第三單元運(yùn)用辯證思維方法大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“運(yùn)用辯證思維方法”這一主題，重點講解辯證思維方法的基本概念、特征及其在實際生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：辯證思維方法的概念、基本特征、辯證思維方法與形而上學(xué)思維方法的區(qū)別，以及如何運(yùn)用辯證思維方法解決實際問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第三單元“辯證法與形而上學(xué)”相關(guān)，旨在幫助學(xué)生鞏固和深化對辯證思維方法的理解。學(xué)生已有知識包括對辯證法與形而上學(xué)的認(rèn)識，以及日常生活中遇到的一些實際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用辯證思維方法分析和解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)辯證思維方法，學(xué)生將能夠形成批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法分析問題的能力，提高思維的全面性和深刻性；2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，提高判斷和決策的準(zhǔn)確性；3.培養(yǎng)學(xué)生將辯證思維方法應(yīng)用于實際生活的意識，提升實踐創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此階段已經(jīng)接觸過一些基本的邏輯知識和辯證法的基本概念，如命題、推理、歸納和演繹等。對于辯證思維，學(xué)生可能對矛盾的普遍性、發(fā)展的觀點等有所了解，但對其具體應(yīng)用和實際操作可能缺乏深入的理解和實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對邏輯與思維這一領(lǐng)域的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對哲學(xué)和思維方法抱有濃厚的興趣，而另一部分學(xué)生可能覺得抽象難懂。在能力方面，學(xué)生普遍具備一定的抽象思維能力，但辯證思維方法的靈活運(yùn)用可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有偏好通過案例和實例學(xué)習(xí)的，也有偏好理論分析和系統(tǒng)梳理的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，辯證思維方法相對于傳統(tǒng)的線性思維來說較為抽象，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在的邏輯關(guān)系；其次，將辯證思維方法應(yīng)用于具體問題分析時，學(xué)生可能面臨如何將理論與實際結(jié)合的挑戰(zhàn)；最后，由于辯證思維要求學(xué)生具備較強(qiáng)的批判性思維和創(chuàng)新能力，對于一些思維定勢較強(qiáng)或者習(xí)慣于傳統(tǒng)思維方式的學(xué)生來說，可能是一個較大的跨越。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三《邏輯與思維》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如辯證思維方法的動畫演示、實際案例分析等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，確保實驗操作臺的安全性和整潔，以備進(jìn)行思維實驗或案例分析等活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第三單元的第一課，主題是“運(yùn)用辯證思維方法”。在開始之前，請大家思考一個問題：什么是辯證思維？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？

（2）學(xué)生：辯證思維是一種看待問題的方法，它強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展變化，注重矛盾的分析和解決。

（3）教師：很好，辯證思維確實是一種看待問題的方法，它有助于我們更好地認(rèn)識世界和改造世界。那么，接下來我們就來探究一下辯證思維的基本概念、特征及其在實際生活中的應(yīng)用。

二、新課講授

1.辯證思維的基本概念

（1）教師：首先，我們來了解一下辯證思維的基本概念。辯證思維是一種以矛盾為核心，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展變化的思維方式。它認(rèn)為事物內(nèi)部存在著矛盾，這些矛盾是事物發(fā)展的動力。

（2）學(xué)生：那么，辯證思維與形而上學(xué)思維有什么區(qū)別呢？

（3）教師：辯證思維與形而上學(xué)思維的主要區(qū)別在于：辯證思維強(qiáng)調(diào)事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展變化，而形而上學(xué)思維則強(qiáng)調(diào)事物的孤立和靜止。接下來，我們將通過一個案例來進(jìn)一步理解辯證思維的基本概念。

2.辯證思維的特征

（1）教師：辯證思維具有以下特征：全面性、聯(lián)系性、發(fā)展性、批判性、實踐性。下面，我們逐一介紹這些特征。

（2）全面性：辯證思維要求我們看待問題時，既要看到事物的正面，也要看到事物的反面，既要看到事物的現(xiàn)在，也要看到事物的未來。

（3）聯(lián)系性：辯證思維強(qiáng)調(diào)事物之間的相互聯(lián)系，認(rèn)為事物的發(fā)展變化是由多種因素共同作用的結(jié)果。

