2024年五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元語文園地七新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：2024年五年級(jí)語文下冊(cè)

章節(jié)：第七單元語文園地七新學(xué)習(xí)單

內(nèi)容：包括《春日》、《山行》、《江南春》等古詩詞的朗讀、背誦與賞析，以及古詩詞中的意象、意境等文學(xué)知識(shí)的講解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的仿寫，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承，提高學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)前，已具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠朗朗上口地背誦一些簡單的古詩詞，對(duì)古詩詞的基本格式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于古詩詞中的深層意境、意象的理解和賞析能力相對(duì)較弱，對(duì)作者生平、寫作背景等文化知識(shí)了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們?cè)谡Z言表達(dá)方面有一定的能力，但需要進(jìn)一步提升準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過自主探究來理解詩歌；而另一些學(xué)生則更喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)，通過交流討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞時(shí)可能遇到的主要困難包括：對(duì)詩歌意象的解讀、對(duì)作者情感的理解以及古文詞匯的識(shí)別。此外，由于古詩詞語言的表達(dá)與現(xiàn)代文不同，學(xué)生可能難以迅速適應(yīng)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感。為了克服這些困難，需要教師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步提升閱讀理解和審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)的電子教材、網(wǎng)絡(luò)音頻資料、古詩詞賞析視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、古詩詞插畫）、互動(dòng)式教學(xué)軟件、角色扮演道具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第七單元的語文園地七，這是一首非常美麗的古詩詞，讓我們一起走進(jìn)詩的世界，感受詩人的情感?！?/p>

2.學(xué)生們坐直了身子，眼神中充滿了期待。

二、朗讀與背誦

1.老師首先帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.學(xué)生們跟隨著老師的節(jié)奏，認(rèn)真朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞及時(shí)舉手提問。

3.老師挑選幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，給予掌聲鼓勵(lì)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《春日》，先逐句背誦，再連句背誦，直至全班同學(xué)能夠熟練背誦。

三、賞析詩歌

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生們積極思考，舉手回答。

3.老師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛之情。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受詩歌的語言美。

四、討論與交流

1.老師提出問題：“如果讓你用一句話來概括這首詩的主題，你會(huì)怎么說？”

2.學(xué)生們熱烈討論，各抒己見。

3.老師挑選幾位學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩對(duì)你有什么啟發(fā)？”

5.學(xué)生們暢所欲言，分享自己的感悟。

五、拓展延伸

1.老師介紹與《春日》相關(guān)的其他詩歌，如《江南春》、《山行》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的仿寫，以《春日》為模板，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

3.學(xué)生們認(rèn)真思考，積極創(chuàng)作。

4.老師挑選幾首優(yōu)秀的仿寫詩歌，進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與反思

1.老師對(duì)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生們回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生們紛紛表示愿意課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春日》的作者朱熹的生平簡介，包括他的學(xué)術(shù)成就和對(duì)后世的影響。

-《春日》中提到的自然景觀，如草長鶯飛、拂堤楊柳等，可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的自然地理知識(shí)，了解這些景觀的地理分布和生態(tài)環(huán)境。

-與《春日》風(fēng)格相近的其他古詩詞，如王安石的《泊船瓜洲》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，這些詩詞同樣描繪了春天的景象，可以用于對(duì)比閱讀，加深對(duì)春天意象的理解。

-關(guān)于古詩詞創(chuàng)作背景的資料，如《春日》寫作時(shí)的歷史背景、社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集《春日》中提到的植物、動(dòng)物等生物的圖片或視頻資料，通過觀察和記錄，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的翻譯練習(xí)，將《春日》翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對(duì)古詩詞語言的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、情感和修辭手法，并嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人寫作時(shí)的情景，通過扮演詩人的角色，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感和意境。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春日》的讀書筆記，包括對(duì)詩歌內(nèi)容的理解、對(duì)詩人情感的體會(huì)以及對(duì)詩歌語言特色的賞析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩詞朗誦比賽，通過實(shí)際參與，提高對(duì)古詩詞的興趣和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《春日》這首古詩，感覺收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我先讓學(xué)生們自己朗讀，然后挑選了幾位同學(xué)上臺(tái)展示，這樣既鍛煉了他們的膽量，也提高了他們的朗讀能力。我還加入了詩歌賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過討論和交流，自己去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這些方法看起來挺有效，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在詩歌賞析環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和情感理解不夠深入，我在講解時(shí)可能沒有做到點(diǎn)到位。另外，由于時(shí)間有限，有些學(xué)生提出的問題我沒有能夠及時(shí)給予解答，這讓我感到有些遺憾。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我盡量讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我讓學(xué)生們模仿詩人的角色，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感，這種角色扮演的方式收到了很好的效果。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這樣的活動(dòng)可能有些難度，今后我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更符合他們實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們都很配合，課堂紀(jì)律良好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘呔o張而不太愿意發(fā)言，這讓我思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上，對(duì)《春日》這首詩的理解更加深入，對(duì)古詩詞的興趣也有所提高。在技能上，他們的朗讀和背誦能力有了明顯的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和情感理解不夠，有些學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性不高。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在詩歌賞析環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

2.對(duì)于課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，提高他們的自信心。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)將《春日》這首詩中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：

草長得長長的，黃鶯在飛翔，二月天的景象真是美麗。河堤上的楊柳，被春天的煙霧所籠罩，顯得格外迷人。

2.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)根據(jù)《春日》這首詩的內(nèi)容，畫一幅春天的風(fēng)景畫。

答案：

學(xué)生可以畫出草長鶯飛、拂堤楊柳、桃花盛開等春天的景象，體現(xiàn)出詩中的意境。

3.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)思考《春日》這首詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？用簡短的文字描述出來。

答案：

詩人表達(dá)了對(duì)于春天的喜愛和贊美之情，以及對(duì)自然美景的感慨。

4.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)仿寫一首與《春日》風(fēng)格相近的詩歌，要求描