2025年春季一年級語文下冊學案識字4《猜字謎》核心素養(yǎng)目標文化自信:通過字謎識字,感受中國漢字的獨特魅力。語言運用:通過猜謎語,了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。思維能力:通過猜字謎,理解事物之間的聯(lián)系。審美創(chuàng)造:舉行“猜謎大會”,找謎語,編謎語,猜謎語。課前解析關(guān)注課文:《猜字謎》是字謎識字,由兩則字謎組成。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體,能使學生主動參與,積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象,貼近學生生活實際,讀起來生動有趣,同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。關(guān)注識字:本課要識讀13個生字,第一則謎語中有8個生字,其中2個集中在“喜歡”這個詞語中,可借助詞語呈現(xiàn),降低識字難度。第二則謎語中有5個生字,分布較為分散,可以通過讓學生自讀兒歌,圈出不認識的生字這一方式呈現(xiàn)。教學時,要把識字和讀謎語、猜謎底結(jié)合起來?？梢龑W生多讀謎語,在朗讀中隨機識字正音。關(guān)注表達:在讀謎語、猜字謎的過程中,相機進行詞語的教學?？蓜?chuàng)設(shè)做客的情境,通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話幫助學生理解“互相尊重”的意思;可借助理解詞語的意思來練習口語表達。教學目標1．認識“猜、邊”等13個生字和兩點水、又字旁、反文旁、力字旁4個偏旁,會寫“字、紅”等6個字。2．能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。(重點)3．通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重、難點)課前準備字卡、課件課時安排2課時1．能正確認讀“猜、邊、涼、喜、歡、時、怕、攻”8個生字和兩點水、又字旁、反文旁3個偏旁,會寫“字、紅”2個字。2．了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。一、導入情境,會寫“字”1．教師引導學生猜字謎。(出示課件3)設(shè)計意圖:采用猜謎語的方式導入新課,可以激發(fā)學生對謎語的學習興趣,為一堂充滿輕松氣氛的課堂打下基礎(chǔ),也能讓學生理解謎語的含義。2．教師過渡:謎語由謎面和謎底兩部分組成,如果謎底是漢字,那這類謎語就被稱為“字謎”。今天我們就一起來猜字謎。3．教師板書課文題目(板書:猜字謎)。教師領(lǐng)讀題目,學生跟讀。4．教師指導學生書寫生字“字”。(出示課件4)(1)教師講解重點筆畫和注意事項:上下結(jié)構(gòu)。寶蓋頭的寬度要適中,“子”字要藏在寶蓋頭里,末橫要比寶蓋頭略寬。(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。二、初讀課文,學習字詞1．教師導入:打開課本,看一看課文中有幾則字謎。(出示課件5)預設(shè):兩則。2．借助拼音讀第一則字謎,讀準字音,圈出要認的生字,多讀幾遍。(出示課件6)(1)出示生字,教師指名讓學生讀生字。(出示課件7)(2)教師引導:“涼、攻”都帶有“ng”音;“時”是翹舌音。(3)“小老師”領(lǐng)讀生字,其他學生跟讀,教師適時指導、糾正。三、解讀課文,揭曉謎底1．教師引導:第一則謎語的謎底是什么?在文中找找線索猜一猜吧!(出示課件8)教師引導學生帶著問題再讀一讀課文。2．教師引導學生找出線索一:(出示課件9)左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風。(1)教師引導學生想一想“左邊綠”的可能是什么,“右邊紅”的可能是什么。(板書:左邊綠右邊紅)(2)認識生字“邊”。(3)認識生字“涼”和偏旁兩點水。(出示課件10)3．教師引導學生找出線索二:綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。(1)認識生字“攻”,并觀察其構(gòu)字方法。教師講解反文旁。(出示課件11)(2)認讀詞語“喜歡”,教師引導學生運用不同的識字方法認識生字“喜”“歡”,講解又字旁。(出示課件12~15)(3)教師引導學生說出綠色的、喜歡及時雨的是什么,再說說紅色的、最怕水來攻的是什么。(出示課件16)(板書:喜歡及時雨——禾最怕水來攻——火)(4)師生總結(jié)線索,揭謎底:同學們真棒,“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的時候會起涼風。經(jīng)過努力,大家猜出了謎底,讓我們一起讀一讀這則字謎吧!(出示課件17)(板書:秋)設(shè)計意圖:猜字謎環(huán)節(jié),以找線索的方式來激發(fā)學生解謎的興趣,然后一步步整理線索,最后留時間讓學生自由討論,得出謎底。同時用多種識字方法來完成識字教學任務(wù),為學生以后能夠獨立識字打下基礎(chǔ)。四、指導書寫生字“紅”1．認讀生字并組詞。2．教師指導學生書寫“紅”。