第18課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《紫藤蘿瀑布》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第18課，通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)生命的熱愛和感悟。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀、討論、寫作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《紫藤蘿瀑布》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的審美感知，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力；通過(guò)分析作者的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和批判性思維；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生命價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和表達(dá)。在七年級(jí)上學(xué)期，他們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于細(xì)膩的情感描寫和深刻的哲理思考，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和生命主題的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)陂喿x時(shí)喜歡通過(guò)畫面想象和情感體驗(yàn)來(lái)理解文本。學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析，有的學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)。部分學(xué)生可能對(duì)抽象的哲理思考有所畏懼，需要教師引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《紫藤蘿瀑布》中可能遇到的困難包括：對(duì)文中比喻、象征等修辭手法的把握不夠準(zhǔn)確；對(duì)作者情感變化的把握不夠細(xì)膩；對(duì)生命哲理的領(lǐng)悟不夠深入。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以與文本中的情感產(chǎn)生共鳴。教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)》、筆記本或紙筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：紫藤蘿瀑布圖片、相關(guān)背景音樂(lè)、視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、寫作練習(xí)、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《紫藤蘿瀑布》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何描繪紫藤蘿瀑布的美麗？你從哪些地方感受到了作者對(duì)生命的熱愛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，初步了解紫藤蘿瀑布的描寫和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“紫藤蘿瀑布的描寫給你怎樣的感受？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和提問(wèn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示紫藤蘿瀑布的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和作者的情感變化，如“比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用如何增強(qiáng)了文章的感染力？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和情感分析。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法，寫一段描寫自然景物的文字。

提供拓展資源：推薦與自然景觀相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解自然景觀和生命主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)模仿課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些修辭手法，使自己的文字更加生動(dòng)形象。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用比喻手法描繪家鄉(xiāng)的美麗景色，使文章更具感染力。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉

《紫藤蘿瀑布》這篇課文蘊(yùn)含著深刻的哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從生活中提煉出哲理，培養(yǎng)了自己的思維品質(zhì)。例如，學(xué)生在討論中能夠認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下，從而在今后的生活中，以更加積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

5.審美鑒賞能力提高

在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞自然之美，提高審美鑒賞能力。學(xué)生能夠從課文中感受到作者對(duì)紫藤蘿瀑布的贊美之情，從而在今后的生活中，更加關(guān)注自然景觀，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好。

6.合作交流能力增強(qiáng)

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的合作交流能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

7.個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，部分學(xué)生喜歡通過(guò)繪畫來(lái)理解課文，而另一部分學(xué)生則喜歡通過(guò)寫作來(lái)抒發(fā)情感。

8.適應(yīng)能力提升

在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。這有助于提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種情況。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以《紫藤蘿瀑布》為靈感，寫一篇描寫家鄉(xiāng)自然景色的文章。要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛和贊美。

答案示例：

清晨的陽(yáng)光灑在家鄉(xiāng)的小河上，河面如同一條銀色的絲帶，在微風(fēng)拂過(guò)時(shí)泛起層層漣漪。兩岸的垂柳低垂著嫩綠的枝條，仿佛在向過(guò)往的行人招手。遠(yuǎn)處，群山如黛，層巒疊嶂，宛如一幅潑墨山水畫。家鄉(xiāng)的山水，如同大自然的饋贈(zèng)，讓我心生感慨，也讓我更加珍惜這片生我養(yǎng)我的土地。

2.小組討論：

分組討論《紫藤蘿瀑布》中作者對(duì)生命的感悟，每人選取一段話，分析作者表達(dá)情感的方式和表達(dá)效果。

答案示例：

（學(xué)生A）我選擇了這段：“我不由得又望了一次那盛開的紫藤蘿?！边@里，作者通過(guò)重復(fù)使用“我不由得”，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)紫藤蘿的留戀和欣賞，表達(dá)了作者對(duì)生命美好的珍視。

（學(xué)生B）我也覺得這段話很有感染力，它讓讀者仿佛也感受到了作者內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。

3.拓展閱讀：

閱讀《紫藤蘿瀑布》作者宗璞的其他作品，挑選其中一篇進(jìn)行閱讀和分析，討論作品與《紫藤蘿瀑布》之間的異同。

答案示例：

閱讀《遺產(chǎn)》后，我發(fā)現(xiàn)宗璞的作品常常圍繞生命的主題展開，但在《遺產(chǎn)》中，作者更多地從歷史和文化的角度探討生命的意義，而《紫藤蘿瀑布》則側(cè)重于自然景觀與生命情感的交織。

4.仿寫練習(xí)：

仿照《紫藤蘿瀑布》中“我懂得了生命的意義，生命的價(jià)值在于不斷前行，哪怕道路坎坷，也要勇往直前”的句子，寫一段表達(dá)自己對(duì)生命態(tài)度的句子。

答案示例：

我懂得了生命的真諦，生命的力量在于不懈追求，哪怕風(fēng)雨交加，也要堅(jiān)定前行。

5.角色扮演：

分組扮演《紫藤蘿瀑布》中的不同角色，如作者、瀑布、花朵等，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)，體會(huì)角色的情感和心境。

答案示例：

（扮演作者的學(xué)生）我看到了那瀑布，心中充滿了敬畏。瀑布啊，你是如此的堅(jiān)韌，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨，卻依然頑強(qiáng)地流淌著。

（扮演瀑布的學(xué)生）謝謝你的贊美，我會(huì)繼續(xù)前行，將生命的活力傳遞給每一個(gè)角落。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《紫藤蘿瀑布》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。比如，我設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀課文，提出問(wèn)題，這樣他們?cè)谡n堂上就能帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。同時(shí)，我組織了小組討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、寫作、繪畫等，這些方法都收到了良好的效果。學(xué)生們?cè)趯懽骶毩?xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫出自己的感受。在繪畫環(huán)節(jié)，他們通過(guò)色彩和線條表達(dá)對(duì)自然美景的贊美。這些活動(dòng)不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的審美能力。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。但是，有時(shí)候課堂氣氛會(huì)比較活躍，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生