《紙的發(fā)明》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本解讀】

《紙的發(fā)明》敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，說明中國的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

課文開門見山，第1自然段直接點(diǎn)明造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)。第2自然段簡述了幾千年前由于沒有紙，人們用文字記錄事件的不便。第3、4自然段介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，從西漢時(shí)期的“用麻來造紙"到東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、破布等原料來造紙，極大地降低了紙的價(jià)格，滿足了多數(shù)人的需要。第5自然段介紹了造紙術(shù)的傳播路徑，說明其具有世界性的影響，回應(yīng)了開頭。

課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句話展開敘述，簡要介紹了紙的發(fā)明過程。文中多處運(yùn)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。比如：“這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。"這些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子強(qiáng)調(diào)了把字寫在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻來造紙的缺點(diǎn)，層層深人地記述了人們不斷改進(jìn)記錄文字的材料的過程。此外，課文對數(shù)字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn)，如“兩千多年前”“大約在一千九百年前”，因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“存、普”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切"等4個(gè)多音字，會(huì)寫“偉、錄”等13個(gè)字，會(huì)寫“造紙術(shù)、世界"等16個(gè)詞語，能正確、流利地朗讀課文。

思維能力：能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

審美創(chuàng)造：說清楚“蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來”的原因。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過梳理信息，說清楚紙的發(fā)明過程，解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因。

【教學(xué)過程】

◎?qū)胝勗捈と?，揭示課題

我們中國是世界四大文明古國之一，中國古代有四大發(fā)明，對世界文明和文化發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)，你知道嗎？圖片出示古代四大發(fā)明。

這四大發(fā)明中，有一個(gè)發(fā)明，與我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)。那就是——紙的發(fā)明。

紙是什么時(shí)候發(fā)明的？是怎么發(fā)明的呢？今天要學(xué)習(xí)的課文，將會(huì)告訴我們這些答案。

揭示課題：紙的發(fā)明。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)一初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋，認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)多音字。

（1）多種形式（自由練讀、指名領(lǐng)讀、去掉拼音讀）認(rèn)讀：

保存普及制作粗糙

蔡倫歐洲社會(huì)積累

切斷便宜朝鮮

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的四個(gè)多音字：累、切、便、鮮

內(nèi)容詳見課件。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)二默讀課文，梳理紙的發(fā)明過程

紙的發(fā)明，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。那么，紙是怎么發(fā)明的呢？

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫圖表。

提示：對照圖表中的時(shí)間軸，先找出課文對應(yīng)的自然段，再圈畫關(guān)鍵信息。

2.交流，反饋，明確：

造紙術(shù)發(fā)明以前：課文第二自然段，時(shí)間是“早在幾千年前"。

西漢時(shí)代：對應(yīng)課文第三自然段，時(shí)間是“兩千多年前”。

東漢時(shí)代：對應(yīng)課文第四自然段，時(shí)間是“大約在一千九百年前"。相機(jī)追問：為什么是“大約”呢？引導(dǎo)明確：因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，不知道準(zhǔn)確的時(shí)間了。

后來：對應(yīng)課文第五自然段。想一想，這個(gè)后來是指什么時(shí)候？交流明確，指的是蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之后，也就是東漢之后。

3.學(xué)生默讀課文，照圖表的樣子，完成填寫。

4.交流反饋，反饋過程中引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么抓住關(guān)鍵信息的。

造紙術(shù)發(fā)明以前：人們在龜甲、獸骨、青銅器上刻字，在竹片、木片、帛上寫字。（概括梳理時(shí)關(guān)注語段中的“那時(shí)候"后來”“再后來"理清這段話的層次，再圈出“龜甲和獸骨”“竹片和木片"帛”等關(guān)鍵詞）

西漢時(shí)代：人們懂得了用麻來造紙。（直接抓這段話中的關(guān)鍵句。）

東漢時(shí)代：蔡倫吸收人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。（直接抓這段話中的關(guān)鍵句。）

5.我們都是中華傳統(tǒng)文化的小小傳播者。你能借助圖表，向大家說一說紙的發(fā)明過程嗎？

同桌互說，指名說，相機(jī)評(píng)價(jià)是否說得清楚明白、通順連貫。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)三研讀課文，了解蔡倫造紙方法

