5我是一張紙第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《道德與法治》二年級下冊統(tǒng)編版中“我是一張紙”這一章節(jié)，包括紙張的來源、制作過程、用途以及如何節(jié)約紙張等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生日常生活中對紙張的認識和接觸緊密相關，有助于學生理解紙張的重要性，提高節(jié)約用紙的意識。同時，與之前學習的環(huán)保、節(jié)約資源等道德觀念相聯(lián)系，有助于學生形成良好的道德品質。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高對資源節(jié)約和循環(huán)利用的認識。

2.增強學生的法治觀念，認識到保護環(huán)境是公民的基本義務。

3.培養(yǎng)學生的動手能力，通過實踐活動了解紙張的制作過程。

4.提升學生的社會責任感，鼓勵學生在日常生活中踐行節(jié)約用紙。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備基本的環(huán)保知識，對紙張有一定的了解，知道紙張是由樹木制成的。然而，他們對紙張的來源、制作過程以及節(jié)約用紙的重要性可能了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對實踐活動有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發(fā)展，學習風格偏向于直觀、形象和動手操作。學生在課堂中需要教師引導，通過游戲、故事等形式激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對紙張的來源和制作過程感到陌生，難以理解其中的科學原理。此外，學生在節(jié)約用紙方面可能存在實際操作困難，需要教師通過具體案例和實踐活動來引導。同時，學生可能對環(huán)保意識的理解不夠深刻，需要教師通過多種教學手段逐步提升。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的故事和案例引入教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演樹木、紙張等角色，體驗紙張的循環(huán)過程，加深理解。

3.開展實驗活動，讓學生親手制作紙張，了解紙張的制作過程，培養(yǎng)動手能力。

4.利用多媒體教學，展示紙張的起源、制作過程和環(huán)保知識，提高教學效果。

5.通過游戲環(huán)節(jié)，如“節(jié)約用紙接力賽”，增強學生的節(jié)約意識，提高課堂互動性。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示各種類型的紙張（如報紙、雜志、教科書等），引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些紙張都是從哪里來的嗎？”

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課關于環(huán)保的知識，如節(jié)約用水、減少垃圾等，引導學生將環(huán)保意識與紙張使用聯(lián)系起來。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括紙張的來源、制作過程、用途以及如何節(jié)約紙張等。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如古代造紙術、現代造紙技術等，幫助學生理解紙張的歷史和現狀。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對紙張的認識和節(jié)約用紙的經驗。

三、實踐操作（約20分鐘）

1.角色扮演：教師引導學生扮演樹木、紙張等角色，體驗紙張的循環(huán)過程，加深對紙張來源和制作過程的理解。

2.制作紙張：教師組織學生進行簡單的紙張制作實驗，讓學生親手制作紙張，培養(yǎng)動手能力。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師發(fā)放關于節(jié)約用紙的調查問卷，讓學生在小組內討論并填寫問卷，鞏固節(jié)約用紙的知識。

2.教師指導：教師對學生的調查問卷進行點評，及時給予學生指導和幫助。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要知識點，強調節(jié)約用紙的重要性。

2.學生分享自己的收獲和體會，教師進行總結和點評。

六、課后作業(yè)

1.完成關于節(jié)約用紙的手抄報，展示在班級中。

2.在家中與家人一起制定節(jié)約用紙的計劃，并持續(xù)執(zhí)行。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史：介紹中國古代四大發(fā)明之一的造紙術，以及紙張從發(fā)明到現代的發(fā)展歷程。

-環(huán)保紙張：介紹使用再生紙、竹漿紙等環(huán)保紙張的好處，以及如何辨別和選擇環(huán)保紙張。

-紙張的循環(huán)利用：探討紙張的回收和再利用過程，包括廢紙回收、紙漿再生等環(huán)節(jié)。

-造紙原料的多樣性：介紹除了樹木纖維，還有哪些材料可以用來制造紙張，如棉、麻、草等天然纖維。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀關于環(huán)保和造紙術的兒童讀物，如《紙的故事》、《造紙小能手》等。

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中開展節(jié)約用紙的活動，如用廢紙制作手工藝品，減少不必要的打印和復印。

-觀看視頻：組織學生觀看與環(huán)保和紙張制作相關的教育視頻，如科普紀錄片、動畫短片等。

-課外活動：參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹節(jié)活動、廢紙回收活動等，將所學知識應用于實際。

-研究項目：鼓勵學生選擇與紙張相關的課題進行小研究，如調查學?；蛏鐓^(qū)的紙張使用情況，提出節(jié)約用紙的建議。

-網絡資源：指導學生如何在圖書館或互聯(lián)網上查找相關資料，培養(yǎng)自主學習和信息檢索的能力。

-案例分析：提供一些真實的案例，如某企業(yè)因過度使用紙張導致資源浪費的事件，讓學生分析并討論如何避免類似情況發(fā)生。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以“我心中的環(huán)保紙張”為主題，進行創(chuàng)意寫作，表達對環(huán)保紙張的理解和期待。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論和實踐活動。

-評估學生的專注度，看他們是否能夠集中注意力聽講和參與教學活動。

-注意學生的情緒表達，看他們對學習內容的興趣和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織情況，包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度。

-評價學生的觀點表達和傾聽他人意見的能力。

-觀察學生在小組討論中的領導力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-設計簡單的選擇題、填空題或判斷題，測試學生對紙張制作過程、環(huán)保紙張知識以及節(jié)約用紙方法的掌握程度。

-評估學生在課堂上的學習成果，及時發(fā)現問題并調整教學方法。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，讓學生之間相互學習，互相啟發(fā)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的參與度，給予正面肯定，并針對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果展示，表揚學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中可以改進的地方。

-隨堂測試后，對學生的答題情況進行詳細分析，指出共性問題，并提供個別化的輔導建議。

-對于學生在課后作業(yè)和實踐活動中的表現，給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的持續(xù)進步。

-定期召開家長會，與家長交流學生的學習情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。

-通過學生手冊或在線平臺，及時向家長反饋學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，保持家校溝通的暢通。

-對于表現優(yōu)異的學生，給予獎勵和表彰，激發(fā)學生的學習積極性；對于遇到困難的學生，給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服學習上的障礙。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紙的演變》一文，介紹紙張從古代到現代的演變過程，以及不同時期造紙技術的特點。

-視頻資源：《造紙術的歷史與發(fā)展》視頻，通過動畫和實際演示，展示造紙術的發(fā)展歷程和現代造紙廠的生產過程。

2.拓展要求：

-學生閱讀《紙的演變》一文，思考并記錄下自己在閱讀過程中發(fā)現的問題和感想。

-觀看《造紙術的歷史與發(fā)展》視頻，嘗試總結造紙術在歷史中的重要作用以及現代社會中的地位。

-鼓勵學生在家中尋找與紙張相關的物品，如廢紙、書籍、報紙等，進行觀察和思考，思考這些物品在日常生活中是如何被使用的，以及它們對環(huán)境的影響。

-組織學生進行小型的“環(huán)保創(chuàng)意”活動，如用廢紙制作環(huán)保袋、手工藝品等，讓學生在動手制作的過程中體驗紙張的循環(huán)利用。

-鼓勵學生在家中或社區(qū)中進行節(jié)約用紙的實踐活動，如減少不必要的打印和復印，重復使用紙張等，并將自己的實踐經驗記錄下來。

-教師可以提供一些與環(huán)保相關的書籍、雜志或在線資源，