（4）發(fā)展性：辯證思維認(rèn)為事物是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題。

（5）批判性：辯證思維要求我們對事物進(jìn)行批判性思考，不盲目接受任何觀點。

（6）實踐性：辯證思維強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，要求我們在實踐中檢驗和發(fā)展理論。

3.辯證思維的應(yīng)用

（1）教師：接下來，我們來探討一下辯證思維在實際生活中的應(yīng)用。首先，我們要學(xué)會運(yùn)用辯證思維分析問題。例如，在處理人際關(guān)系時，我們要學(xué)會看到對方的優(yōu)點和缺點，既要尊重對方，也要指出對方的不足。

（2）學(xué)生：那么，在實際工作中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用辯證思維呢？

（3）教師：在實際工作中，我們要學(xué)會運(yùn)用辯證思維分析問題、解決問題。例如，在項目管理中，我們要全面考慮項目的各個方面，既要關(guān)注進(jìn)度，也要關(guān)注質(zhì)量；既要考慮成本，也要考慮效益。

三、課堂練習(xí)

1.教師提出問題：請同學(xué)們運(yùn)用辯證思維分析以下案例，并給出自己的觀點。

案例：某公司為了提高產(chǎn)品質(zhì)量，投入大量資金進(jìn)行技術(shù)改造，但效果并不理想。請分析原因，并提出改進(jìn)建議。

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表進(jìn)行發(fā)言。

3.教師點評：針對學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并給予指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了辯證思維的基本概念、特征及其在實際生活中的應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高自己的思維能力和解決問題的能力。

2.學(xué)生反思：請同學(xué)們課后思考，如何將辯證思維方法應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們閱讀教材第三單元的相關(guān)內(nèi)容，并完成課后練習(xí)題。

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于辯證思維方法應(yīng)用的短文。

六、教學(xué)反思

1.教師反思：本節(jié)課通過案例分析和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了辯證思維的基本概念、特征及其在實際生活中的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到辯證思維方法的重要性，今后我將努力運(yùn)用辯證思維方法分析和解決問題。六、知識點梳理1.辯證思維的概念

-辯證思維是一種以矛盾為核心，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展變化的思維方式。

-它認(rèn)為事物內(nèi)部存在著矛盾，這些矛盾是事物發(fā)展的動力。

2.辯證思維的特征

-全面性：辯證思維要求我們看待問題時，既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。

-聯(lián)系性：辯證思維強(qiáng)調(diào)事物之間的相互聯(lián)系，認(rèn)為事物的發(fā)展變化是由多種因素共同作用的結(jié)果。

-發(fā)展性：辯證思維認(rèn)為事物是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題。

-批判性：辯證思維要求我們對事物進(jìn)行批判性思考，不盲目接受任何觀點。

-實踐性：辯證思維強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，要求我們在實踐中檢驗和發(fā)展理論。

3.辯證思維方法的基本原則

-矛盾分析法：通過對事物內(nèi)部矛盾的剖析，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

-質(zhì)量互變規(guī)律：強(qiáng)調(diào)事物在一定條件下，量變引起質(zhì)變的原理。

-否定之否定規(guī)律：事物發(fā)展過程中，通過否定和超越，實現(xiàn)自身的不斷完善。

4.辯證思維的應(yīng)用

-分析問題：運(yùn)用辯證思維方法，全面、客觀地分析問題，避免片面和主觀。

-解決問題：通過辯證思維方法，找到解決問題的最佳方案，提高解決問題的效率。

-創(chuàng)新思維：運(yùn)用辯證思維方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，推動事物的發(fā)展。

5.辯證思維與形而上學(xué)思維的區(qū)別

-辯證思維強(qiáng)調(diào)事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展變化，而形而上學(xué)思維則強(qiáng)調(diào)事物的孤立和靜止。

