導學生通過歷史事實，探究醫(yī)學進步對人類社會發(fā)展的影響，增強歷史意識。

3.激發(fā)學生對醫(yī)學科學發(fā)展的興趣，培養(yǎng)科學精神，提高探究歷史問題的能力。

4.培養(yǎng)學生關愛生命、尊重科學的態(tài)度，增強社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課前，已經學習了歷史的基本知識，對歷史事件有一定的了解。在初中階段，他們可能接觸過一些關于疾病和醫(yī)學的歷史片段，如中國古代的醫(yī)學成就、近代的醫(yī)學革命等。然而，對于歷史上疫病的系統(tǒng)認識以及醫(yī)學成就的深度分析，學生可能還缺乏系統(tǒng)的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生對醫(yī)學和疫病的歷史可能表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們對科學和醫(yī)學有天然的親近感。學生的學習能力方面，分析能力和批判性思維能力是本課的關鍵，學生需要能夠從歷史材料中提取信息，并進行邏輯推理。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料來學習，而其他學生可能更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解歷史上疫病的傳播機制和醫(yī)學成就時，可能會遇到理解歷史背景的困難，因為疫病的爆發(fā)往往與特定的社會、經濟、文化背景緊密相關。此外，醫(yī)學成就的復雜性也可能讓學生感到難以把握。在分析醫(yī)學進步對人類社會的影響時，學生可能需要克服對歷史事件與當代生活關聯(lián)性的認識障礙。此外，對于一些較為抽象的歷史概念，學生可能需要更多的時間來消化和理解。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合歷史圖片、視頻資料，直觀展示疫病傳播和醫(yī)學成就的歷史背景。

-運用討論法，引導學生圍繞疫病對人類社會的影響進行思辨，激發(fā)學生的參與熱情。

-實施案例分析法，通過具體醫(yī)學成就的案例分析，提升學生的歷史分析和評價能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示歷史文獻、醫(yī)學圖片，增強教學的直觀性和生動性。

-運用教學軟件模擬疫病的傳播過程，幫助學生理解醫(yī)學發(fā)展的歷史脈絡。

-通過在線平臺進行互動教學，提高學生的自主學習能力和協(xié)作精神。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開課之初，以提問的方式導入：“同學們，你們知道歷史上有哪些重大的疫病嗎？它們對人類社會造成了怎樣的影響？”

-展示一張歷史疫病的圖片，如黑死病或鼠疫的插畫，引發(fā)學生的好奇心和思考。

-簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探索歷史上的疫病與醫(yī)學成就，了解醫(yī)學進步是如何幫助人類戰(zhàn)勝疾病的?！?/p>

2.新課講授

-第一條內容：

-講解歷史上幾種重大疫病的爆發(fā)原因、傳播過程和影響。

-通過歷史地圖和圖表，展示疫病的地理分布和傳播路徑。

-用時：10分鐘。

-第二條內容：

-分析不同歷史時期醫(yī)學發(fā)展的特點，如中國古代的醫(yī)學成就、近代的醫(yī)學革命等。

-介紹幾位重要的醫(yī)學家及其貢獻，如張仲景、李時珍等。

-用時：10分鐘。

-第三條內容：

-探討醫(yī)學進步對人類社會的影響，包括對公共衛(wèi)生、社會結構、文化觀念等方面的影響。

-通過歷史案例，讓學生理解醫(yī)學進步與人類文明進步的關系。

-用時：10分鐘。

3.實踐活動

-第一條內容：

-分組讓學生扮演不同歷史時期的醫(yī)學家，模擬醫(yī)學成就的發(fā)明和創(chuàng)新過程。

-每組選擇一個醫(yī)學成就，通過角色扮演和討論，展示其創(chuàng)新點和歷史意義。

-用時：15分鐘。

-第二條內容：

-讓學生根據(jù)所學知識，設計一個簡單的防疫宣傳海報，強調個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生意識。

