名著《駱駝祥子》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級下冊《駱駝祥子》章節(jié)，包括對小說背景、人物形象、情節(jié)結構的分析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段已學習的文學常識、人物形象分析、情節(jié)結構分析等知識緊密相關，有助于學生進一步拓展閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《駱駝祥子》的教學，學生能夠提高對文學作品的分析鑒賞能力，增強文化自信，理解社會現(xiàn)實與個體命運的交織，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。同時，通過人物形象的分析，學生能夠學會從多角度理解人物，提升人際交往和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和簡單的文學鑒賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些文學作品，對小說的基本結構和人物形象有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠進行較為深入的文本分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看視頻或聽教師講解來理解文本；而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《駱駝祥子》時，學生可能會遇到對舊社會背景理解不深、人物形象復雜難以把握、情節(jié)發(fā)展難以連貫等問題。此外，對于一些學生來說，理解作品中的象征意義和深層內(nèi)涵可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要引導學生逐步深入文本，通過討論、角色扮演等方式幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊《駱駝祥子》教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如舊社會北京街景圖片、人物形象插畫以及與小說情節(jié)相關的電影片段，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《駱駝祥子》的人物形象和背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“祥子的性格特點是如何形成的？”、“小說中的北京社會背景對人物命運有何影響？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《駱駝祥子》的相關章節(jié)，理解小說的基本情節(jié)和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《駱駝祥子》的人物形象和背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述祥子的故事或展示小說中的經(jīng)典片段，引出《駱駝祥子》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小說的情節(jié)結構、人物形象塑造等知識點，結合小說中的具體例子進行講解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，如模擬祥子的生活場景，體驗人物的心理變化。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小說的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受人物的情感和經(jīng)歷。

作用與目的：

幫助學生深入理解小說的情節(jié)結構和人物形象，掌握小說分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《駱駝祥子》的其他章節(jié)，撰寫讀書筆記或觀后感，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《駱駝祥子》相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，如分析小說中的社會現(xiàn)象，討論人物的性格特點。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍，觀看電影，加深對小說的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《駱駝祥子》原著文本：提供原著的電子版或紙質版，讓學生有機會深入閱讀原著，了解小說的完整內(nèi)容和背景。

-相關歷史背景資料：收集舊社會的歷史資料，如民國時期的社會狀況、北京的歷史風貌等，幫助學生更好地理解小說的社會背景。

-名家評論文章：收集不同學者對《駱駝祥子》的評論文章，讓學生從不同角度理解小說的藝術價值和社會意義。

-現(xiàn)代改編作品：介紹《駱駝祥子》的電影、電視劇等現(xiàn)代改編作品，讓學生了解小說在不同時代的藝術呈現(xiàn)。

2.拓展建議：

-歷史文化探索：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，進一步了解舊社會的歷史文化，特別是與小說中提到的行業(yè)、風俗、人物相關的歷史事件。

-人物形象研究：引導學生深入分析小說中的人物形象，如祥子、虎妞、劉四爺?shù)龋接懰麄兊男愿裉攸c、命運軌跡以及他們在社會環(huán)境中的角色。

-社會問題討論：組織學生就小說中反映的社會問題進行討論，如貧富差距、社會階層固化等，引導學生思考這些問題在當今社會的現(xiàn)實意義。

-文學手法分析：指導學生分析小說中的文學手法，如象征、對比、諷刺等，提升學生的文學鑒賞能力。

-比較閱讀：推薦學生閱讀其他描寫社會底層人物的小說，如《阿Q正傳》、《悲慘世界》等，進行跨文化的比較閱讀，拓寬學生的視野。

-文學創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生模仿《駱駝祥子》的寫作風格，創(chuàng)作短篇作品，如微型小說、散文等，通過寫作實踐加深對小說的理解和感悟。

-課堂實踐活動：設計模擬舊社會生活的實踐活動，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，讓學生親身體驗小說中的生活場景，增強學習的趣味性和互動性。

-家庭閱讀分享：鼓勵學生在家庭中與父母分享閱讀《駱駝祥子》的心得體會，增進家庭成員之間的交流和理解。

-社會調(diào)查實踐：組織學生進行社會調(diào)查，了解當前社會中的類似問題，將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，提升學生的社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《駱駝祥子》原著選段：選擇小說中與祥子命運轉折、社會階層沖突等關鍵情節(jié)相關的選段，讓學生深入閱讀，體會作者對底層人民的關注和批判。

