13我們小點(diǎn)兒聲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材第13課

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“我們小點(diǎn)兒聲”這一主題展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和禮貌行為。通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合保持安靜，尊重他人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，提升人際交往素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生公共場(chǎng)合保持安靜、尊重他人的社會(huì)性道德意識(shí)。

3.通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力和道德判斷力，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)具備一定的基本社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，如家庭中與父母的交流互動(dòng)，以及在學(xué)校環(huán)境中的簡(jiǎn)單溝通。然而，系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于在公共場(chǎng)合保持安靜、尊重他人的知識(shí)還比較缺乏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于與日常生活相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，因此，通過(guò)直觀的情景模擬和互動(dòng)活動(dòng)能夠更好地吸引他們的注意力和參與度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好于動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)融入小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生可能難以理解抽象的社會(huì)規(guī)則和道德準(zhǔn)則。他們可能會(huì)在理解和執(zhí)行“小點(diǎn)兒聲”這一行為規(guī)范時(shí)遇到困難，比如難以控制自己的音量，或者在遇到其他同學(xué)喧嘩時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)。此外，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c角色扮演等活動(dòng)，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如公共場(chǎng)合安靜場(chǎng)景的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等。

3.教學(xué)道具：制作或準(zhǔn)備適合角色扮演的道具，如不同場(chǎng)景的模擬道具，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)合保持安靜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)哪些公共場(chǎng)所？在這些地方，你們有沒(méi)有注意到大家是如何保持安靜的？”

2.展示一些關(guān)于公共場(chǎng)所保持安靜的圖片或視頻片段，如圖書(shū)館、電影院、醫(yī)院等場(chǎng)景。

3.簡(jiǎn)短介紹公共場(chǎng)合保持安靜的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、公共場(chǎng)合保持安靜基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公共場(chǎng)合保持安靜的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解公共場(chǎng)合保持安靜的定義，包括其主要目的是為了尊重他人，維護(hù)公共秩序。

2.詳細(xì)介紹公共場(chǎng)合保持安靜的組成部分或行為規(guī)范，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，如在學(xué)校上課、在圖書(shū)館閱讀等場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解公共場(chǎng)合保持安靜的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、公共場(chǎng)合保持安靜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解公共場(chǎng)合保持安靜的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的公共場(chǎng)合保持安靜的案例進(jìn)行分析，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在公共交通工具上等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公共場(chǎng)合保持安靜在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人和他人的影響，以及如何在自己的生活中實(shí)踐公共場(chǎng)合保持安靜。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與公共場(chǎng)合保持安靜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家中和學(xué)校中實(shí)踐安靜”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公共場(chǎng)合保持安靜的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)合保持安靜的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公共場(chǎng)合保持安靜的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)合保持安靜在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一行為規(guī)范。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于公共場(chǎng)合保持安靜的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐這一行為。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.公共場(chǎng)合保持安靜的定義與重要性

-定義：在公共場(chǎng)合中，通過(guò)控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音，以尊重他人和維護(hù)公共秩序。

-重要性：公共場(chǎng)合保持安靜有助于營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)個(gè)人文明素養(yǎng)，維護(hù)公共秩序。

2.公共場(chǎng)合保持安靜的行為規(guī)范

-在學(xué)校：上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意講話；下課時(shí)有序離開(kāi)教室，不制造噪音。

-在圖書(shū)館：低聲閱讀，不交談，不喧嘩；保持安靜，不影響他人學(xué)習(xí)。

-在醫(yī)院：保持安靜，尊重患者和醫(yī)護(hù)人員；不喧嘩，不影響他人休息和治療。

-在公共交通工具上：保持安靜，不大聲喧嘩；尊重他人，不占用他人座位。

3.公共場(chǎng)合保持安靜的實(shí)際應(yīng)用

-個(gè)人層面：提高個(gè)人文明素養(yǎng)，樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

-社會(huì)層面：維護(hù)公共秩序，營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。

-家庭層面：傳承文明禮儀，培養(yǎng)良好的家庭氛圍。

4.公共場(chǎng)合保持安靜的方法與技巧

-自我約束：在公共場(chǎng)合中，自覺(jué)控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同場(chǎng)景下的公共場(chǎng)合保持安靜。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論公共場(chǎng)合保持安靜的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行。

5.公共場(chǎng)合保持安靜的教育策略

-教師示范：教師以身作則，在公共場(chǎng)合中保持安靜，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

-家校合作：學(xué)校與家庭共同關(guān)注學(xué)生的公共場(chǎng)合行為，形成教育合力。

-主題活動(dòng)：開(kāi)展公共場(chǎng)合保持安靜的主題活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和意識(shí)。

6.公共場(chǎng)合保持安靜的評(píng)價(jià)與反饋

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在公共場(chǎng)合保持安靜的行為進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或指導(dǎo)。

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生反思自己在公共場(chǎng)合保持安靜的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生在家庭和公共場(chǎng)合的行為，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

7.公共場(chǎng)合保持安靜的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)公共場(chǎng)合保持安靜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。

-提高學(xué)生的文明素養(yǎng)：公共場(chǎng)合保持安靜是文明禮儀的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

-促進(jìn)社會(huì)和諧：公共場(chǎng)合保持安靜有助于營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極性，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)合保持安靜的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和觀察，評(píng)估學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)合保持安靜概念的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生行為表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否能夠遵守課堂紀(jì)律，是否能夠控制自己的音量等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作程度，如是否能夠分工合作，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評(píng)估小組討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：觀察學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰、有條理地闡述觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)合保持安靜基本概念、行為規(guī)范的理解程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如設(shè)計(jì)公共場(chǎng)合保持安靜的宣傳海報(bào)等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括對(duì)公共場(chǎng)合保持安靜的認(rèn)識(shí)、在小組討論中的表現(xiàn)等。

