教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稊?shù)智時代高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)智時代高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升研究課題來源：教育部高等教育司課題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明，王麗，趙強課題申報時間：2023年9月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)智時代已經(jīng)到來。在這個時代，數(shù)字化、智能化技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。教師作為教學(xué)活動的主體，其數(shù)字化教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，提升高校教師的數(shù)字化教學(xué)能力具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外在高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升方面已經(jīng)進行了大量的研究和實踐。例如，美國、英國等國家的高校已經(jīng)建立了完善的數(shù)字化教學(xué)支持體系，為教師提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和工具。同時，國外高校還注重培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)意識和能力，通過培訓(xùn)、研討等方式提高教師的數(shù)字化教學(xué)水平。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)在高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升方面也取得了一定的進展。一些高校已經(jīng)建立了數(shù)字化教學(xué)平臺，為教師提供了數(shù)字化教學(xué)資源和工具。同時，國內(nèi)高校也注重培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)能力，通過培訓(xùn)、研討等方式提高教師的數(shù)字化教學(xué)水平。發(fā)展趨勢：未來，高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升的研究將更加注重以下幾個方面：一是數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用；二是數(shù)字化教學(xué)工具的創(chuàng)新和推廣；三是數(shù)字化教學(xué)模式的探索和實踐；四是教師數(shù)字化教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過本課題的研究，旨在提升高校教師的數(shù)字化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動高校教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。研究內(nèi)容：本課題將圍繞以下幾個方面展開研究：（1）高校教師數(shù)字化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校教師數(shù)字化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因。（2）數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用：研究如何開發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具。（3）數(shù)字化教學(xué)工具創(chuàng)新與推廣：研究如何創(chuàng)新和推廣數(shù)字化教學(xué)工具，提高教師的教學(xué)效率和效果。（4）數(shù)字化教學(xué)模式探索與實踐：研究如何探索和實踐數(shù)字化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（5）教師數(shù)字化教學(xué)能力培養(yǎng)與提升：研究如何培養(yǎng)和提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法等多種研究方法。研究路徑：本課題將按照以下路徑展開研究：（1）第一階段：文獻研究階段。通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）第二階段：現(xiàn)狀調(diào)查階段。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校教師數(shù)字化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因。（3）第三階段：資源開發(fā)與應(yīng)用階段。研究如何開發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具。（4）第四階段：工具創(chuàng)新與推廣階段。研究如何創(chuàng)新和推廣數(shù)字化教學(xué)工具，提高教師的教學(xué)效率和效果。（5）第五階段：模式探索與實踐階段。研究如何探索和實踐數(shù)字化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（6）第六階段：能力培養(yǎng)與提升階段。研究如何培養(yǎng)和提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期取得以下成果：（1）形成一套高校教師數(shù)字化教學(xué)能力提升的理論體系。（2）開發(fā)一套數(shù)字化教學(xué)資源，為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具。（3）創(chuàng)新和推廣一批數(shù)字化教學(xué)工具，提高教師的教學(xué)效率和效果。（4）探索和實踐一批數(shù)字化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（5）培養(yǎng)和提升一批具有數(shù)字化教學(xué)能力的教師，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)。成果形式：本課題的成果將以研究報告、論文、數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化教學(xué)模式等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本課題的進度安排如下：（1）2023年9月-2023年11月：文獻研究階段。（2）2023年12月-2024年2月：現(xiàn)狀調(diào)查階段。（3）2024年3月-2024年5月：資源開發(fā)與應(yīng)用階段。（4）2024年6月-2024年8月：工具創(chuàng)新與推廣階段。（5）2024年9月-2024年11月：模式探索與實踐階段。（6）2024年12月-2025年2月：能力培養(yǎng)與提升階段。（7）2025年3月-2025年5月：成果整理與提交階段。人員分工：本課題的人員分工如下：（1）張華：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。（2）李明：負(fù)責(zé)文獻研究和現(xiàn)狀調(diào)查階段的工作。（3）王麗：負(fù)責(zé)資源開發(fā)與應(yīng)用階段的工作。（4）趙強：負(fù)責(zé)工具創(chuàng)新與推廣階段的工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：本課題的經(jīng)費預(yù)算如下：（1）文獻研究階段：5000元。（2）現(xiàn)狀調(diào)查階段：10000元。（3）資源開發(fā)與應(yīng)用階段：20000元。（4）工具創(chuàng)新與推廣階段：15000元。（5）模式探索與實踐階段：20000元。（6）能力培養(yǎng)與提升階段：10000元。（7）成果整理與提交階段：5000元。設(shè)備需求：本課題需要以下設(shè)備：（1）計算機：用于文獻研究、數(shù)據(jù)處理、資源開發(fā)等。（2）投影儀：用于研討、展示等。（3）攝像機：用于訪談、錄制等。九、參考文獻（略）本課題的開題報告已按照要求撰寫完成，請各位專家提出寶貴意見和建議。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。