2024-2025年高中化學(xué)專題2第1單元第2課時(shí)原子核外電子的排布教學(xué)實(shí)錄蘇教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：原子核外電子的排布，包括電子層數(shù)、能級(jí)、軌道、原子軌道的形狀與能級(jí)交錯(cuò)等概念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)選修3中的原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容緊密相連。學(xué)生需要掌握原子核外電子的排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表、化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，理解原子核外電子排布的規(guī)律。提升學(xué)生的化學(xué)符號(hào)理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層數(shù)、能級(jí)、軌道等基本概念。

-掌握電子排布的順序，如按照能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則進(jìn)行電子填充。

-能夠根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖，并解釋其與元素性質(zhì)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并能區(qū)分s、p、d、f軌道的形狀和能級(jí)交錯(cuò)。

-應(yīng)用電子排布規(guī)則解釋元素周期表中元素的化學(xué)性質(zhì)變化。

-將電子排布與化學(xué)鍵的形成聯(lián)系起來(lái)，理解原子如何通過(guò)電子排布形成離子或共價(jià)鍵。

-在復(fù)雜分子中正確分配電子，理解分子軌道理論的基本原理。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物模型（原子模型、分子模型）、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：原子核外電子排布相關(guān)教學(xué)視頻、電子教材、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中常見(jiàn)的金屬元素，如鐵、銅、鋁等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些金屬元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：如何描述一個(gè)原子的結(jié)構(gòu)？原子核外電子是如何分布的？

3.學(xué)生回答：回顧原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考電子在原子中的分布規(guī)律。

4.導(dǎo)入新課：引出原子核外電子的排布，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、講授新課（20分鐘）

1.電子排布規(guī)律：講解電子層數(shù)、能級(jí)、軌道等基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解電子排布的順序。

2.電子排布圖：展示電子排布圖，講解電子填充的規(guī)則，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

3.實(shí)例分析：以氫、氦、鋰等元素為例，講解電子排布圖繪制方法，分析其與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.軌道與能級(jí)交錯(cuò)：講解s、p、d、f軌道的形狀和能級(jí)交錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生理解軌道對(duì)電子排布的影響。

5.課堂互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生，檢查對(duì)電子排布規(guī)律的理解程度，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放電子排布練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相解答練習(xí)題中的問(wèn)題，共同提高。

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖？

2.學(xué)生回答：講解電子排布圖繪制方法，強(qiáng)調(diào)原子序數(shù)與電子排布的關(guān)系。

3.提問(wèn)：原子核外電子排布與元素周期表有何聯(lián)系？

4.學(xué)生回答：講解原子核外電子排布與元素周期律的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：s、p、d、f軌道分別具有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：講解s、p、d、f軌道的形狀和能級(jí)交錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)軌道對(duì)電子排布的影響。

3.教師提問(wèn)：如何根據(jù)電子排布預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)？

4.學(xué)生回答：講解電子排布與化學(xué)鍵形成的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：原子核外電子排布與分子結(jié)構(gòu)有何聯(lián)系？

2.學(xué)生回答：講解電子排布與分子軌道理論的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對(duì)分子結(jié)構(gòu)的影響。

3.教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握原子核外電子的排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練理解并描述原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層數(shù)、能級(jí)、軌道等基本概念。

-學(xué)生能夠根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖，并能夠解釋電子排布與元素周期表的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分s、p、d、f軌道的形狀和能級(jí)交錯(cuò)，理解軌道對(duì)電子排布的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用電子排布規(guī)則解釋元素的化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性等。

-學(xué)生能夠分析復(fù)雜分子中的電子排布，理解分子軌道理論的基本原理。

-學(xué)生能夠?qū)㈦娮优挪寂c化學(xué)鍵的形成聯(lián)系起來(lái)，理解原子如何通過(guò)電子排布形成離子或共價(jià)鍵。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，理解原子核外電子排布的規(guī)律。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，通過(guò)課堂討論和提問(wèn)，對(duì)電子排布理論進(jìn)行深入思考。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中的作用。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等。

-學(xué)生增強(qiáng)了科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或分析化學(xué)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與跨學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如物理、生物、環(huán)境科學(xué)等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電子排布規(guī)律的理解程度。提問(wèn)方式包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涉及基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予反饋和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答、小組討論等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和積極性。

-實(shí)驗(yàn)演示觀察：在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和合作環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

2.課堂互動(dòng)

-教師與學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，教師耐心解答，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。

-學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。

3.課堂測(cè)試

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-課后作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

4.教學(xué)反思

-教師反思：課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析課堂效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的需求和期望，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.評(píng)價(jià)方式多樣化

-課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、提問(wèn)回答情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-作業(yè)完成情況：通過(guò)作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。

-小組合作能力：通過(guò)小組討論和合作項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

6.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-改進(jìn)教學(xué)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-促進(jìn)學(xué)習(xí)：通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了原子核外電子的排布，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于理解元素的化學(xué)性質(zhì)和周期表的結(jié)構(gòu)非常重要。我覺(jué)得整體上，這節(jié)課的進(jìn)行還是蠻順利的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示一些金屬元素和提出問(wèn)題，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。他們對(duì)于電子排布的規(guī)律感到好奇，這樣的好奇心是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)于電子層數(shù)、能級(jí)、軌道這些概念，雖然我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言去講解，但還是有部分學(xué)生顯得有些吃力?？磥?lái)我在解釋這些概念時(shí)，可能需要更直觀一些，比如使用一些簡(jiǎn)單的圖表或者模型來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠完成這些練習(xí)，但也有些學(xué)生在應(yīng)用電子排布規(guī)則時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵點(diǎn)，比如電子填充的順序和軌道的能級(jí)交錯(cuò)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于電子排布與元素周期律的關(guān)系理解得還不夠深入。他們能夠回答出電子排布圖的基本繪制方法，但一涉及到周期表中元素的化學(xué)性質(zhì)變化時(shí)，就顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間來(lái)深入講解元素周期律的原理。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，這有助于他們更好地掌握知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢主動(dòng)發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的知識(shí)不夠自信。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，使用更多直觀的教學(xué)工具，如圖表、模型等。

-設(shè)計(jì)更多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，提高他們的參與度。

-在課后提供更多學(xué)習(xí)資源，如在線教程、視頻等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。典型例題講解1.例題：已知某元素的原子序數(shù)為17，請(qǐng)寫出該元素的電子排布式，并說(shuō)明其電子層數(shù)和最外層電子數(shù)。

答案：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。電子層數(shù)為3層，最外層電子數(shù)為7個(gè)。

2.例題：某元素原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d?，請(qǐng)判斷該元素的金屬性和非金屬性，并說(shuō)明理由。

答案：該元素為過(guò)渡金屬，具有金屬性。雖然最外層電子數(shù)為5，但過(guò)渡金屬的d軌道電子對(duì)元素的性質(zhì)影響較大，且該元素處于周期表的左側(cè)，因此表現(xiàn)出金屬性。

3.例題：某元素原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d1?4s2，請(qǐng)判斷該元素的最高正價(jià)，并說(shuō)明理由。

答案：該元素的最高正價(jià)為+4。由于該元素的價(jià)電子排布為3d1?4s2，且3d軌道已經(jīng)完全充滿，因此其最高正價(jià)等于其最外層s軌道電子數(shù)，即+2。

4.例題：某元素原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d?4s2，請(qǐng)寫出該元素的離子符號(hào)，并說(shuō)明其氧化態(tài)。

答案：該元素的離子符號(hào)為Cr3?