-學(xué)生互評(píng)：通過(guò)小組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)也能夠培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、行為表現(xiàn)等給予具體評(píng)價(jià)，如“你的參與非常積極，繼續(xù)保持！”或“在公共場(chǎng)合保持安靜方面，你可以做得更好?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論的內(nèi)容、表達(dá)方式、合作效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你們的討論很有深度，但可以嘗試更多的互動(dòng)?！被颉澳銈兊恼故痉浅Ｇ逦?，但可以增加一些實(shí)際案例的討論?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但在應(yīng)用方面還有提升空間。”

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如“自評(píng)和互評(píng)是自我提升的好方法，希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待?！?/p>

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)完成情況、創(chuàng)意程度、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用等，并給予針對(duì)性的反饋和建議。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①公共場(chǎng)合保持安靜的定義

-定義：在公共場(chǎng)合中，通過(guò)控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音，以尊重他人和維護(hù)公共秩序。

②公共場(chǎng)合保持安靜的行為規(guī)范

-學(xué)校：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意講話；下課時(shí)有序離開(kāi)教室，不制造噪音。

-圖書(shū)館：低聲閱讀，不交談，不喧嘩；保持安靜，不影響他人學(xué)習(xí)。

-醫(yī)院：保持安靜，尊重患者和醫(yī)護(hù)人員；不喧嘩，不影響他人休息和治療。

-公共交通工具：保持安靜，不大聲喧嘩；尊重他人，不占用他人座位。

③公共場(chǎng)合保持安靜的方法與技巧

-自我約束：在公共場(chǎng)合中，自覺(jué)控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)不同場(chǎng)景下的公共場(chǎng)合保持安靜。

-小組討論：討論公共場(chǎng)合保持安靜的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

2.情景模擬：我利用多媒體資源制作了公共場(chǎng)合保持安靜的場(chǎng)景模擬視頻，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)在不同環(huán)境下的行為規(guī)范，這種教學(xué)方式收到了很好的效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生可能在討論中偏離主題，需要更好地引導(dǎo)他們回到教學(xué)正軌。

2.教學(xué)組織：在分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組內(nèi)部溝通不暢，導(dǎo)致討論效果不佳，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)小組成員的分工和合作。

3.教學(xué)方法：在講解公共場(chǎng)合保持安靜的行為規(guī)范時(shí)，我可能過(guò)于依賴?yán)碚撝R(shí)，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)管理方面：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，設(shè)立明確的課堂規(guī)則，并適時(shí)提醒學(xué)生遵守。同時(shí)，對(duì)于偏離主題的討論，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)組織方面：我會(huì)更加注重小組成員的搭配和分工，確保每個(gè)成員都有參與感和責(zé)任感。此外，我會(huì)提供更多的小組合作指南，幫助小組成員有效溝通和協(xié)作。

3.教學(xué)方法方面：我會(huì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生參觀公共場(chǎng)所，讓他們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中體驗(yàn)并實(shí)踐公共場(chǎng)合保持安靜的行為規(guī)范。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作小故事：

題目：《小兔子的圖書(shū)館之旅》

描述：小兔子去圖書(shū)館看書(shū)，他應(yīng)該怎么做才能保持安靜呢？請(qǐng)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于小兔子在圖書(shū)館保持安靜的小故事。

答案示例：

小兔子走進(jìn)圖書(shū)館，他看到大家都在安靜地看書(shū)。小兔子也想安靜地看書(shū)，所以他放慢了腳步，輕輕地坐下來(lái)。他拿出書(shū)本，開(kāi)始認(rèn)真地閱讀。在圖書(shū)館里，小兔子不僅學(xué)會(huì)了安靜，還讀了很多有趣的書(shū)。

2.角色扮演練習(xí)：

題目：《公共汽車(chē)上的文明行為》

描述：扮演一個(gè)在公共汽車(chē)上的乘客，你需要做出保持安靜的行為，比如輕聲交談、不隨意打擾他人等。請(qǐng)準(zhǔn)備你的角色臺(tái)詞和行為。

答案示例：

角色臺(tái)詞：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在在公共汽車(chē)上，請(qǐng)保持安靜，這樣別人也能安靜地聽(tīng)音樂(lè)或看書(shū)。如果有人需要幫助，我們可以輕聲交談?！?/p>

3.家庭實(shí)踐任務(wù)：

題目：《家庭安靜日》

描述：請(qǐng)你在家里發(fā)起一個(gè)“家庭安靜日”，在這個(gè)特別的日子里，全家人都要盡量保持安靜，不制造噪音。記錄下你的家庭是如何度過(guò)這個(gè)安靜日的。

答案示例：

“今天是我們家的安靜日。早上，我們選擇了安靜的閱讀時(shí)間；中午，我們吃了安靜的午餐；晚上，我們一起看了安靜的電影。這一天過(guò)得非常愉快，我們感受到了安靜帶來(lái)的美好。”

4.情景模擬題：

題目：《圖書(shū)館的規(guī)則》

描述：假設(shè)你是一個(gè)圖書(shū)館管理員，你需要制定一些圖書(shū)館的規(guī)則來(lái)保持安靜。請(qǐng)列出至少三條規(guī)則，并解釋為什么這些規(guī)則是必要的。