Unit4SectionA(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionA(1a-1d)，主要圍繞“HealthyEating”這一主題，學(xué)習(xí)食物的英語表達(dá)和日常飲食的描述。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的食物詞匯及簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)體系，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和描述日常飲食，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過分析飲食與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)熟悉了一些常見的食物名稱和基本的生活用語。此外，學(xué)生在日常生活中也可能接觸到一些與飲食相關(guān)的英語表達(dá)，如詢問食物的英語單詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其感興趣，尤其是在學(xué)習(xí)與日常生活緊密相關(guān)的主題時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更善于通過實(shí)踐和互動(dòng)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生可能在詞匯記憶和語法理解上遇到困難。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將英語詞匯與實(shí)際食物聯(lián)系起來可能存在挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在描述日常飲食時(shí)可能會(huì)遇到語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配的問題。因此，教師需要關(guān)注這些潛在問題，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionA(1a-1d)的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、健康飲食圖表和相關(guān)的英語教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于實(shí)際操作和演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家和地區(qū)的美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物名稱。

2.提問：“Doyoulikeeatingdifferentkindsoffood?Whyorwhynot?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)飲食文化的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“HowdoyoudescribeyourfavoritefoodinEnglish?”，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)食物詞匯，如：apple,banana,orange,bread,rice,etc.

2.介紹新詞匯：healthy,unhealthy,fastfood,healthyeating,etc.

3.講解日常飲食描述的語法結(jié)構(gòu)，如：Ilikeeating…;Iprefer…to…;Idon'tlike…

4.展示例句，如：“Ilikeeatingfruits.Ipreferapplestobananas.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并造句。

5.通過多媒體展示健康飲食的圖表，講解健康飲食的重要性。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組活動(dòng)：每組學(xué)生用英語描述自己最喜歡的食物，并說明理由。

2.課堂討論：討論健康飲食對(duì)身體健康的影響，以及如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一張健康飲食的圖表，展示給全班同學(xué)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantfactorinmaintainingahealthydiet?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語描述自己的日常飲食。

2.學(xué)生描述完畢后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日飲食與日常飲食的區(qū)別。

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己國家的傳統(tǒng)美食，并介紹其制作方法。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生一起完成健康飲食的圖表，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，關(guān)注身體健康。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物分類：介紹不同類型的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉類、乳制品等，并討論其營養(yǎng)價(jià)值。

-飲食文化：探討不同國家和地區(qū)的飲食文化，包括節(jié)日飲食、傳統(tǒng)菜肴和飲食習(xí)慣。

-健康飲食指南：提供健康飲食的基本原則，如平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、飲食多樣化等。

-食物金字塔：介紹食物金字塔的概念，幫助學(xué)生了解不同食物在日常飲食中的比例。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日食物圖片，制作成海報(bào)或小冊(cè)子，展示在課堂上。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起制作健康食譜，并嘗試制作其中的一道菜肴。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解不同食物的營養(yǎng)成分，制作一份個(gè)人化的健康飲食計(jì)劃。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦健康飲食講座，分享健康飲食知識(shí)。

-利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同地區(qū)的傳統(tǒng)烹飪方法，增加學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-學(xué)生可以參與烹飪課程，學(xué)習(xí)如何制作健康的家常菜，并將其作為家庭作業(yè)的一部分。

-設(shè)立一個(gè)班級(jí)博客或論壇，讓學(xué)生分享他們的健康飲食心得和食譜，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-邀請(qǐng)營養(yǎng)師或廚師來學(xué)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的健康飲食指導(dǎo)。

-通過角色扮演或模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)健康飲食的重要性，并提高他們的決策能力。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于健康飲食的調(diào)查問卷，向同學(xué)或家人了解他們的飲食習(xí)慣，并分析結(jié)果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmesomehealthyfoods?”或“Whichfooddoyouthinkisthehealthiest?”來檢查學(xué)生對(duì)健康食物的認(rèn)識(shí)。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，以評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作精神。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯、語法和閱讀理解等方面的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)如寫作、翻譯等，口頭作業(yè)如角色扮演、對(duì)話練習(xí)等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的答案正確與否，還要關(guān)注他們的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，給出具體的修改建議。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返回給學(xué)生，并要求他們?cè)谙乱淮握n前完成修改。同時(shí)，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的難題。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，提高自己的英語水平。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，如口頭表揚(yáng)、優(yōu)秀作業(yè)展示等。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠傾聽他人意見等。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、情感表達(dá)能力和情境適應(yīng)能力。例如，可以觀察學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的語言表現(xiàn)、是否能夠融入角色等。

-課堂參與評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、參與討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性。對(duì)于積極參與的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.評(píng)價(jià)反饋：

-定期反饋：教師應(yīng)定期向?qū)W生和家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-HealthyEating（健康飲食）

-Foodgroups（食物分類）

-Nutritionalvalue（營養(yǎng)價(jià)值）

-Balanceddiet（平衡膳食）

②關(guān)鍵詞匯：

-Healthyfood（健康食物）

-Unhealthyfood（不健康食物）

-Fastfood（快餐）

-Vegetables（蔬菜）

-Fruits（水果）

-Grains（谷物）

-Protein（蛋白質(zhì)）

-Dairy（乳制品）

③語法重點(diǎn)：

-簡(jiǎn)單句型：Ilikeeating…;Iprefer…to…;Idon'tlike…

-比較級(jí)和最高級(jí)：healthier,healthiest;more,most

④重點(diǎn)句型：

-What'syourfavoritefood?

-Ithinkapplesarethehealthiestfruit.

-It'simportanttohaveabalanceddiet.

⑤食物金字塔示意圖：

-底部：Grains（谷物）

-中部：Vegetablesandfruits（蔬菜和水果）

-頂部：Proteinanddairy（蛋白質(zhì)和乳制品）

-最少食用：Fastfood（快餐）

⑥健康飲食原則：

-Eatavarietyoffoods.

-Controlportionsizes.

-Stayactive.

-Limitsaturatedandtransfats,salt,andsugar.

-Drinkplentyoffluids.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過展示美食圖片和提問，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)健康飲食的話題也表現(xiàn)出濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語言講解新詞匯和語法點(diǎn)，比如“healthyeating”和“Iprefer…to…”，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容掌握得還不錯(cuò)。我還注意到，他們?cè)诿枋鲎约鹤钕矚g的食物時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這讓我感到很欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和課堂討論，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中非常積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我意識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的合作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們更加積極地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)的恐懼。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們克服這個(gè)心理障礙。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如角色扮演和模擬游戲，這些