-辯證思維注重事物的矛盾性和發(fā)展性，而形而上學(xué)思維則忽視事物的矛盾性和發(fā)展性。

6.辯證思維在生活中的應(yīng)用

-人際關(guān)系：在處理人際關(guān)系時，運(yùn)用辯證思維方法，全面認(rèn)識對方，尊重差異，尋求共同點。

-工作實踐：在工作和生活中，運(yùn)用辯證思維方法，分析問題、解決問題，提高工作效率。

-學(xué)習(xí)研究：在學(xué)習(xí)研究過程中，運(yùn)用辯證思維方法，深入挖掘知識，提高學(xué)術(shù)水平。

7.辯證思維方法的培養(yǎng)

-培養(yǎng)批判性思維：敢于質(zhì)疑，善于分析，不盲目接受任何觀點。

-增強(qiáng)實踐能力：將理論知識應(yīng)用于實踐，通過實踐檢驗和發(fā)展理論。

-拓展知識面：廣泛閱讀，了解不同領(lǐng)域的知識，提高自己的綜合素質(zhì)。七、課堂1.課堂提問

-通過設(shè)計針對性的問題，如“如何運(yùn)用辯證思維分析這個案例？”來檢測學(xué)生對辯證思維概念的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生在回答問題時是否能運(yùn)用辯證思維方法，是否能提出有深度的問題或見解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過小組內(nèi)的交流來評價他們的合作能力和辯證思維能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠主動提出觀點和問題。

-評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及他們是否能夠跟隨課堂節(jié)奏。

3.小組展示評價

-通過學(xué)生的小組展示來評價他們的辯證思維能力和表達(dá)能力。

-觀察小組成員之間的互動，評價他們是否能夠有效溝通和協(xié)作。

4.課堂測試

-在課程結(jié)束時，通過小測驗來評估學(xué)生對辯證思維基本概念和特征的記憶情況。

-設(shè)計選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

5.反饋與指導(dǎo)

-在課堂評價過程中，教師應(yīng)給予及時的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于遇到困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

6.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，確保每份作業(yè)都得到認(rèn)真對待。

-通過作業(yè)評價了解學(xué)生在實際操作中運(yùn)用辯證思維的能力。

-在作業(yè)評語中提供具體的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。

7.成績記錄

-將課堂參與、小組展示、課堂測試和作業(yè)成績進(jìn)行記錄，形成學(xué)生的綜合成績。

-定期與學(xué)生和家長溝通，討論學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。

8.自我評價

-鼓勵學(xué)生在課程結(jié)束時進(jìn)行自我評價，反思自己在辯證思維方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫反思報告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體驗和收獲。八、典型例題講解例題一：

某公司為了提高產(chǎn)品質(zhì)量，決定對生產(chǎn)線進(jìn)行技術(shù)改造。在改造過程中，公司遇到了以下問題：

（1）原有設(shè)備老化，導(dǎo)致生產(chǎn)效率低下。

（2）新設(shè)備成本較高，但預(yù)期可以提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低生產(chǎn)成本。

（3）部分員工對新設(shè)備不熟悉，擔(dān)心影響生產(chǎn)安全。

請運(yùn)用辯證思維方法分析上述問題，并提出解決方案。

答案：

1.分析問題：

-原有設(shè)備老化與生產(chǎn)效率低下之間存在矛盾，是制約公司發(fā)展的關(guān)鍵因素。

-新設(shè)備成本較高與提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低生產(chǎn)成本之間存在矛盾，需要權(quán)衡利弊。