-學生展示海報，并進行簡要的講解，其他學生評價并提出改進意見。

-用時：10分鐘。

-第三條內容：

-組織一個小型的醫(yī)學知識競賽，涉及疫病歷史、醫(yī)學成就等知識點。

-通過競賽形式，提高學生的學習興趣和參與度，鞏固所學知識。

-用時：10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：

-“你認為醫(yī)學進步對現(xiàn)代社會有哪些積極影響？”（例如：提高人均壽命、改善生活質量、促進社會穩(wěn)定等）

-第二方面內容舉例回答：

-“歷史上有哪些醫(yī)學成就對現(xiàn)代醫(yī)學產生了深遠影響？”（例如：疫苗接種、抗生素的發(fā)現(xiàn)等）

-第三方面內容舉例回答：

-“在面對新的疫病時，我們應該如何借鑒歷史經驗，采取有效的防控措施？”（例如：加強公共衛(wèi)生體系建設、提高公眾健康意識等）

5.總結回顧

內容：

-總結本節(jié)課的主要內容和重點，強調醫(yī)學進步對人類社會的重要性。

-引導學生思考：在科技日新月異的今天，醫(yī)學應該如何更好地服務于人類？

-鼓勵學生在日常生活中關注公共衛(wèi)生問題，增強自我保護意識。

-用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.歷史上的疫病概述

-疫病的定義和特點

-歷史上主要的疫病類型及其爆發(fā)時間

-疫病對人類社會的影響：人口減少、經濟衰退、社會動蕩等

2.疫病的傳播機制

-疫病的傳播途徑：空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等

-疫病的流行病學特征：潛伏期、傳染期、發(fā)病率、死亡率等

-疫病的地理分布：疫病的流行與地理環(huán)境、氣候條件的關系

3.醫(yī)學成就與疫病防治

-古代醫(yī)學成就：中醫(yī)、西醫(yī)的起源與發(fā)展，重要醫(yī)學家的貢獻

-近代醫(yī)學革命：疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)、公共衛(wèi)生體系的建立

-疫病防治措施：隔離、檢疫、疫苗接種、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成等

4.醫(yī)學進步對人類社會的影響

-醫(yī)學進步對人口增長和人均壽命的影響

-醫(yī)學進步對經濟和社會穩(wěn)定的影響

-醫(yī)學進步對文化觀念和生活方式的影響

5.疫病與醫(yī)學發(fā)展的重要歷史事件

-古代：中國古代的瘟疫防治、古希臘的醫(yī)學成就等

-中世紀：黑死病的爆發(fā)與歐洲的醫(yī)學發(fā)展

-近代：疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)、公共衛(wèi)生體系的建立等

6.現(xiàn)代醫(yī)學面臨的挑戰(zhàn)

-新型疫病的出現(xiàn)與傳播：如艾滋病、SARS、COVID-19等

-醫(yī)療資源的分配與公平問題

-醫(yī)學倫理與生物安全等問題

7.公共衛(wèi)生與個人健康

-公共衛(wèi)生的定義和重要性

-個人健康與公共衛(wèi)生的關系

-常見的公共衛(wèi)生問題及其預防措施

8.國際合作與全球衛(wèi)生治理

-國際衛(wèi)生組織的成立與發(fā)展

-全球衛(wèi)生治理的挑戰(zhàn)與機遇

-我國在全球衛(wèi)生治理中的角色與貢獻反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，創(chuàng)設情境教學：在講解疫病歷史時，我會嘗試運用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生身臨其境地感受歷史事件，增強教學的趣味性和互動性。

2.引入案例教學，培養(yǎng)學生的批判性思維：通過分析歷史上的醫(yī)學案例，引導學生從不同角度思考問題，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對疫病歷史缺乏足夠的興趣或者對討論內容感到陌生。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，教學方式仍然顯得較為單一，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式過于傳統(tǒng)：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和期末考試，缺乏對學生實際能力和創(chuàng)新思維的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置相關的預習任務，讓學生對疫病歷史有初步的了解。同時，在課堂上設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學方式：我會嘗試引入更多的教學手段，如翻轉課堂、項目式學習等，讓學生在自主探究的過程中學習知識。同時，根據(jù)學生的反饋調整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

3.改進評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將設計多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目、期末考試等，以全面反映學生的知識掌握、能力提升和創(chuàng)新思維。此外，我還計劃引入學生自評和互評機制，鼓勵學生反思自己的學習過程。課后作業(yè)1.研究報告：《中國古代瘟疫與醫(yī)學發(fā)展的關系》

-要求：選擇中國古代一種瘟疫，如唐代的“大瘟疫”，研究其爆發(fā)原因、傳播途徑、影響及當時醫(yī)學界的應對措施，分析醫(yī)學發(fā)展對瘟疫防治的貢獻。

-答案示例：以唐代的“大瘟疫”為例，研究報告可以包括瘟疫的爆發(fā)原因（如氣候異常、戰(zhàn)爭導致的社會動蕩）、傳播途徑（如長途貿易、軍隊調動）、對經濟、社會、文化的影響，以及醫(yī)學家如孫思邈提出的防疫措施，如“食療養(yǎng)生、藥物預防”等。

2.案例分析：《疫苗的發(fā)明與流行病學》

-要求：選擇一種疫苗，如牛痘疫苗，分析其發(fā)明背景、研發(fā)過程、對人類健康的影響以及流行病學在疫苗研發(fā)中的應用。

-答案示例：以牛痘疫苗為例，案例分析可以探討愛德華·詹納的實驗背景、如何發(fā)現(xiàn)牛痘病毒對天花有預防作用，以及疫苗普及對天花消滅的巨大貢獻。

3.小組討論：《醫(yī)學進步對社會的影響》

-要求：分組討論醫(yī)學進步對現(xiàn)代社會的影響，如醫(yī)療技術、公共衛(wèi)生政策、生活方式等方面，并撰寫討論報告。

-答案示例：討論報告可以包括醫(yī)療技術如何提高治愈率、公共衛(wèi)生政策如何改善生活條件、醫(yī)學進步如何影響人們的飲食習慣和生活方式等。

4.比較研究：《古代醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的對比》

-要求：比較古代醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學在診斷方法、治療方法、藥物使用等方面的異同，并分析其原因。

-答