(出示課件18)(1)教師講解重點筆畫和注意事項:左右結(jié)構(gòu);絞絲旁的三個筆畫要寫緊湊;“工”字要寫得平穩(wěn);注意左右穿插。(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。五、課堂演練(出示課件19)1．能正確認讀“令、感”等5個生字和力字旁1個偏旁,會寫“動、萬、無、明”4個字。2．能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。3．通過學習字謎,進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、復習回顧教師引導學生完成卡片翻一翻游戲,檢測第一課時的學習效果。(出示課件20)二、初讀課文,認讀生字詞語1．教師引導:借助拼音讀第二則字謎,讀準字音,圈出謎語中的會認字。(出示課件21)2．認讀生字“令、感、動、萬、無”。(出示課件22)(1)指名讓學生讀。(2)“小老師”帶讀。(3)學生齊讀。3．教師過渡:在第二則字謎中,還藏著4個四字詞語,我們一起來讀一讀。(出示課件23)互相尊重令人感動萬里無云純凈透明(1)教師領(lǐng)讀,學生跟讀。(2)學生齊讀。三、解讀課文,揭曉謎底1．教師引導:根據(jù)分隔號“/”讀一讀,看誰讀得好。(出示課件24)(1)指名讓學生讀。(2)學生齊讀。2．教師指導學生猜謎。(1)教師指導解讀第1句。(出示課件25)教師引導:讀一讀第1句,想想什么叫“互相尊重”,請同桌之間演一演。指名讓學生上臺表演“互相尊重”。教師引導:原來互相尊重就是禮貌待人。猜一猜哪個字是言字旁,并且表示有禮貌的意思。預設(shè):請。教師小結(jié):“‘言’來互相尊重”從謎面理解,謎底與禮貌用語有關(guān),因此這句話的謎底是“請”。(板書:請)(2)教師指導解讀第2句。(出示課件26)教師引導:讀一讀第2句,你有什么感動的經(jīng)歷?你的心情怎么樣?學生交流匯報。教師引導:原來這個字跟心情、情感有關(guān)。猜一猜哪個字是豎心旁,并且跟心情、情感有關(guān)。預設(shè):情。教師小結(jié):“‘心’至令人感動”從謎面理解,謎底與心情有關(guān),因此這句話的謎底是“情”。(板書:情)(3)小組合作解讀第3、4句。(出示課件27、28)教師引導:4人一小組,用上剛剛我們根據(jù)謎面意思加偏旁的方法,解答第3、4句的謎底。①小組合作討論。②小組代表匯報討論結(jié)果。③教師小結(jié):“‘日’出萬里無云”從謎面理解,謎底與太陽和天氣有關(guān),因此謎底是“晴”。“‘水’到純凈透明”從謎面理解,謎底與水有關(guān),純凈透明就是“清”。(板書:晴清)(4)教師引導:觀察四句話的謎底,發(fā)現(xiàn)這4個字的字音和“青”接近,字義和偏旁有關(guān),它們都是形聲字。(出示課件29)(板書:青)(5)教師引導:把四個謎面的謎底綜合起來,你猜到第二則謎語的謎底了嗎?(出示課件30)預設(shè):謎底是“青”。(6)教師引導:經(jīng)過努力,大家猜出了謎底,讓我們一起再把課文多讀兩遍吧。(出示課件31)設(shè)計意圖:讓學生在接受學習之外,學會自主探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探索,可以使得學生的認知不斷得到完善與深化。3．教師引導:請同學們結(jié)合我們剛剛的猜謎經(jīng)驗,一起來猜猜課后習題的字謎。(出示課件32)(1)指名讓學生回答。(2)嘗試自己編一條字謎,讓同桌猜一猜。4．猜謎大會。(出示課件33)四、指導書寫生字“動、萬、無、明”1．認讀生字并組詞。2．教師指導學生書寫“動”。(出示課件34)(1)教師講解重點筆畫和注意事項:“云”要寫得稍高一點兒?！傲Α睓M折鉤的起筆要和“云”的第二橫對齊,撇畫要穿插到“云”下面。(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。3．教師指導學生書寫“萬”。(出示課件35)(1)教師講解重點筆畫和注意事項:注意關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。4．教師指導學生書寫“無”。(出示課件36)(1)教師講解重點筆畫和注意事項:兩橫上短下長,第二橫位于橫中線上;豎撇從第一橫中間偏左位置起筆;豎彎鉤從第二橫下方在豎中線上起筆,彎鉤伸展比第二橫略長。(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。5．教師指導學生書寫“明”。(出示課件37)(1)教師講解重點筆畫和注意事項:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長。“日”在豎中線左邊略偏上;“月”豎撇的起筆位置在豎中線上,向左下穿插。(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。五、拓展延伸,課堂演練1．拓展“也”字家族。(出示課件38)2．課堂演練。(出示課件39、40)教學時,我是這樣來設(shè)計的:第一則字謎,我以猜謎語的形式導入,調(diào)動課堂氣氛,增加了學生的積極參與性,很順利地導入了本課的教學。在猜謎語的過程中,我層層推進,引