-員工對新設(shè)備不熟悉與生產(chǎn)安全之間存在矛盾，需要加強(qiáng)培訓(xùn)和引導(dǎo)。

2.解決方案：

-針對設(shè)備老化問題，公司可以分階段進(jìn)行技術(shù)改造，先解決最關(guān)鍵的設(shè)備。

-對于新設(shè)備成本問題，可以制定合理的投資計劃，逐步引入新設(shè)備。

-針對員工培訓(xùn)問題，公司可以開展針對性的培訓(xùn)課程，提高員工對新設(shè)備的熟悉度。

例題二：

我國某地區(qū)近年來，為了改善環(huán)境質(zhì)量，采取了一系列措施，包括：

（1）關(guān)閉污染嚴(yán)重的企業(yè)。

（2）推廣清潔能源。

（3）加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測。

請運(yùn)用辯證思維方法分析上述措施，并討論其可能帶來的影響。

答案：

1.分析措施：

-關(guān)閉污染嚴(yán)重的企業(yè)有利于改善環(huán)境質(zhì)量，但可能導(dǎo)致部分企業(yè)倒閉和失業(yè)。

-推廣清潔能源有助于減少污染，但可能面臨技術(shù)、成本等方面的挑戰(zhàn)。

-加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測有利于及時發(fā)現(xiàn)和處理環(huán)境污染問題，但需要投入大量人力和物力。

2.可能帶來的影響：

-關(guān)閉污染企業(yè)可能帶來短期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)波動，但有利于長期環(huán)境質(zhì)量的改善。

-推廣清潔能源可能需要一定的時間和技術(shù)積累，但有助于推動我國能源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

-加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測有助于提高環(huán)境管理水平，但可能增加政府和企業(yè)的工作負(fù)擔(dān)。

例題三：

某學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展了以下活動：

（1）組織學(xué)生參加社會實踐活動。

（2）開展各類興趣小組活動。

（3）加強(qiáng)心理健康教育。

請運(yùn)用辯證思維方法分析上述活動，并討論其可能帶來的效果。

答案：

1.分析活動：

-社會實踐活動有助于學(xué)生了解社會，培養(yǎng)責(zé)任感，但可能占用學(xué)生的休息時間。

-興趣小組活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)，但可能存在資源分配不均的問題。

-心理健康教育有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，提高心理素質(zhì)，但需要專業(yè)的指導(dǎo)。

2.可能帶來的效果：

-社會實踐活動有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-興趣小組活動有助于學(xué)生發(fā)掘自身潛能，提高綜合素質(zhì)。

-心理健康教育有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，提高抗壓能力。

例題四：

某企業(yè)在市場拓展過程中，面臨著以下挑戰(zhàn)：

（1）市場競爭激烈。

（2）消費(fèi)者需求多樣化。

（3）產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重。

請運(yùn)用辯證思維方法分析上述挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對策略。

答案：

1.分析挑戰(zhàn)：

-市場競爭激烈，企業(yè)需要提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。

-消費(fèi)者需求多樣化，企業(yè)需要開發(fā)多樣化產(chǎn)品以滿足市場需求。

-產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，企業(yè)需要創(chuàng)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品附加值。

2.應(yīng)對策略：

-提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，增強(qiáng)市場競爭力。

-開發(fā)多樣化產(chǎn)品，滿足消費(fèi)者需求。

-創(chuàng)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品附加值，降低產(chǎn)品同質(zhì)化。

例題五：

某城市為了緩解交通擁堵問題，采取了以下措施：

（1）擴(kuò)大公共交通覆蓋范圍。

（2）推廣綠色出行方式。

（3）加強(qiáng)交通執(zhí)法。

請運(yùn)用辯證思維方法分析上述措施，并討論其可能帶來的影響。

答案：

1.分析措施：

-擴(kuò)大公共交通覆蓋范圍有利于緩解交通擁堵，但可能面臨投資和運(yùn)營成本問題。

-推廣綠色出行方式有助于減少私家車使用，但可能面臨基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題。

-加強(qiáng)交通執(zhí)法有利于規(guī)范交通秩序，但可能面臨執(zhí)法力度和效率問題。

2.可能帶來的影響：

-擴(kuò)大公共交通覆蓋范圍有助于提高市民出行便利性，但可能帶來投資和運(yùn)營成本壓力。

-推廣綠色出行方式有助于改善城市環(huán)境，但可能面臨基礎(chǔ)設(shè)施和習(xí)慣改變問題。

-加強(qiáng)交通執(zhí)法有助于緩解交通擁堵，但可能面臨執(zhí)法力度和效率問題。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先得說說教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析和小組討論的方式，學(xué)生們對辯證思維方法的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提高。他們能夠更好地分析問題，提出自己的觀點，這讓我挺欣慰的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對辯證思維方法還不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我