-民國時期北京生活紀錄片：推薦觀看與民國時期北京生活相關的紀錄片，讓學生通過影像資料了解當時的社會風貌和生活狀況。

-名家對《駱駝祥子》的評論文章：收集幾位知名文學評論家對《駱駝祥子》的評論文章，讓學生從不同角度理解小說的藝術成就和社會價值。

-當代社會階層研究報告：提供一些關于當代社會階層研究的研究報告，讓學生對比分析過去和現(xiàn)在社會階層的變化，以及底層人民的生活狀況。

2.拓展要求：

-閱讀原著選段：要求學生在課后閱讀《駱駝祥子》的相關選段，并撰寫讀書筆記，總結選段中的關鍵情節(jié)和人物心理活動。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看民國時期北京生活紀錄片，記錄下自己對當時社會風貌的觀察和感受，并與小說中的描述進行對比。

-閱讀評論文章：學生需閱讀評論文章，總結評論家對小說的解讀，并嘗試從自己的角度出發(fā)，對小說進行評價。

-分析研究報告：學生應閱讀當代社會階層研究報告，思考社會階層問題在當今社會的表現(xiàn)，以及與《駱駝祥子》中描述的社會問題的異同。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對《駱駝祥子》的理解和感受，以及對社會階層問題的看法。

-寫作練習：學生可以嘗試撰寫一篇關于《駱駝祥子》的讀后感，或者是一篇關于社會階層問題的短文，表達自己的觀點和思考。

-角色扮演：鼓勵學生選擇小說中的一個角色，進行角色扮演，通過模擬角色的生活，深入理解角色的內(nèi)心世界和命運軌跡。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人分享對《駱駝祥子》的閱讀心得，增進家庭成員之間的交流和理解。

教師在此過程中應提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和分析過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關的閱讀材料，以及組織學生進行討論和分享會，以促進學生深入學習和思考。板書設計①《駱駝祥子》人物形象分析

-祥子：底層勞動者，勤勞、樸實、自尊心強，但最終被社會淘汰。

-虎妞：大膽、潑辣、粗俗，但內(nèi)心善良，對祥子有著復雜的情感。

-劉四爺：剝削者，冷酷、自私、貪婪，代表著舊社會的惡勢力。

②小說情節(jié)結構要點

-祥子的三起三落：起：買上新車；落：車被搶；起：再次買新車；落：車被賣；起：與虎妞結婚；落：虎妞難產(chǎn)而死；起：賣車葬妻；落：精神崩潰。

③小說主題思想

-對舊社會底層人民的同情與關懷。

-對社會不公的批判與揭露。

-對個人命運與社會環(huán)境關系的反思。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們共同學習了《駱駝祥子》的相關內(nèi)容，深入探討了祥子這一人物形象，分析了小說的情節(jié)結構和社會背景。

2.我們了解到祥子作為一個底層勞動者，他的勤勞、樸實、自尊心強，但最終卻被社會所淘汰。他的命運反映了舊社會底層人民的悲劇。

3.在分析小說的情節(jié)結構時，我們注意到了祥子的三起三落，這一結構反映了祥子在不同階段的起伏，以及他所面臨的困境。

4.通過學習《駱駝祥子》，我們認識到小說對舊社會底層人民的同情與關懷，以及對社會不公的批判與揭露。

當堂檢測：

1.簡述《駱駝祥子》的主要情節(jié)，并說明祥子的三起三落分別是什么。

-答案：主要情節(jié)包括祥子買上新車、車被搶、再次買新車、車被賣、與虎妞結婚、虎妞難產(chǎn)而死、賣車葬妻、精神崩潰。三起三落分別是：起：買上新車；落：車被搶；起：再次買新車；落：車被賣；起：與虎妞結婚；落：虎妞難產(chǎn)而死；起：賣車葬妻；落：精神崩潰。

2.分析祥子的性格特點，并說明這些特點如何影響了他的命運。

-答案：祥子的性格特點包括勤勞、樸實、自尊心強，但最