1.默讀第4自然段，想一想，這段話是圍繞哪句話來寫的，在文中畫出來。

交流，反饋：

大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。

這個(gè)句子很長，你能把他概括得更簡短些嗎？

東漢的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

2.圍繞這個(gè)意思，這段話又寫了哪幾層意思呢？請?jiān)倌x這段話，想一想。

交流，反饋：寫了兩層意思：第一層意思是講蔡倫造紙的方法；第二層意思講這種方法的好處。

3.蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的呢？根據(jù)課文，完成學(xué)習(xí)單上的流程圖。

（1）學(xué)生自主獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。

（2）反饋評(píng)價(jià)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)單。課件投影兩份學(xué)習(xí)單，進(jìn)行比較評(píng)價(jià)：哪一份學(xué)習(xí)單概括得更準(zhǔn)確，更簡潔。

預(yù)設(shè)概括一：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷——浸在水里——搗爛成漿——把漿撈出——曬干

預(yù)設(shè)概括二：剪、切——浸——搗——撈——曬

評(píng)價(jià)：第一種概括的第一步太啰嗦，第二種概括比較準(zhǔn)確，第三種概括主要抓住關(guān)鍵動(dòng)作，非常簡練。

4.我們都是中華傳統(tǒng)文的小小傳播者。你能借助這個(gè)流程圖，向大家介紹一下蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)嗎？

同桌互說，指名說，相機(jī)評(píng)價(jià)是否說得清楚明白、通順連貫。提示：在說的時(shí)候，可以加上一些連接詞，比如“首先"然后”“接著"最后”等。

◎?qū)W習(xí)任務(wù)四梳理信息，說說為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來了

1.蔡倫改進(jìn)了造紙方法，這是一個(gè)偉大的技術(shù)進(jìn)步。這項(xiàng)技術(shù)一直傳承至今。那么，為什么蔡倫的造紙方法能夠傳承下來呢？為了回答這個(gè)問題，我們需要再次走進(jìn)課文，去梳理有關(guān)的信息。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

蔡倫改進(jìn)的造紙方法為什么能夠傳承下來呢？默讀課文，梳理信息，填一填。

2.學(xué)生默讀課文，獨(dú)立圈畫信息，填寫圖表。

3.交流反饋。逐段反饋學(xué)生圈畫出的關(guān)鍵信息，相機(jī)出示圖片，重點(diǎn)了解不同時(shí)期書寫材料的優(yōu)缺點(diǎn)。（過程詳見課件）

4.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，扮演角色練習(xí)講解。

我們都是中華傳統(tǒng)文化的小小傳播者。為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法能夠傳承下來呢？請選擇一個(gè)角色，借助梳理的圖表練習(xí)講述。

角色一：如果你是東漢的蔡倫，穿越到了現(xiàn)代向同學(xué)么講述……

角色二：如果你是中國造紙博物館的講解員，向參觀的外國游客講述……

2.小組內(nèi)練講并評(píng)價(jià)，獲得三顆星的可以評(píng)為“中華文明小小傳播者"

關(guān)鍵信息沒有遺漏☆

語言通順連貫☆

講述自信大方☆

3.指名全班講述，相機(jī)評(píng)價(jià)。

◎總結(jié)拓展，了解更多我國古代科技成就

1.總結(jié)，感受造紙術(shù)的偉大貢獻(xiàn)。

出示課文第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

理解什么叫“貢獻(xiàn)”？出示詞典解釋：對國家或公眾所做的有益的事情。

造紙術(shù)的發(fā)明，不僅對我們的國家有益，而且對全世界和人類社會(huì)有益。

讀一讀課文最后一個(gè)自然：我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。

出示圖片，直觀了解中國造紙術(shù)的傳播路徑。

2.拓展，了解更多我國古代科技成就

你知道嗎？我國古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就，你還知道哪些呢？交流，出示：地動(dòng)儀、火藥、指南針、活字印刷術(shù)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：課后查找相關(guān)資料，和同學(xué)們交流。

◎隨堂練習(xí)，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要寫的生字，讀一讀。

2.仔細(xì)觀察，交流難寫易錯(cuò)的字，互相提醒。比如要注意“世"的